機(jī)械能守恒定律教案(同名13794)

機(jī)械能守恒定律教案(同名13794).8機(jī)械能守恒定律教案（三門峽市實(shí)驗(yàn)高中物理組李文靜）教學(xué)目的：1、知道什么是機(jī)械能，能夠分析物體的動(dòng)能和勢(shì)能（包括彈性勢(shì)能）的相互轉(zhuǎn)化問題。2、能夠根據(jù)動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能變化間的關(guān)系，推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律。3、在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決相關(guān)問題。4、理解機(jī)械能守恒定律的條件，領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒定律解決問題的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):1、機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)過程。2、理解機(jī)械能守恒的條件，并用機(jī)械能守恒定律解決實(shí)際問題教學(xué)方法：探究、講授、交流討論、練習(xí)教學(xué)過程(一)、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（課下完成導(dǎo)學(xué)案的第一次批閱）檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性（二）、進(jìn)行新課一.動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的知識(shí).在一定條件下，物體的動(dòng)能與勢(shì)能(包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能)可以相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子在生活中非常多，請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的例子來說明動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.教師：我們先來看第幾個(gè)例子，動(dòng)能勢(shì)能都是如何改變的？學(xué)生：在乘坐過山車時(shí)，向上時(shí)人的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能，向下時(shí)人的勢(shì)轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)能。撐桿跳時(shí)，桿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能和動(dòng)能射箭時(shí)，弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能水從高處往下流的過程中，水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的動(dòng)能教師:上述幾個(gè)例子中，動(dòng)能與勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化的原因是什么？學(xué)生：受重力作用，彈力作用教師：在光滑水平面上的做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，雖然也受重力，但是是否有動(dòng)能勢(shì)能的轉(zhuǎn)化？學(xué)生：重力或彈力做功機(jī)械能守恒定律猜測(cè)：教師：在有重力或彈力做功時(shí)，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系呢？上述各運(yùn)動(dòng)過程中，物體的機(jī)械能是否變化呢？功的情況，判斷機(jī)械能是否守恒。3.恰當(dāng)?shù)剡x取零勢(shì)能面，確定研究對(duì)象在過程中的初末狀態(tài)的機(jī)械能。一般選擇最低點(diǎn)位零勢(shì)能面。4.根據(jù)機(jī)械能守恒定律的不同表達(dá)式列方程，并求解。（三）、作業(yè)：P781、2（四）、板書設(shè)計(jì)：7．8機(jī)械能守恒定律一、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化二、機(jī)械能守恒定律1、內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。表達(dá)式：2、條件：只有重力做功（或彈力做功）3、解題步驟1，選取研究對(duì)象2，受力分析，判斷機(jī)械能是否守恒3，選取零勢(shì)能面4，列方程，解方程（五）、教學(xué)反思在教學(xué)中利用例題讓學(xué)生自己總結(jié)用機(jī)械能守恒定律解決問題的一般步驟，由于是學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，所以記憶當(dāng)然深刻。在教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可以安