古代寓言二則教學(xué)案-蘇教版

七年級（上）語文教學(xué)案執(zhí)筆：王英俊審核：孫曉燕課題：古代寓言二則時間：2006-9-1教材解讀。這兩則寓言篇幅都很短，但情節(jié)完整，敘事生動，寓意深刻，給人以啟迪。這兩則寓言的內(nèi)容不同，一寫鄭人買履，一寫楚人求劍，但兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己件、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。閱讀時首先要在順暢讀文的基礎(chǔ)上落實字、詞、句的意義，然后再深入領(lǐng)悟其中的哲理。重點是理解兩則寓言的寓意，掌握成語的用法，難點是了解有關(guān)古籍的常識和寓言的特點。建議對照注釋，了解字、詞、句的意思，用現(xiàn)代漢語講解全文，中此基礎(chǔ)上，分析寓言的內(nèi)在意思，理解整體含義，通過背誦，鞏固對這兩則寓言寓意的認(rèn)識。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)。、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，弄清大義。、學(xué)習(xí)并理解這二則寓言蘊(yùn)含的道理，掌握成語的意義和用法。、掌握履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑等詞。理解“寧信度，無自信也?！薄笆俏釀χ鶑膲嫛！薄安灰嗷蠛酰俊钡任难跃涫?。三、資源利用。課外閱讀中國成語故事集，也可以查閱成語詞典，專找“韓非子”和“呂氏春秋”中由寓言而來的成語讀，這樣既能比較同出一種著作的成語，又能比較不同著作里的成語，對豐富成語知識，大有好處。能找到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，可一并閱讀。四、教學(xué)時間。兩課時。五、教學(xué)實施。第一課時一、課前熱身。、能給下列加點字注音。其劍自舟中墜于水遽契其舟不亦惑乎鄭人買履先自度其足、能利用工具書或?qū)φ兆⑨專忉屜铝性~語?！多嵢速I履》：履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）寧（）《刻舟求劍》：涉（）墜（）遽（）契（）是吾劍之所從墜：（）求（）若此（）不亦惑乎（）、交流搜集信息?！秴问洗呵铩罚河址Q《呂覽》，相傳為呂不韋召集門下賓客輯合百家學(xué)說而成，共卷，成書于秦始皇年。全書分八覽、六論、十二紀(jì)，共篇，保存了先秦各家的大量資料。呂不韋（？—前），衛(wèi)過濮陽人，戰(zhàn)國末期政治家、思想家、軍事家。他由經(jīng)商起家，后任秦相國，稱為“仲父”，多次率軍遠(yuǎn)征，取得重大勝利。后被免去相位，遷蜀途中自盡。《韓非子》：共篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善于用喻。韓非（約前—前），先秦法家思想的集大成者，出身于戰(zhàn)國時期韓國的貴族，韓王不用，秦王見其書而恨年得與之同游。后死于獄中。二、導(dǎo)入新課。三、整體感悟。通讀課文，借助注釋和工具書，疏通詞句，弄清大意。《鄭人買履》譯文：《刻舟求劍》譯文：第二課時、小組討論，理清思路結(jié)構(gòu)。《鄭人買履》：第一層，第二層，《刻舟求劍》：第一層，第二層，揣摩寓言寓意。請用“這則寓言告訴我們”的句式說說它們的寓意。明確成語意義和用法。鄭人買履：刻舟求劍：四、小組討論探索問題。、兩則寓言故事分別有什么寓意？在諷刺上有什么相同之處？、“操、持、取”這三個詞的意義都于手有關(guān)，都可以用“拿”來解釋，但在文中卻不可以換用，為什么？、“是吾劍之所從墜”“求劍若此，不亦惑乎？”這兩個句子分別屬于什么句式？、文言知識歸納。通假字?！爸弥渥薄胺礆w取之”一詞多義。第一組：自（先自度其足其劍自舟中墜于水）第二組：度（先自度其足吾忘持度）（）詞類活用。吾忘持度——五、拓展視野。補(bǔ)充閱讀兩則寓言，請說說分別告訴我們什么道理？《掩耳盜鐘》：范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之可也，惡己自聞之悖矣?！