高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞學(xué)案1(36份)-人教課標(biāo)版18

高中人教版中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元制作人：高峰校對(duì)人：王志強(qiáng)使用日期：年月組長(zhǎng)簽字：教務(wù)主任簽字：評(píng)價(jià)：《高祖本紀(jì)》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．了解司馬遷筆下劉邦這一人物形象，因文悟言，積累常見文言現(xiàn)象，。．認(rèn)識(shí)體會(huì)《史記》中“不虛美、不隱惡”的史家傳統(tǒng)。．感悟文本，領(lǐng)略《史記》文史結(jié)合的特點(diǎn)。．了解司馬遷首創(chuàng)的互見法?！菊n時(shí)安排】四課時(shí)【學(xué)法指導(dǎo)】：圈點(diǎn)標(biāo)注法、歸納法、誦讀法第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、課前預(yù)習(xí)檢查與反饋三、熟讀全文四、用簡(jiǎn)練短語(yǔ)概括文章情節(jié)：劉邦出生：蛟龍俯身而出世，寫出了劉邦的不凡。平民劉邦：好酒及色、不事生產(chǎn)、壯志初現(xiàn)、詐稱“賀千萬(wàn)”的無(wú)賴之舉。將帥劉邦：入關(guān)滅秦、楚漢相爭(zhēng)、大敗項(xiàng)羽。帝王劉邦：氾水稱帝、舉杯噱父、高祖還鄉(xiāng)、高祖之死。五、人物形象探討劉邦是司馬遷筆下最生動(dòng)、最豐滿、最有個(gè)性的人物形象之一。本文中作者是通過(guò)哪些藝術(shù)手法加以塑造的？．用對(duì)比手法塑造人物。如在“將帥劉邦”中，項(xiàng)羽、劉邦分兵入關(guān)攻秦各自采取的措施，突出劉邦的寬厚仁慈，從而贏得民心，奠定以后勝利的基礎(chǔ)。．用諷刺的手法臧否歷史人物。如高祖置酒未央宮一節(jié)，對(duì)劉邦自矜聲色的心態(tài)的描摹。．用典型細(xì)節(jié)刻畫人物。如賒酒、詐言“賀千萬(wàn)”、觀始皇而嘆等細(xì)節(jié)，展示劉邦的性格的各個(gè)側(cè)面。第二課時(shí)一、檢查文言常識(shí).大澤之陂（水邊、堤岸）.已而有身（不久）.高祖每酤留飲（買酒）.怪之（以……為怪，意動(dòng)用法）.及見怪（奇怪的現(xiàn)象，形作動(dòng)）.此兩家常折券棄責(zé)（同“債”債務(wù)）.不事家人生產(chǎn)作業(yè)（平民百姓，古今異義）.高祖常繇咸陽(yáng)（同“徭”，服役）.大丈夫當(dāng)如此也（像這樣，古今異義）.因家沛焉（安家，名作動(dòng)）.坐之堂下（使……坐。使動(dòng)用法）.無(wú)所詘（同“屈”，理虧）.公始常欲奇此女（使與一般人不同）（明確下列句子的特殊句式）.高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人判斷句.其先劉媼嘗息大澤之陂省略句.高祖常繇咸陽(yáng)省略句.迎之門省略句.引入坐省略句.呂公女乃呂后也判斷句二、整體感知全文可分為三部分。第一部分：第二部分：第三階段：第三部分：（從“未央宮成”到文末），劉邦稱帝后的情況。三、走進(jìn)文本，小組合作，深入探討（學(xué)生自由朗讀段）．這四段主要記述了哪些情節(jié)？．縱觀秦始皇而嘆一節(jié)中，流露出劉邦的什么心理？．以上情節(jié)可看出劉邦哪些特點(diǎn)？．這一階段主要寫了哪些情節(jié)？．酈生見沛公這一情節(jié)中，體現(xiàn)了劉邦什么特點(diǎn)？．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出劉邦節(jié)節(jié)取勝的原因嗎？．對(duì)于阻止劉邦入秦宮休息，原文只有“樊噲、張良諫”，而《史記留侯世家》中有大段文字記載，這是什么述史方法？有什么作用？．劉邦進(jìn)入關(guān)中，推翻秦朝后，施仁愛于百姓，以此來(lái)贏得關(guān)中人民的擁護(hù)。這種“仁愛”具體表現(xiàn)在哪些方面？明確：三方面：第一，輕財(cái)物而重義氣。第二，保障關(guān)中百姓的人身和財(cái)產(chǎn)安全。第三，減輕百姓負(fù)擔(dān)。第三課時(shí)一、檢查文言常識(shí).沛公引兵西（向西進(jìn)發(fā)

