高效課堂幸福學(xué)習(xí)七上第二單元導(dǎo)學(xué)案-人教版

第六課現(xiàn)代詩(shī)《理想》導(dǎo)學(xué)案×湖北省恩施市舞陽(yáng)中學(xué)潘文階第一課時(shí)【導(dǎo)入】學(xué)生讀“導(dǎo)語(yǔ)”，補(bǔ)充：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩(shī)中說(shuō)“在山的那邊，是海”“是一個(gè)全新的世界”，這就是理想。一個(gè)人有了理想，有了追求，就會(huì)不畏勞苦地向著目標(biāo)前進(jìn)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確任務(wù)：、用普通話正確、流利有感情地誦讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。、認(rèn)準(zhǔn)讀準(zhǔn)“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。、結(jié)合自身實(shí)際，理解、體會(huì)、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、一讀，給下列加點(diǎn)字注音：綴連倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻碌碌終生船舶寂寥、二讀，把握節(jié)奏和停頓。如：請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程。（二）自主探究下列問(wèn)題：、三讀，探究詩(shī)歌脈絡(luò)：了解各節(jié)詩(shī)的大意，將意思接近的進(jìn)行合并，認(rèn)識(shí)本詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用標(biāo)出結(jié)構(gòu)：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩\\(○)\\(○)歸納意義：學(xué)會(huì)用圖表展示內(nèi)容：理想讀了這首詩(shī)，你有哪些收獲？我認(rèn)為詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)人的情感是、讀了本詩(shī)后，我還有一些問(wèn)題沒(méi)弄明白：三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、組內(nèi)互相檢測(cè)字詞落實(shí)情況，力求人人過(guò)關(guān)。、組內(nèi)互相檢查朗讀情況（節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣、輕重音）。、交流“（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)”之“、5”、討論探究：第一節(jié)詩(shī)用了哪些修辭手法？比喻之間是什么關(guān)系？喻意是什么？、第二節(jié)詩(shī)是從哪幾個(gè)角度說(shuō)的？我們的分析是：、第三節(jié)詩(shī)為什么說(shuō)“理想是歷史的脊梁骨”？“照”字承接前面那個(gè)詞語(yǔ)，照應(yīng)前面那個(gè)詞語(yǔ)？四、集中展示，收獲分享、我們小組交流展示的問(wèn)題是、我們是怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是五、及時(shí)鞏固，自我完善、下列各項(xiàng)中不是比喻句的一項(xiàng)是（）、理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品。、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。、但理想有時(shí)候又是海天相接的弧線，可望不可即。、古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。、下面詩(shī)句與所給例句包含的哲理相同的一項(xiàng)是（）例句：理想是燈，照亮夜行的路。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。、理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。、理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)。、理想是肥皂，洗濯你的自私心。、下面詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）、理想使你微笑地觀察著生活、理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)、理想使你忘記鬢發(fā)早白、理想使你頭白仍然天真、曹操有一句詩(shī)可以詮釋“理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真”。你知道這句是嗎？、你是怎樣理解第三節(jié)詩(shī)中“理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡”的含義的？六、中考練兵，幸福提升、模仿下列例句，學(xué)寫兩句。例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。仿寫：沒(méi)有理想的人，他的生活如沒(méi)有理想的人，他的生活如、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（提示：可運(yùn)用排除法）“神舟”五號(hào)載人飛船把我國(guó)首位航天員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一空前絕后的成就。、這些豆蔻年華的小伙子，也許在沒(méi)有喝酒前想也不敢想能干出這些傷天害理的事。、王伯年作為小區(qū)的保安，工作兢兢業(yè)業(yè)，總是不厭其煩地為大家做好每一件事。