2.3.2溴、碘的提取 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)滬科版（2020）必修第一冊(cè)

2.3.2溴、碘的提取教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)滬科版（2020）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2.3.2溴、碘的提取，屬于2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)滬科版（2020）必修第一冊(cè)第五章“鹵族元素”的第三節(jié)“鹵素單質(zhì)及其化合物”中的內(nèi)容。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.溴、碘的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、溶解性等。

2.溴、碘的化學(xué)性質(zhì)：與金屬反應(yīng)、與氫氣反應(yīng)、與鹵素反應(yīng)、與氧氣反應(yīng)等。

3.溴、碘的提取方法：升華法、溶劑萃取法等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.物理性質(zhì)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同主族元素原子半徑的遞變規(guī)律，可以利用這一規(guī)律解釋溴、碘的物理性質(zhì)。

2.化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生已經(jīng)掌握了鹵素單質(zhì)與金屬反應(yīng)、與氫氣反應(yīng)等基本化學(xué)性質(zhì)，可以利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)溴、碘的化學(xué)性質(zhì)。

3.提取方法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)中的萃取原理，可以利用這一原理來學(xué)習(xí)溴、碘的提取方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過觀察溴、碘的物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描述物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)溴、碘的化學(xué)性質(zhì)和提取方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.變化觀念與平衡思想：通過學(xué)習(xí)溴、碘的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)提取溴、碘的方法，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的平衡思想。

3.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過觀察溴、碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用證據(jù)推理的方法來認(rèn)知物質(zhì)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)提取溴、碘的方法，使學(xué)生了解模型認(rèn)知的方法。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：通過學(xué)習(xí)溴、碘的提取方法，使學(xué)生了解化學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律，了解了同主族元素的原子半徑和化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了鹵素單質(zhì)與金屬反應(yīng)、與氫氣反應(yīng)等基本化學(xué)性質(zhì)，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)具有較高的興趣，希望通過學(xué)習(xí)了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

（2）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）物理性質(zhì)的理解：學(xué)生可能對(duì)溴、碘等非金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)不太熟悉，需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)來加深理解。

（2）化學(xué)性質(zhì)的掌握：學(xué)生可能對(duì)鹵素單質(zhì)與金屬反應(yīng)、與氫氣反應(yīng)等基本化學(xué)性質(zhì)的記憶不夠牢固，需要通過復(fù)習(xí)和鞏固來提高掌握程度。

（3）提取方法的掌握：學(xué)生可能對(duì)升華法和溶劑萃取法等提取方法的原理和操作不夠熟悉，需要通過講解和示教來提高理解程度。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織討論和小組合作等，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

本節(jié)課采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）講授：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論溴、碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及提取方法的原理和操作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

（3）實(shí)驗(yàn)：教師安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和操作來學(xué)習(xí)溴、碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及提取方法的原理和操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作，完成溴、碘的提取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT進(jìn)行講授，展示溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法的圖片和圖表，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解溴、碘的提取方法的原理和操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：教師使用在線化學(xué)工具，如化學(xué)結(jié)構(gòu)模型、化學(xué)反應(yīng)模擬等，幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)性質(zhì)和提取方法的原理。教學(xué)流程1.課前（5分鐘）

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法。

（2）學(xué)生提問：學(xué)生將自己預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，準(zhǔn)備在課堂上提問。

2.課中（35分鐘）

（1）講授（10分鐘）

教師通過PPT展示溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法的圖片和圖表，進(jìn)行講授。例如，介紹溴、碘的顏色、狀態(tài)、溶解性等物理性質(zhì)，以及與金屬、氫氣、氧氣等物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（2）討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論溴、碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及提取方法的原理和操作。例如，學(xué)生可以討論溴、碘的顏色、狀態(tài)、溶解性等物理性質(zhì)，以及與金屬、氫氣、氧氣等物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（3）實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

教師安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和操作來學(xué)習(xí)溴、碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及提取方法的原理和操作。例如，學(xué)生可以觀察溴、碘的顏色、狀態(tài)、溶解性等物理性質(zhì)，以及與金屬、氫氣、氧氣等物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（5分鐘）

教師布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作，完成溴、碘的提取實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生可以小組合作，利用升華法和溶劑萃取法等提取方法，完成溴、碘的提取實(shí)驗(yàn)。

3.課后（5分鐘）

（1）學(xué)生總結(jié)：學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行分享。

（2）教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，解答學(xué)生的問題，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過講授、討論、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全面了解溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法。在課前，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出問題；在課中，教師進(jìn)行講授，組織討論，安排實(shí)驗(yàn)，布置項(xiàng)目任務(wù)；在課后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行反饋。整個(gè)教學(xué)流程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解溴、碘的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和提取方法的原理和操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料1：《溴、碘的環(huán)保應(yīng)用》（來源：《化學(xué)教育》雜志，2018年第12期）

本文介紹了溴、碘在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如溴化物的消毒作用、碘化物的放射性同位素檢測(cè)等，幫助學(xué)生了解溴、碘在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）閱讀材料2：《溴、碘的工業(yè)生產(chǎn)》（來源：《化學(xué)工業(yè)與工程》雜志，2016年第6期）

本文介紹了溴、碘的工業(yè)生產(chǎn)方法，如海水提溴、碘的提取和純化等，幫助學(xué)生了解溴、碘的工業(yè)生產(chǎn)過程。

（3）閱讀材料3：《溴、碘的藥用價(jià)值》（來源：《醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》雜志，2017年第10期）

本文介紹了溴、碘在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，如溴化物作為鎮(zhèn)靜劑、碘化物作為消毒劑等，幫助學(xué)生了解溴、碘的藥用價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）自主學(xué)習(xí)任務(wù)1：讓學(xué)生查閱資料，了解溴、碘在生活中的其他應(yīng)用，如溴、碘在農(nóng)業(yè)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）自主學(xué)習(xí)任務(wù)2：讓學(xué)生查閱資料，了解溴、碘的提取方法的研究進(jìn)展，如新型提取方法、綠色提取技術(shù)等。

（3）自主學(xué)習(xí)任務(wù)3：讓學(xué)生查閱資料，了解溴、碘的毒性及其在環(huán)境中的遷移和轉(zhuǎn)化，探討溴、碘的環(huán)境影響和保護(hù)措施。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容

1.溴、碘的物理性質(zhì)

2.溴、碘的化學(xué)性質(zhì)

3.溴、碘的提取方法

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

2.變化觀念與平衡思想

3.證據(jù)推理與模型認(rèn)知

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

五、教學(xué)流程

1.課前

2.課中

3.課后

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

七、板書設(shè)計(jì)

1.溴、碘的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、溶解性等

2.溴、碘的化學(xué)性質(zhì)：與金屬反應(yīng)、與氫氣反應(yīng)、與鹵素反應(yīng)、與氧氣反應(yīng)等

3.溴、碘的提取方法：升華法、溶劑萃取法等課后作業(yè)1.請(qǐng)描述溴、碘的物理性質(zhì)，并解釋這些性質(zhì)是如何體現(xiàn)同主族元素原子半徑的遞變規(guī)律的。

答案：溴、碘的物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、溶解性等。溴為紅棕色液體，碘為紫黑色固體，兩者都易溶于有機(jī)溶劑。這些性質(zhì)體現(xiàn)了同主族元素原子半徑的遞變規(guī)律，即從上到下原子半徑逐漸增大，導(dǎo)致溴、碘的物理性質(zhì)發(fā)生變化。

2.請(qǐng)舉例說明溴、碘與金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。

答案：溴