優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量 增添“葵園”新活力

【摘要】作為一所一體化學(xué)校，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)懷柔分校在“雙減”政策出臺(tái)之后，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，服務(wù)家長(zhǎng)需求，構(gòu)建課后服務(wù)體系，不僅實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)“5+2”，更探索出了獨(dú)具特色的“葵園方式”。【關(guān)鍵詞】葵園;課后服務(wù);懷柔2019年8月17日，懷柔區(qū)雁棲學(xué)校與海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)正式簽訂一體化辦學(xué)協(xié)議，正式掛牌成為“北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)懷柔分?！?。近三年來，懷柔分校將集團(tuán)先進(jìn)的辦學(xué)理念與本校實(shí)際情況相結(jié)合，在管理機(jī)制、教育資源優(yōu)化和整合等方面不斷探索嘗試，逐漸形成了學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生自主成長(zhǎng)的良好局面，為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，確保課后服務(wù)師資優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是課后服務(wù)保質(zhì)保量開展的基礎(chǔ)，也是優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)正常運(yùn)行的關(guān)鍵。懷柔分校教師在課堂教學(xué)方面，做到“三講三不講”“六個(gè)還給”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，從單元大作業(yè)到開放性作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。1.校內(nèi)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平（1）研磨課堂提品質(zhì)課堂是提高教師教學(xué)水平的主戰(zhàn)場(chǎng)。各學(xué)科教師群策群力，細(xì)化備課環(huán)節(jié)，進(jìn)行“單元整體備課”。備課以“三導(dǎo)”為目標(biāo)，即引導(dǎo)真學(xué)習(xí)、指導(dǎo)深學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，教師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，“學(xué)進(jìn)去，動(dòng)起來，感興趣”。教師嘗試做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由講授變交流、由“接球”到“發(fā)球”、由教材到學(xué)材;落實(shí)“三講、三不講”，即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、通過同伴互助能學(xué)會(huì)的也不講;體現(xiàn)“六個(gè)還給”，即把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把選擇權(quán)還給學(xué)生，把體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。（2）研討活動(dòng)促成長(zhǎng)成立語數(shù)英學(xué)科專家工作室，聘請(qǐng)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，撬動(dòng)教師教學(xué)觀念的改變。在總校名師到懷柔分校送課研討的基礎(chǔ)上，2021年懷柔分校進(jìn)一步開展導(dǎo)師引領(lǐng)工程，本校青年教師和骨干教師與集團(tuán)校名師結(jié)成師徒，逐步形成跨校區(qū)“自主+合作”的教研文化。6個(gè)學(xué)科的16位導(dǎo)師和14位學(xué)員，開啟導(dǎo)師送課、師徒協(xié)同備課、互相聽課說課評(píng)課、共同研究作業(yè)設(shè)計(jì)，相互促進(jìn)之旅。2.聘請(qǐng)專業(yè)人員，彌補(bǔ)師資不足外聘專業(yè)人員。學(xué)校從“懷柔課外活動(dòng)外聘教師資源庫”中招募具有專業(yè)資質(zhì)的人員，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足，從而提高體育、藝術(shù)、科技教學(xué)的質(zhì)量與管理效果。校內(nèi)招聘一專多能型教師。如教師中有精通美術(shù)的語文教師，具備書法特長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教師等，強(qiáng)化了課后服務(wù)的師資力量。學(xué)校還自主培養(yǎng)全科型教師，激勵(lì)教師注重自身素養(yǎng)的提升。