、部分西方媒體別出心裁地剪接西藏“·14”第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確任務(wù)：用普通話正確、流利有感情地誦讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。分析體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)歌的思想情感。理解、欣賞、品味關(guān)鍵性的句子。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。、有感情地朗讀（節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重音）、逐節(jié)研討詩(shī)歌內(nèi)容，理解每一節(jié)詩(shī)的意思。（二）自主探究下列問(wèn)題：第④節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？第一句照應(yīng)前面哪一句，突出的重點(diǎn)是什么？第⑤節(jié)詩(shī)的大意是什么？（提示：先理解每句詩(shī)意的側(cè)重點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納）第⑥節(jié)詩(shī)中的“獲得”與“犧牲”應(yīng)怎樣理解？第⑦節(jié)詩(shī)：為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？怎樣理解“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”一句？第⑧節(jié)詩(shī)：“不幸”指的是什么？“大寫的人”怎樣的人？這節(jié)詩(shī)的重點(diǎn)是什么？第⑨節(jié)詩(shī)：你是如何理解這節(jié)詩(shī)的？第⑩節(jié)詩(shī)：“理想被玷污”“理想被扒竊”指的是什么？第\\(○)節(jié)詩(shī)：本節(jié)詩(shī)與前面的詩(shī)有何聯(lián)系？第\\(○)節(jié)詩(shī)：“理想開花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”有何象征意義？三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、交流對(duì)各節(jié)詩(shī)的理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完善，成效共享。、提出自己存在的疑惑問(wèn)題以及思考障礙，求助于組內(nèi)同學(xué)。、研討課后練習(xí)第一題的小題：分別談自己的分析理解，集思廣益，收獲共享。四、集中展示，收獲分享、我們小組交流展示的問(wèn)題是、我們是怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是五、及時(shí)鞏固，自我完善、請(qǐng)從最后一節(jié)詩(shī)中任選一句說(shuō)說(shuō)比喻的表達(dá)效果。、“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”抒發(fā)了怎樣的感情？、下列詩(shī)句哪些是比喻句，哪些是擬人句？世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。六、中考練兵，幸福提升讀艾青《礁石》，回答后面的問(wèn)題。一個(gè)浪，一個(gè)浪它的臉上和身上無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)像刀砍過(guò)的一樣每一個(gè)浪都在它腳下但它依然站在那里被打成碎末、散開……含著微笑，看著海洋……、詩(shī)中的“礁石”象征什么？“浪”象征什么？、詩(shī)的最后兩句揭示了礁石具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？第十課《〈論語(yǔ)〉十則》導(dǎo)學(xué)案×第一課時(shí)【溫馨導(dǎo)入】同學(xué)們，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不僅要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有正確的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我們還要注意自身的品德修養(yǎng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是孔子。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。（讀課前導(dǎo)語(yǔ)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確任務(wù)：能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文

。借助工具書及結(jié)合注釋或參考掃除字詞障礙，基本能翻譯。理解各則語(yǔ)錄內(nèi)容，整理、積累語(yǔ)言材料。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)【相關(guān)資料】孔子（公元前～前），名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。是我國(guó)著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度。孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。在我國(guó)歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二?！