人教版初中化學(xué)九上-2.3-制取氧氣-第一課時(shí)-課件

課題:制取氧氣（第一課時(shí)）第一版塊：自主學(xué)習(xí)課前展示第二版塊創(chuàng)設(shè)激趣氧氣2222課題3制取學(xué)習(xí)目標(biāo)

課題3制取氧氣1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、儀器連接、收集方法2.熟練催化劑和催化作用3.掌握分解反應(yīng)的概念第三版塊合作探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的一般環(huán)節(jié):一、藥品：過(guò)氧化氫溶液(俗稱(chēng)雙氧水)氯酸鉀(用二氧化錳做催化劑)高錳酸鉀(無(wú)色液體)(白色固體)(黑色固體)(暗紫色固體)二、原理：過(guò)氧化氫———水+氧氣二氧化錳H2O2——H2O+O2↑MnO2KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2↑高錳酸鉀—錳酸鉀+二氧化錳+氧氣△△氯酸鉀———氯化鉀+氧氣二氧化錳△KClO3——KCl+O2↑△MnO2（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？（4）使用前后二氧化錳的質(zhì)量是否改變？二氧化錳起什么作用？實(shí)驗(yàn)探究一

對(duì)H2O2制取氧氣的探究小組討論認(rèn)真觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果并完成下表操作現(xiàn)象結(jié)論（1）（2）木條沒(méi)有復(fù)燃木條復(fù)燃生成了氧氣幾乎沒(méi)有氧氣生成H2O2H2O+O2↑MnO2原理:過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳實(shí)驗(yàn)探究二

對(duì)氯酸鉀制取氧氣的探究催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）.在化學(xué)反應(yīng)里:改變其他物質(zhì)反應(yīng)速率:自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變催化作用：催化劑在化學(xué)變化中所起的作用叫催化作用“一變”“二不變”我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)1.2010年10月6日，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予美日三位科學(xué)家，他們利用“靶催化交叉偶取反應(yīng)”制造出復(fù)雜有機(jī)物，為化學(xué)合成提供“精致工具”,他們的最小年齡75歲。2.楊振寧教授在2010年9月10日與電子科技大學(xué)師生歡度教師節(jié)時(shí)說(shuō)“未來(lái)十年中國(guó)會(huì)出自己的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺?。?shí)驗(yàn)探究三

對(duì)高錳酸鉀制取氧氣的探究實(shí)驗(yàn)要求：利用以下實(shí)驗(yàn)儀器制取并收集一瓶氧氣試管鐵架臺(tái)帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞水槽集氣瓶酒精燈實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置收集裝置外焰加熱藥品平鋪夾持在距管口約1/3處若用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)在管口塞一團(tuán)棉花試管口略低于試管底部導(dǎo)管伸出橡皮塞約0.5cm導(dǎo)管只能伸于集氣瓶口實(shí)驗(yàn)室制取氧氣操作歌訣

簡(jiǎn)記：茶莊定點(diǎn)收利息具體操作1.連接儀器并檢查裝置的氣密性

2.裝藥品，塞好帶導(dǎo)管的單孔塞3.將試管固定在鐵架臺(tái)上4.點(diǎn)燃酒精燈加熱5.等氣泡均勻放出后再收集6.

收集完畢后，先從水槽中移導(dǎo)氣管7.

再熄滅酒精燈操作步驟查裝定點(diǎn)收離熄1、固定試管時(shí)，為什么試管口要略向下傾斜？防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管2、用排水集氣法應(yīng)什么時(shí)候開(kāi)始收集？當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)開(kāi)始收集；（哪種方法得到的氧氣更純？3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先將導(dǎo)管移離水面，還是先停止加熱，為什么？先將導(dǎo)管移離水面，后停止加熱，否則水將沿導(dǎo)管倒流回?zé)岬脑嚬艿撞?，炸裂試管小組PK用排水法收集的氣體更純）4.用高錳酸鉀制氧氣時(shí),為什么要在試管口塞一團(tuán)棉花?可以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管分解反應(yīng)

1.概念：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的區(qū)別化合反應(yīng)：“多變一”分解反應(yīng)：“一變多”第五版快達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.通常情況下，水和雙氧水如何區(qū)別？（）A.看顏色B.聞氣味C.加入二氧化錳D.帶火星的木條2.將混有少量高錳酸鉀和氯酸鉀加熱至完全反應(yīng)，剩余固體有（）A.兩種B.一種C.三種D.四種AC3.下列有關(guān)催化劑的理解，正確是的（）A.催化劑就是用來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒(méi)有二氧化錳的催化，過(guò)氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變4、已知氨氣是一種極易溶于水的氣體，密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室制備氨氣應(yīng)采用的收集方法（）A.排水法B.向上排空氣法C.向下排空氣法D.以上方法都不可以5.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）A硫+氧氣二氧化硫B石蠟+氧氣二氧化碳+水

C高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣D鐵+氧氣四氧化三鐵CCC6、下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤②③④①⑤7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如下實(shí)驗(yàn)裝置

(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來(lái)制取氧氣，他應(yīng)寫(xiě)出的反應(yīng)文字表達(dá)式為_(kāi)__________，在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳的作用是___________，選擇的發(fā)生裝置是_________(填序號(hào))，能用D收集的原因是_________________________________。(2)甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，難溶于水，密度比空氣小的氣體。小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生裝置

，收集裝置__________(填序號(hào))。催化作用B氧氣的密度比空氣略大AD、E小結(jié)1.最大收獲：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理、儀器的連接、操作步驟、收集方法、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿(mǎn)等2.熟練催化劑和催化作用3.掌握分解反應(yīng)的概念謝謝！9、真正的堅(jiān)韌，應(yīng)該是哭的時(shí)候要徹底，笑的時(shí)候要開(kāi)懷，說(shuō)的時(shí)候要淋漓盡致，做的時(shí)候不要猶豫。1、我明白眼前的都是氣泡，明白安靜的才是苦口良藥，明白什麼才讓我驕傲，卻不明白你。14、奉獻(xiàn)青春堅(jiān)持扎根基層，揮灑汗水帶領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)富。3、創(chuàng)業(yè)路上多磨難，堅(jiān)持不懈去奮斗，青春之歌在農(nóng)村，風(fēng)雨人生更精彩。17、樂(lè)觀的人能重整旗鼓東山再起，悲觀的人因缺乏自信，往往一敗涂地。14、使我們不快樂(lè)的，都是一些芝麻小事，我們可以躲閃一頭大象，卻躲不開(kāi)一只蒼蠅。19、如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。12、天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，一切成功都要靠自己的努力去爭(zhēng)取。機(jī)會(huì)需要把握，也需要?jiǎng)?chuàng)造。15、只要還有明天，今天就永遠(yuǎn)是起跑線。14、人生就像一場(chǎng)乘車(chē)旅行，指不定在哪兒就會(huì)翻車(chē)。9、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。6