吨亲右舌彙罚核斡懈蝗?，無雨墻壞，其子曰：“不筑，必有盜也?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。六、閱讀講義。解釋下列詞語置之其坐其劍自舟中墜于水之至之市其試之以足遽契其舟說出下列加點詞語古今意義的區(qū)別。舟已行矣，而劍不行。寧信度，無自信也。而置于其坐.是吾劍之所從墜。說出兩則寓言的寓意。閱讀下文，回答下面問題。虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。這則寓言說明了什么道理？用“狐假虎威”造一個句子?！矮F見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說得生動流暢。七年級（上）語文教學(xué)案執(zhí)筆：王英俊審核：孫曉燕課題：古代寓言二則時間：2006-9-1教材解讀。這兩則寓言篇幅都很短，但情節(jié)完整，敘事生動，寓意深刻，給人以啟迪。這兩則寓言的內(nèi)容不同，一寫鄭人買履，一寫楚人求劍，但兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己件、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。閱讀時首先要在順暢讀文的基礎(chǔ)上落實字、詞、句的意義，然后再深入領(lǐng)悟其中的哲理。重點是理解兩則寓言的寓意，掌握成語的用法，難點是了解有關(guān)古籍的常識和寓言的特點。建議對照注釋，了解字、詞、句的意思，用現(xiàn)代漢語講解全文，中此基礎(chǔ)上，分析寓言的內(nèi)在意思，理解整體含義，通過背誦，鞏固對這兩則寓言寓意的認(rèn)識。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)。、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，弄清大義。、學(xué)習(xí)并理解這二則寓言蘊(yùn)含的道理，掌握成語的意義和用法。、掌握履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑等詞。理解“寧信度，無自信也?！薄笆俏釀χ鶑膲嫛！薄安灰嗷蠛?？”等文言句式。三、資源利用。課外閱讀中國成語故事集，也可以查閱成語詞典，專找“韓非子”和“呂氏春秋”中由寓言而來的成語讀，這樣既能比較同出一種著作的成語，又能比較不同著作里的成語，對豐富成語知識，大有好處。能找到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，可一并閱讀。四、教學(xué)時間。兩課時。五、教學(xué)設(shè)施。第一課時一、課前熱身。、能給下列加點字注音。其劍自舟中墜于水遽契其舟不亦惑乎鄭人買履先自度其足、能利用工具書或?qū)φ兆⑨?，解釋下列詞語?！多嵢速I履》：履（鞋子）度（量）坐（座位）至之（等到去）操（拿）吾忘持度（尺碼）及（等到）反（同“返”）寧（寧可）《刻舟求劍》：涉（渡）墜（掉下去）遽（急忙，立即）契（同“鍥”，刻）是吾劍之所從墜：（這里。掉下去的地方。）求（尋找）若此（如此，像這樣）不亦惑乎（不也太糊涂了嗎？）、交流搜集信息?！秴问洗呵铩罚河址Q《呂覽》，相傳為呂不韋召集門下賓客輯合百家學(xué)說而成，共卷，成書于秦始皇年。全書分八覽、六論、十二紀(jì)，共篇，保存了先秦各家的大量資料。呂不韋（？—前），衛(wèi)過濮陽人，戰(zhàn)國末期政治家、思想家、軍事家。他由經(jīng)商起家，后任秦相國，稱為“仲父”，多次率軍遠(yuǎn)征，取得重大勝利。后被免去相位，遷蜀途中自盡?！俄n非子》：共篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善于用喻。韓非（約前—前），先秦法家思想的集大成者，出身于戰(zhàn)國時期韓國的貴族，韓王不用，秦王見其書而恨年得與之同游。后死于獄中。（一）導(dǎo)入新課。這兩則寓言都是借用簡單的人物故事，說明某種道理。讀后令人得到良好的教義。讓我們進(jìn)入這簡短的故事中去，去領(lǐng)悟其中的道理吧。