墩撜Z(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)有：語(yǔ)錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說(shuō)話的環(huán)境（包括說(shuō)話的對(duì)象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第至則都屬于這種體式；對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子（或其他人）的問(wèn)題所作的回答，課文中的第則屬于這種體式，它寫出了提問(wèn)者的原話，但沒(méi)有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”?！绢A(yù)習(xí)交流流程】初步了解孔子與《論語(yǔ)》—→自主反復(fù)朗讀—→借助工具書和注解翻譯全文—→理解各則內(nèi)容—→背誦自己喜歡的一、二則—→組內(nèi)交流質(zhì)疑—→分工試講評(píng)價(jià)—→集中考核評(píng)價(jià)小結(jié)。（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)：、認(rèn)識(shí)了解孔子與《論語(yǔ)》（利用手中的資料和上述材料）。、反復(fù)朗讀達(dá)到熟練流暢的程度。、借助工具書和注解讀懂全文，并與小組內(nèi)其他成員交流自己的學(xué)習(xí)情況。、認(rèn)識(shí)、理解（加點(diǎn)的字詞注音、解釋）、積累下面的文言詞語(yǔ)：溫故而知新吾日三省吾身交而不信乎不亦說(shuō)乎人不知而不慍吾日三省吾身傳不習(xí)乎學(xué)而不思則罔思而不學(xué)而殆誨女知之乎是知也士不可以不弘毅知松柏之后凋也其恕乎！己所不欲，勿施于人（二）自主探究下列問(wèn)題：、先自主理解各則內(nèi)容，辨析哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些是講學(xué)習(xí)方法的，哪些是講為人處事與品德修養(yǎng)的。（在文中用符號(hào)標(biāo)記并批注）、我知道文中哪些是流傳至今的成語(yǔ)、我還存在不能理解的一些問(wèn)題：三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、朗讀成誦。組內(nèi)相互檢查背誦。、交流辨析哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些是講學(xué)習(xí)方法的，哪些是講為人處事與品德修養(yǎng)的。、共同翻譯講解各則語(yǔ)錄。、探究各自存在的疑難問(wèn)題。四、集中展示，收獲分享、我們小組交流展示的問(wèn)題是、我們是怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是五、及時(shí)鞏固，自我完善、文學(xué)常識(shí)填空：《論語(yǔ)》是的一部書，共篇，是經(jīng)典著作之一。《論語(yǔ)》與《》、《》、《》、《》合稱為“四書”、找出文中含通假字的句子，在該字下加點(diǎn)并解釋。①②③、下面“而”的永豐不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）、擇其善者而從之。、學(xué)而不思則罔。、學(xué)而時(shí)習(xí)之。、溫故而知新。、曾子每天在哪些方面“三省吾身”？（用文中原句作答）、翻譯“溫故而知新，可以為師矣”、將文中的成語(yǔ)、格言、警句摘抄積累在筆記本上（黑色封面的筆記本），積累完后在小組內(nèi)交流檢查。六、中考練兵，幸福提升閱讀下面的材料，按要求回答問(wèn)題。（分）放學(xué)路上，你和幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一只離群的小鴨子獨(dú)自蹣跚地行走在水泥路上，便好奇地圍過(guò)去，對(duì)這只來(lái)歷不明的小東西議論起來(lái)。一個(gè)初三年級(jí)的男生走過(guò)來(lái)，看到小鴨子也來(lái)了興趣，說(shuō)：“讓我來(lái)把它的毛拔光，看它能不能活？”你聽了覺(jué)得他的做法不妥，決定從情、理兩方面勸阻他。（簡(jiǎn)明，連貫，得體）于是，你說(shuō)了下面一段話：第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確任務(wù)：加強(qiáng)文言知識(shí)的鞏固與積累。深入理解各則內(nèi)涵，感受孔子的人格魅力，鍛煉自己的修養(yǎng)。反省自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)【導(dǎo)學(xué)流程】復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)—→深入理解，感悟體驗(yàn)—→反省自己，見賢思齊—→鞏固積累文言知識(shí)—→檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)—→小結(jié)拓展提升（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累：、查閱工具書認(rèn)識(shí)、理解下面句中加點(diǎn)文言虛詞的用法及作用。（）“而”【溫馨提示】主要用作連詞。①表并列（又，并且）；②表順接（來(lái)，就）；③表轉(zhuǎn)接（卻，但是）；④表假設(shè)（用在分句主謂間，“如果”）；⑤表修飾（前面的詞是后面行為的方式、手段、目的、原因、情態(tài)、時(shí)間等，有時(shí)可用“地，著”，大多不能譯出）。⑥與其他詞連用：既而，俄而（時(shí)間詞）；而已，已而（語(yǔ)氣詞）；而今，（如今）；而后（然后才）。學(xué)而時(shí)習(xí)之人不知而不慍溫故而知新學(xué)而不思則罔見不賢而內(nèi)自省也任重而道遠(yuǎn)（）“之”【溫馨提示】知識(shí)點(diǎn)：其一、作第三人稱代詞：①代人（我，他，他們）；②代物（它，它們）；③代事（這件事）。其二、作助詞：①結(jié)構(gòu)助詞“的”；②賓語(yǔ)、定語(yǔ)倒裝標(biāo)志（不譯）；③調(diào)節(jié)音節(jié)無(wú)實(shí)意，不譯；④在句中舒緩語(yǔ)氣，不譯；⑤用在主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯。其三、做動(dòng)詞（用在處所、方位詞前），“去，往，到”。