重組特色課程資源，豐富課后服務(wù)內(nèi)容學(xué)校依托懷柔區(qū)教委提供的課后服務(wù)校外課程資源，利用地域優(yōu)勢(shì)，充分了解家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，設(shè)置課程項(xiàng)目，開發(fā)具有學(xué)校特色的課后服務(wù)課程，為學(xué)生提供多元化的選擇。學(xué)校對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與開發(fā)，重新整合課程資源，讓課程設(shè)計(jì)更加靈活而富有彈性，確保學(xué)生素質(zhì)不減、興趣不減、才藝不減。學(xué)期初，學(xué)校重點(diǎn)圍繞體育、科技、藝術(shù)三大類課程進(jìn)行拓展，開設(shè)了籃球、足球、棒壘球、合唱、心理、小科技等35項(xiàng)課程內(nèi)容，通過調(diào)查問卷形式，學(xué)生完成自主申報(bào)，設(shè)置菜單式服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校東臨科學(xué)城，北依雁棲湖國(guó)際會(huì)都，借助得天獨(dú)厚的位置，充分挖掘優(yōu)越的地域文化，開發(fā)一帶一路會(huì)館、展館及文化建筑等教育資源。天圓地方的建筑設(shè)計(jì)，巧奪天工的拱形天窗，“零碳”的場(chǎng)館，獨(dú)特的漢字都成為研究的視角。學(xué)校將科學(xué)城周邊的國(guó)科大人工智能學(xué)院、航空宇航學(xué)院、物理所、資源與環(huán)境學(xué)院作為教育基地，引進(jìn)來、走出去，開設(shè)了力學(xué)、電學(xué)、航空等“葵園有約”大咖課程，豐富的自然知識(shí)、有趣的物理現(xiàn)象、神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們腦洞大開，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了冰雪項(xiàng)目，讓孩子們感受冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力，為冬奧會(huì)助力喝彩?！耙徽n一特色，一生一專長(zhǎng)”，不一樣的課程，成就不一樣的學(xué)生，真正讓孩子們的身體動(dòng)起來、思維活起來，主動(dòng)發(fā)展、自主適應(yīng)、自我超越，做最好的我。融入學(xué)校特色方式，形成課后服務(wù)體系1.拓寬學(xué)生視野，提升綜合素質(zhì)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，立足學(xué)校特點(diǎn)和教師特長(zhǎng)，開發(fā)出了具有學(xué)校特色的課后服務(wù)課程，為學(xué)生提供多元化的選擇。課后服務(wù)分成三個(gè)時(shí)間段。（1）第一時(shí)間段，學(xué)生全員進(jìn)行體育鍛煉，確保當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)有充足的體育鍛煉時(shí)間。由班主任組織，體育老師安排鍛煉任務(wù)，巡視指導(dǎo)。（2）第二時(shí)間段，進(jìn)行勞動(dòng)教育、課業(yè)輔導(dǎo)、校本課程活動(dòng)。周一各班班主任組織學(xué)生進(jìn)行大掃除，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育;周二遵循學(xué)生自愿原則，外聘師資或走進(jìn)校外資源基地，開設(shè)選修課程，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí);周三，由語文、數(shù)學(xué)、英語老師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和文學(xué)賞析，將答疑、輔導(dǎo)作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容。各學(xué)科教師在教室、辦公室等地進(jìn)行答疑，學(xué)生們根據(jù)自己的情況，到不同的答疑室找相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行答疑。學(xué)生們安靜地坐在教室里，遇到疑問可以小聲探討或者向在課堂的教師請(qǐng)教。從輔導(dǎo)的情況來看，大部分學(xué)生都能在放學(xué)前完成作業(yè)，并解決學(xué)習(xí)中的問題;周四、周五，校內(nèi)教師與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、科研院所聯(lián)手開設(shè)32個(gè)校本課程，將菜單式課程表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，自主報(bào)名參加。學(xué)生們通過活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。（3）第三時(shí)間段，答疑、輔導(dǎo)、室內(nèi)體育鍛煉和拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是讓學(xué)生完成作業(yè)，教師負(fù)責(zé)答疑、輔導(dǎo);二是進(jìn)行室內(nèi)體育活動(dòng);三是組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)安排內(nèi)容，也可以利用學(xué)校提供的資源包，進(jìn)行名著欣賞、詩詞、科學(xué)探秘、心理輔導(dǎo)、愛國(guó)主義教育等音頻、視頻拓展學(xué)習(xí)。