（二）整體感悟。、通讀課文，借助注釋和工具書，疏通詞句，弄清大意?！多嵢速I履》譯文：鄭國有一個人想買一雙鞋子，他先量好自己腳的尺碼，把量好的尺碼放在座位上，待到他去集市時卻忘記拿尺碼。他已經(jīng)得到（想要的）一雙鞋子，卻說：“我忘記帶尺碼了?！庇谑撬祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市，集市已經(jīng)散了，于是他最終買不到鞋。有人問他：“你為什么不用自己的腳試一試呢？（鄭國人）說：“我寧可相信尺碼，不要相信自己的腳。”《刻舟求劍》譯文：楚國有個人坐船過江，他的劍從船上掉到水里去了，他急忙在船上刻了一個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！钡鹊娇堪锻４院螅麖目塘擞浱柕牡胤教滤フ覄?。船已經(jīng)走動了，劍卻不會跟著走，像這樣找劍，不也太糊涂了嗎？第二課時小組討論，理清思路結(jié)構(gòu)。《鄭人買履》：第一層，敘述鄭人買履的經(jīng)過和結(jié)果。第二層，通過人物對話，更深刻地揭示出鄭國人固執(zhí)、迂腐的心理，增強(qiáng)了寓言的諷刺意味。《刻舟求劍》：第一層，敘述楚人丟劍和找劍的過程。第二層，以議論的方式結(jié)束全文，發(fā)人深省。揣摩寓言寓意。請用“這則寓言告訴我們”的句式說說它們的寓意。、明確成語意義和用法。鄭人買履：這一成語比喻拘泥固執(zhí)，不知變化。這篇寓言就是對頑固不化、不知變法和反對變法的保守派的尖銳諷刺?？讨矍髣Γ哼@一成語比喻只相信教條，不顧客觀實際的愚蠢行為。這篇寓言就是對那些呆板、不懂變通的人的諷刺。（三）小組討論探索問題。、兩則寓言故事分別有什么寓意？在諷刺上有什么相同之處？思路分析：《鄭人買履》是說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。《刻舟求劍》是說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。兩則寓言都是諷刺那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。、“操、持、取”這三個詞的意義都于手有關(guān)，都可以用“拿”來解釋，但在文中卻不可以換用，為什么？、“是吾劍之所從墜”“求劍若此，不亦惑乎？”這兩個句子分別屬于什么句式？、文言知識歸納。通假字?！爸弥渥薄胺礆w取之”一詞多義。第一組：自（先自度其足其劍自舟中墜于水）第二組：度（先自度其足吾忘持度）（）詞類活用。吾忘持度——動詞用作名詞，量好的尺碼。（四）拓展視野。補(bǔ)充閱讀兩則寓言，請說說分別告訴我們什么道理？《掩耳盜鐘》：范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之可也，惡己自聞之悖矣?！吨亲右舌彙罚核斡懈蝗?，無雨墻壞，其子曰：“不筑，必有盜也?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。（五）、閱讀講義。解釋下列詞語置之其坐其劍自舟中墜于水之至之市其試之以足遽契其舟說出下列加點詞語古今意義的區(qū)別。舟已行矣，而劍不行。寧信度，無自信也。而置于其坐.是吾劍之所從墜。說出兩則寓言的寓意。閱讀下文，回答下面問題?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。這則寓言說明了什么道理？用“狐假虎威”造一個句子?！矮F見之皆走”中的“走”是什么意思？請列舉出帶“走”字的成語三個。、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說得生動流暢。參考答案：、量好的尺寸；到……去；履他的；那，那個，指示代詞、沒有行走；不可以，不能相信自己的腳；不相信自己坐同“座”，座位，名詞；動詞，坐下。這，這是，指示代詞；做判斷動詞。、不顧實際，只信教條的人可笑拘泥固執(zhí)，不知變通，是辦不成事的。、（）略（）略（）走：逃跑的意思。走馬觀花，走投無路，飛沙走石（）略。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的