誨汝知之乎擇其善者而從之知松柏之后凋也心之所向使之沖煙飛鳴為之怡然稱快學(xué)而時(shí)習(xí)之有一言而可以終身行之者乎、找出文中的成語(yǔ)并理解積累。指快樂(lè)得無(wú)法形容了。死了以后才罷手。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終身。溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過(guò)去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗。選擇品行好的人向他學(xué)習(xí)。見到德才兼?zhèn)涞娜司拖脍s上他。必定有可以作為我的老師的人。指應(yīng)該虛心地向一切有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)。自己不想做的事情，不要強(qiáng)加給別人。知道就是知道，不知道就是不知道。指做學(xué)問(wèn)態(tài)度要端正，也指做人要誠(chéng)實(shí)。比喻在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚的人。（二）自主探究下面問(wèn)題：這十則語(yǔ)錄包括了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)人修養(yǎng)與為人處事等內(nèi)容，但又各有側(cè)重，請(qǐng)根據(jù)下面的歸類，分析出各則的側(cè)重點(diǎn)。第一則是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)，第二則是學(xué)習(xí)方法，第三則是學(xué)習(xí)方法，第四則是學(xué)習(xí)態(tài)度，第五則是學(xué)習(xí)態(tài)度，第六則是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)。第七則是學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)，第八則是個(gè)人修養(yǎng)，第九則是學(xué)習(xí)態(tài)度，第十則是個(gè)人修養(yǎng)，三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、還有不理解的詞、句。（多義詞；活用的詞；古今異義詞以及句子的翻譯）、按歸類填寫原句，完成下表談學(xué)習(xí)方法談學(xué)習(xí)態(tài)度談品德修養(yǎng)四、集中展示，收獲分享、我們小組交流展示的問(wèn)題是、我們是怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是五、及時(shí)鞏固，自我完善、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了“學(xué)”與“思”之間怎樣的關(guān)系？給我們什么啟發(fā)？、“三人行，必有我?guī)熝伞狈从沉丝鬃邮裁唇逃枷耄坑惺裁船F(xiàn)實(shí)意義？、“歲寒，然后知松柏之后凋也”包含怎樣的道理？你由此可以聯(lián)想到那些與此接近的古詩(shī)或俗語(yǔ)？六、中考練兵，幸福提升、下面所給名稱均屬商業(yè)店鋪名稱，請(qǐng)寫出與之對(duì)應(yīng)的商點(diǎn)名：①“載人舟”②“玉壺緣”③“家和”④“稻香村”⑤“百草”⑥“光合作用書房”、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述《水滸傳》中給你印象最深的一個(gè)精彩故事，并說(shuō)明理由。、精彩故事：、我的理由：第六課《理想》幸福學(xué)習(xí)合作探究參考答案二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（二）自主探究下列問(wèn)題：、三讀，探究詩(shī)歌脈絡(luò)：了解各節(jié)詩(shī)的大意，將意思接近的進(jìn)行合并，認(rèn)識(shí)本詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用標(biāo)出結(jié)構(gòu)：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩\\(○)\\(○)歸納意義：總寫理想的意義。分說(shuō)理想的意義：歷史意義；人格意義；人生意義?？傉f(shuō)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗。、讀了這首詩(shī)，你有哪些收獲？認(rèn)識(shí)了大量“是字句”和“使字句”；明白了理想的意義所在；體會(huì)到人生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗才有意義；認(rèn)識(shí)到比喻可以使抽象的道理形象化。、多角度地大贊理想的意義，抒發(fā)了愿犧牲個(gè)人利益不受任何干擾地執(zhí)著追求崇高的理想的情感，鼓勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光為理想而積極奮斗。三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、比喻與頂針；前兩個(gè)比喻說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐氲木辰?。、饑寒、溫飽、文明是從生活狀況來(lái)說(shuō)的；離亂、安定、繁榮是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。、從人類歷史發(fā)展的角度看，理想具有傳遞與繼承性，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力，正是一代喲一代的理想，推動(dòng)了人類歷史不斷向前發(fā)展。瑩瑩光照亮。五、及時(shí)鞏固，自我完善、．、。、。、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。、采用比喻手法，生動(dòng)描繪了理想的本質(zhì)，它具有瑩瑩光輝。從古到今整個(gè)人類社會(huì)憑著理想不斷走向光明。