名作動(dòng)）.西過(guò)高陽(yáng)（向西

名作狀）.可四千余人（大約）.昌邑未拔（被攻占）.降章邯（使……投降，使動(dòng)用法）.諸所過(guò)毋得掠鹵（同“掠擄”）.秦軍解（同“懈”）.系頸以組（絲帶）.還軍霸上（駐軍，名作動(dòng)）.先入關(guān)者王之（使……為王）.且吾所以還軍霸上（……的原因）（明確下列句子的特殊句式）.遇彭越昌邑省略句.昌邑未拔被動(dòng)句.與偕攻開封省略句.代為上將軍省略句.啖以利省略句.又與秦軍戰(zhàn)于藍(lán)田南狀語(yǔ)后置.系頸以組狀語(yǔ)后置.降軹道旁省略句.且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳省略句二、小組合作，朗讀并疏通段.今則來(lái)（如果）.無(wú)內(nèi)諸侯群（同“毋納”）.沛公然其計(jì)（認(rèn)為……對(duì)）.令項(xiàng)伯欲活張良（使……活）.沛公從百余騎（使……從）.乃詳尊懷王為義帝（同“佯”）.實(shí)不用其命（服從）.軍吏士卒皆山東之人也（崤山、函谷關(guān)以東的區(qū)域，古今異義）.不如決策東鄉(xiāng)（同“向”）.深塹而守之（挖壕溝，名作動(dòng)）（明確下列句子的特殊句式）.項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王省略句.欲以求封省略句.懷王者，吾家項(xiàng)羽所立耳判斷句.何以得主約賓語(yǔ)前置.是遷也判斷句.與項(xiàng)羽決勝垓下省略句三、走進(jìn)文本．這一階段主要寫了哪些情節(jié)？．文中劉邦兩用張良計(jì)的目的各是什么？體現(xiàn)劉邦怎樣的性格特點(diǎn)？．垓下之戰(zhàn)劉邦為何能取勝？．在這一階段，主要運(yùn)用了什么寫作手法？．劉邦最終能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的根本原因在于什么？第四課時(shí)小組合作，朗讀并疏通段.空言虛語(yǔ)，非能守也（把守、把持）.臣等以死守之（堅(jiān)持）.有功者害之（嫉恨）.連百萬(wàn)之軍（統(tǒng)率）.高祖欲長(zhǎng)都洛陽(yáng)（定都，名作動(dòng)）.高祖是日駕（乘車出發(fā)）（明確下列句子的特殊句式）.空言虛語(yǔ)，非能守也判斷句.高祖置酒洛陽(yáng)南宮省略句.此所以失天下也判斷句.此其所以為我擒也判斷句．這一階段主要寫了哪些情節(jié)？．劉邦稱帝后總結(jié)他成功的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明了什么道理？五、小組合作，朗讀并疏通段．最后一部分寫了哪些情節(jié)？．未央宮里，在眾臣面前戲弄其父，說(shuō)明什么？．高祖帝業(yè)確定，衣錦還鄉(xiāng)，可以說(shuō)是人生頂峰，為什么還落淚呢？六、練習(xí)布置１．談?wù)劇妒酚洝贰捌湮闹?，其事核；不虛美，不隱惡”的史家實(shí)錄精神。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的