2.自主參與課程，培養(yǎng)發(fā)展特長(zhǎng)本著自愿參與的原則，學(xué)校把課程菜單發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)程度，在與父母充分溝通的基礎(chǔ)上，自主選擇適合的課程，填寫課后服務(wù)報(bào)名表。個(gè)別學(xué)生若覺得課程不適合自己或?qū)υ撜n程失去興趣，學(xué)校會(huì)尊重學(xué)生意愿，幫助其更換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，保證選課的自主性。為了適應(yīng)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，實(shí)施走班制方式，按照興趣愛好，不分年級(jí)排班上課。課后服務(wù)豐富多彩，參與學(xué)生受益良多1.“葵園有約”課程，播下科學(xué)種子一體化合作辦學(xué)以來，學(xué)校秉承“科學(xué)啟智、教育立身”的辦學(xué)理念，造就時(shí)代新人。以科技立校，牽手中國(guó)科學(xué)院大學(xué)和中科院物理研究所，傾力打造“一所一特色，一系一課程”，開展了“葵園有約，大咖課程”系列活動(dòng)，為學(xué)生播下了科學(xué)的種子，也為他們提供了求知?jiǎng)?chuàng)新，啟迪智慧的廣闊平臺(tái)。來自國(guó)科大的王曉東教授和吳寶俊博士，帶領(lǐng)著他們的研究團(tuán)隊(duì)，在課后服務(wù)時(shí)間，定期走進(jìn)校園，為同學(xué)們帶來豐富多彩的科學(xué)課程，如“顯微鏡的故事”“自然界中的流體分層”“有趣的太空生活”等，以淵博的科學(xué)知識(shí)和幽默的語言，為孩子們敲開一扇扇科學(xué)殿堂的大門。有的學(xué)生課后感慨道：“這么短的時(shí)間刷新了我對(duì)微生物的認(rèn)知，太神奇了！”還有的說：“這些科學(xué)大咖們風(fēng)趣幽默的講解，以及精彩絕倫的實(shí)驗(yàn)演示讓我崇拜不已，太帥了！”中科院物理研究所的張帥副研究員和他的博士生們也多次走進(jìn)校園。他們用超導(dǎo)材料制作的小金屬塊在零下200多度的液氮中浸泡后，竟神奇地在軌道上快速懸浮運(yùn)動(dòng)。科學(xué)家們介紹說：“超低溫技術(shù)能夠使物質(zhì)內(nèi)液體發(fā)生玻璃化轉(zhuǎn)變，且不傷害組織細(xì)胞，未來通過超低溫技術(shù)實(shí)現(xiàn)人類長(zhǎng)壽不再是夢(mèng)想?！睂W(xué)生們?cè)诳茖W(xué)家們悉心引領(lǐng)下，堅(jiān)定了投身科學(xué)探究的信心，六（2）班的吳梓瑞同學(xué)就是他們中的杰出代表。在專家協(xié)助下，她的“關(guān)于優(yōu)化京加路兩側(cè)綠植種植研究”項(xiàng)目不僅入圍北京市中小學(xué)生科學(xué)建議獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，還將代表懷柔區(qū)參加北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇。此外，通過與頂尖科研院所專家團(tuán)隊(duì)、特聘科學(xué)家副校長(zhǎng)的合作，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)課程體系，提升科技教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)科技教育的國(guó)際交流，創(chuàng)新多樣化的科學(xué)教育形式。2.藝術(shù)課程資源，“葵娃”全新體驗(yàn)體育、科技、藝術(shù)教研組開展跨學(xué)科研究，開展了“聲臨其境”“魅力中國(guó)結(jié)”“百變掛毯”“開心農(nóng)場(chǎng)”“節(jié)拍翻斗樂”等主題活動(dòng)。美術(shù)組的教師們?cè)谠忻佬g(shù)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際情況，結(jié)合校園特點(diǎn)與學(xué)生情況，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教研能力，設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的美術(shù)實(shí)踐環(huán)境，讓孩子們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸自然、感受美、熱愛美。美術(shù)教師們利用課后服務(wù)時(shí)間，帶領(lǐng)自主選課參加美術(shù)社團(tuán)課程的孩子們，在操場(chǎng)的墻壁上描繪秋日里絢麗綻放的葵花。課堂搬到了操場(chǎng)、畫紙改成了墻面，整個(gè)校園處處生花。孩子們還給自己的社團(tuán)起了一個(gè)好聽的名字——“線舞空間”，即用線條盡情跳舞。把葵園的美留下來，是“線舞空間”小葵娃們和教師一起討論制定的繪畫主題?？迋儽M情發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作，用學(xué)習(xí)到的顏色、線條、調(diào)色等技巧，與教師一起在校園里描繪出