高中語文選修唐詩宋詞選讀學案(打包71份)-蘇教版29

八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天)一、詞人名片柳永(？～約)，初名三變，字景莊，后更名永，字耆卿，行七，故人稱柳七。祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今屬福建武夷山)。初考進士，未取。五年后再考又未取。他忍不住發(fā)了牢騷，寫下了著名的《鶴沖天》，廣為流傳。三年后再考，好不容易過關(guān)，發(fā)榜前卻被宋仁宗給勾掉了，絕望之極，流落民間，專寫歌詞。歲，終于登進士第，終官屯田員外郎，世稱柳屯田。晚年流落不偶，病疫于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)，寄柩僧寺。二十余年后，王安禮知潤州，出資葬于北固山。柳永是北宋第一個專力寫詞的“專業(yè)”作家，對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻與影響，是婉約派代表作家。他的詞長于鋪敘，工于寫景言情，講究章法結(jié)構(gòu)，詞風真率明朗，語言流暢自然，有鮮明的個性特色。其詞在當時流傳甚廣，有所謂“凡有井水飲處，即能歌柳詞”的說法。其詞反映了中下層市民和自己身世窮愁之感，具有一定的社會意義。有《樂章集》傳世。二、詩詞故事奉旨填詞柳三變柳永原名三變。少年時去汴京應試，經(jīng)常跟歌妓們一道生活，狂放不羈，以擅長寫“淫冶謳歌之曲”聞名，他寫了一首《鶴沖天》，末句是“忍把浮名，換了淺斟低唱”。據(jù)說考進士時，曾因此而被宋仁宗黜退：“且去淺斟低唱，何要浮名？”致使仕途坎坷。此后柳永便干脆自稱“奉旨填詞柳三變”。三、文題背景此詞調(diào)從唐教坊大曲《甘州》截取一段改制而成，因全詞前后兩片共八韻，故名“八聲”。柳永一生流落不遇，諳盡漂泊滋味，故其長調(diào)慢詞“尤工于羈旅行役”。這首《八聲甘州》是暮秋所作，是柳永詞慷慨秋悲和婉約別情結(jié)合得最為出色的一首。一、誦讀，整體感知．按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清\(秋,\\(△))。漸霜風凄慘，關(guān)河冷落，殘照當\(樓,\\(△))。是處紅衰翠減，苒苒物華\(休,\\(△))。惟有長江水，無語東\(流,\\(△))。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難\(收,\\(△))。嘆年來蹤跡，何事苦淹\(留,\\(△))。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸\(舟,\\(△))。爭知我、倚闌干處，正恁凝\(愁,\\(△))。．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。提示這首詞從一“望”字出發(fā)，而歸結(jié)于一“歸”字，登高臨遠之思，羈旅行役之愁盡融入濃重的秋色中。上片寫望中所見，層層鋪敘蕭瑟秋景，反復渲染生命搖蕩無常的悲哀。下片由景入情，寫望中所思，由蒼莽悲壯轉(zhuǎn)回低徊沉吟。二、悟讀，詩情畫境煙花柳巷，三月桃紅，柳永斜披大紅對襟，鼓瑟吹笙。有綠衣少女手執(zhí)牙板，唱十八歲的心曲，繾綣一支。又有誰知詞人無奈？柳永無奈，無奈便作些小令長調(diào)，唱給大人先生，落款一句“奉旨填詞柳三變”。吳越都會杭州城里，西子湖畔試調(diào)弦，金主舞狼牙棒而來，便作些執(zhí)手相看，淚眼人對淚眼人，泡制一種烈酒，非到曉風殘月才能清醒。對江山如畫，唱歌舞升平。不歷亂世英雄陌路，詞人也陌路。于通幽曲徑上，柳永款步而來，浮名便作了淺斟低唱。難怪困惑便成詞，溢于筆端，也成了千古絕唱。三、品讀，鑒賞評析．柳永所寫長詞慢調(diào)，善于在許多轉(zhuǎn)折的地方，安排一些強有力的領(lǐng)字，用來承上啟下，把整個作品像珠子一樣連貫起來。請圈出《八聲甘州》中的領(lǐng)字，并說說它們在結(jié)構(gòu)全詞、表達情感上的作用。答案《八聲甘州》(對瀟瀟、暮雨灑江天)共有八個韻腳，調(diào)名“八聲”表明這八個韻腳與音樂有密切關(guān)系。領(lǐng)字用去聲最為發(fā)調(diào)，本調(diào)領(lǐng)字多用去聲，也是為了歌唱時悠揚動聽。上片先用“對”字領(lǐng)起全詞，以登高望遠展示暮雨瀟瀟的江上清秋。又以“漸”字領(lǐng)起“霜風”三句，氣象闊大，寓意深遠?！笆翘帯眱删湟晦D(zhuǎn)，刻繪出眾芳凋謝的秋景。“惟有”兩句又一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)出大江東流的蒼茫境界，而作者的羈旅情懷，也就隱然言外。下片即景抒情，“不忍”一句承上啟下拓開詞意，然后用“望”字興起思鄉(xiāng)懷人之情，并與下片起句相互呼應，然后以一“嘆”字轉(zhuǎn)回到自身萍蹤浪跡的處境。末尾又從“想”字引出對方倚樓悵望的形象，由此一氣貫注而下，既寫自身，又用來對照雙方相思之情，顯得質(zhì)樸深厚，情深意長。．柳永的詞，“其寫景處，遠勝其抒情處”，“寫羈旅行役中秋景，均窮極工巧”。這首詞，在景物描寫上有什么特點？試作分析。答案景物描寫，境界寥廓，氣勢磅礴，綺麗悲壯，景中含情，于寫景中寄寓離別之情。起首兩句不但點明了時間、地點，而且描繪出了一幅闊大的景象，緊接三句以“漸”字領(lǐng)起，以“凄慘”寫霜風之涼，以“冷落”寫關(guān)河之荒寂，以“殘照”寫夕陽西下，樓殘余光。蕭瑟、蒼茫、凄寂、冷清，極富表現(xiàn)力，突出了秋景肅殺的特點，寫出了作者的直接感受。接著繼續(xù)寫樓上所見：紅花凋謝，綠葉枯萎，滾滾長江，無語東流。這些景物自然觸發(fā)起詞人的離愁與傷感。．“小謝詩云：‘天際識歸舟。’屯田用其語，而加‘誤幾回’三字，更覺靈動?！痹嚭單觥罢`幾回、天際識歸舟”的意境。答案“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”這是詞人從對方著筆，想像家中的妻子一定也在懷念自己，一定在妝樓上凝神颙望遙遠的天際，想從遠處駛來的船只中，辨認出“我”的歸舟，結(jié)果誤認了好幾回，因為“我”一直漂泊在外，并沒有回家呀。“天際識歸舟”雖然是借用來的，但加上“誤幾回”三字，更顯得生動、自然、真切，從想像對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情。閱讀下面這首詞，然后回答問題。蝶戀花柳永佇倚①危樓②風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意③？擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得④人憔悴。注①佇倚：久立。②危樓：高樓。③誰會憑闌意：誰能領(lǐng)會我登高臨遠的情意呢？④消得：值得。()這首詞描寫了春天的哪些景物？答案描寫了“風細細”、“春愁”、“草色煙光”等春天的景物。()歷來評論家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結(jié)合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情？答案①從“不悔”入手，結(jié)合全詞分析“堅貞”(執(zhí)著、誠摯等)，意近即可。②從“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”(思歸、思念等)，意近即可。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