人類一代接一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。六、中考練兵，幸福提升、．第二課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（二）自主探究下列問(wèn)題：第④節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？第一句照應(yīng)前面哪一句，突出的重點(diǎn)是什么？強(qiáng)調(diào)理想實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不想預(yù)期的那樣切近，要認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性和長(zhǎng)期性。第一節(jié)詩(shī)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，強(qiáng)調(diào)理想使人明確方向。第⑤節(jié)詩(shī)：理想使人樂(lè)觀，給人斗志，不計(jì)個(gè)人得失，永遠(yuǎn)年輕——理想給人以力量（精神）。⑥節(jié)詩(shī)：獲得的是為實(shí)現(xiàn)崇高理想的幸福感和實(shí)現(xiàn)理想后的喜悅；犧牲的是一切個(gè)人利益。⑦節(jié)詩(shī)：理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，由此所獲得的個(gè)人榮譽(yù)只是副產(chǎn)品，而不是主流；胸懷偉大理想的志士在奮斗之初，往往不被人理解，甚至被當(dāng)成異類，處境是寂寞的，但他們能享受到斗爭(zhēng)的歡樂(lè)。⑧節(jié)詩(shī)：指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。就是真正的人，崇高的人。偉大的人。理想對(duì)人生的意義。⑨節(jié)詩(shī)：理想充滿了慈母般的愛，不拋棄任何一個(gè)人，即使是罪人，理想也能恢復(fù)他的良知，改邪歸正，棄惡揚(yáng)善，重新做人。⑩節(jié)詩(shī)：指的是在動(dòng)亂的年代正義被顛倒，馬克思主義被歪曲，崇高的理想被糟蹋玷污；有些人的信念動(dòng)搖了，對(duì)崇高理想產(chǎn)生懷疑。\\(○)節(jié)詩(shī)：與上一節(jié)詩(shī)是層進(jìn)關(guān)系，“被扒竊”是被動(dòng)的，“失去”是主觀拋棄的；與第⑧節(jié)詩(shī)構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡人因有理想而偉大”，“英雄失去理想蛻作庸人”，這就更突出了理想對(duì)于人生的重要。\\(○)節(jié)詩(shī)：今天的理想之花就是明天的甜美果實(shí)；今天的理想之芽就是明天的濃蔭，樹立了立項(xiàng)并不懈奮斗，就一定能取得豐碩的收獲。象征祖國(guó)的大好形勢(shì)，正是人們實(shí)現(xiàn)美好理想的時(shí)代。三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑解惑、都抒寫了理想的意義、實(shí)現(xiàn)理想必須要克服諸多困難，要充滿堅(jiān)定的信念以及理想實(shí)現(xiàn)后給人帶來(lái)的美好的新生活。“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我一次次鼓起信心向前走去”與“但理想有的時(shí)侯又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這些詩(shī)句都強(qiáng)調(diào)了要達(dá)到理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的，必須要有堅(jiān)定不移的信念。“人們啊，請(qǐng)相信——在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！迸c“理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆陽(yáng)會(huì)有濃蔭”，這些詩(shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。五、及時(shí)鞏固，自我完善、第一句以春華秋實(shí)作比，使理想與收獲，奮斗與希望充滿著青春的活力。、用春和景明的意境，抒發(fā)了為理想而奮斗的無(wú)限喜悅與豪情。、比喻：理想是還魂的仙草；理想是慈愛的母親。擬人句：理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。給罪人新生；喚浪子回頭。六、中考練兵，幸福提升、象征反抗一切惡勢(shì)力的力量（勇士）（無(wú)唯一答案）。象征惡勢(shì)力（意近即可）。、不畏強(qiáng)暴，頑強(qiáng)不屈，樂(lè)觀豁達(dá)，信念堅(jiān)定。第十課《〈論語(yǔ)〉十則》幸福學(xué)習(xí)合作探究參考答案第一課時(shí)：六、中考練兵，幸福提升情：小鴨子離開媽媽，孤苦伶仃，太可憐了。理：動(dòng)物是人類的朋友，千萬(wàn)不能做傷害朋友的事。第二課時(shí)：（一）基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累：、查閱工具書認(rèn)識(shí)、理解下面句中加點(diǎn)文言虛詞的用法及作用。（）“而”并且；卻；就；卻；就；并且。（）“之”相當(dāng)“的”字短語(yǔ)的“的”；代“優(yōu)點(diǎn)”，它；主謂間無(wú)實(shí)意；主謂間無(wú)實(shí)意；代蚊子，它們；代蚊子在煙霧中飛舞的情景，此；代學(xué)過(guò)的知識(shí)，它；助詞，的。、不亦樂(lè)乎；死而后已；溫故知新；任重道遠(yuǎn)；擇善而從；見賢思齊；三人行必有我?guī)?；己所不欲，勿施于人；知之為知之，不知為不知；歲寒松柏。（二）自主探究下列問(wèn)題：這十則語(yǔ)錄包括了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)人修養(yǎng)與為人處事等內(nèi)容，但又各有側(cè)