宋代的城市生活教案-華東師大版

宋代的城市生活教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育華東師大版七年級(jí)歷史（下）第九課《宋代的城市生活》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)識(shí)記、知道宋代城鎮(zhèn)的規(guī)模、特點(diǎn)、著名大城市及《清明上河圖》、瓦舍勾欄。、了解宋代基本的衣食住行及文體娛樂(lè)活動(dòng)。能力培養(yǎng)、識(shí)讀《東京與長(zhǎng)安的平面圖》，比較兩個(gè)城市布局的特點(diǎn)，分析利弊。、聯(lián)系實(shí)際，指出宋代延續(xù)至今的娛樂(lè)活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日。情感教育與價(jià)值觀通過(guò)了解宋代的城市生活，認(rèn)識(shí)兩宋時(shí)期城市的發(fā)展對(duì)我國(guó)城市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。重點(diǎn)、確認(rèn)識(shí)宋代的城市規(guī)模、特點(diǎn)。、體驗(yàn)宋代的城市生活。難點(diǎn)如何讓當(dāng)代青少年來(lái)體會(huì)以一千多年前宋代的城市生活。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖：《東京與長(zhǎng)安城的平面圖》、《清明上河圖》電教媒體設(shè)備課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生（齊）：喜歡。師：好，今天我們就乘上歷史的馬車(chē)到宋代的都城東京做一次跨越時(shí)空的旅游，去體驗(yàn)一下一千多年前宋代人的城市生活，好不好？（板書(shū)課題）生（齊）：好。二、游前鋪設(shè)、感知?dú)v史師：為了便于游覽，我們先來(lái)了解東京城的概貌。（大屏幕展示《東京與長(zhǎng)安城的平面圖》和問(wèn)題：觀察東京與長(zhǎng)安城的平面圖，結(jié)合文中內(nèi)容比較它們?cè)谝?guī)模及布局上有何差異，并分析這兩種不同布局有何利弊？）師：大家請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察東京與長(zhǎng)安城平面圖，結(jié)合文中內(nèi)容比較它們?cè)谝?guī)模及布局上有何差異，并分析這兩種不同布局有何利弊？自己結(jié)合圖文進(jìn)行分析，然后把你的意見(jiàn)拿到小組交流。一會(huì)兒，我們進(jìn)行全班交流。生：（先仔細(xì)觀察思考，后小組合作交流。學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論十分熱烈）集體反饋、分析問(wèn)題師：好，我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。（小組代表發(fā)言）生：我們小組通過(guò)分析看出，北宋東京人口比唐都長(zhǎng)安多，在萬(wàn)以上，其繁華程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)長(zhǎng)安。師：很好，這是從人口角度來(lái)分析的。生：（邊指圖邊說(shuō)）我們小組通過(guò)分析看出，長(zhǎng)安的宮城、皇城緊挨北面的城墻與城門(mén)。如有敵從北面攻城，皇帝的危險(xiǎn)很大；東京城有宮城、皇城、外城、三重城墻，皇城居中。如有敵攻城，皇帝比較安全。師：他們分析的如何？生：很好，他們小組觀察的很仔細(xì)。師：對(duì)，他們小組觀察的很仔細(xì)，并且把城市布局與環(huán)境保衛(wèi)聯(lián)系在一起，角度很新穎。生：（邊指圖邊說(shuō)）我們小組通過(guò)分析看出，長(zhǎng)安城在布局上有市有坊，商業(yè)區(qū)與居民區(qū)分開(kāi)，并且晚上實(shí)行“夜禁”。而東京城在布局上沒(méi)有市坊的限制，商業(yè)區(qū)與居民區(qū)混在一起，人們可沿街設(shè)鋪，并取消了“夜禁”，出現(xiàn)了“夜市”和“早市”。師：你們組的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，這兩種不同布局的利弊嗎?生：（補(bǔ)充）長(zhǎng)安城的布局有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，不便于人們購(gòu)物。東京城的布局沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，便于人們購(gòu)物，有利于促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的交流。師：同學(xué)們，他們分析的怎樣？生：（熱烈鼓掌，表示認(rèn)同）生：我們小組通過(guò)分析看出，長(zhǎng)安城布局整齊美觀，便于管理。東京城布局零亂，不便于朝廷管理。師：他們分析的有沒(méi)有道理？生：有。、聯(lián)系生活、知識(shí)拓展師：大家都有自己的見(jiàn)解，分析得十分透徹。那我們現(xiàn)在居住的城市在布局上更類(lèi)似于哪個(gè)城市？生（齊）：東京。師：可剛才，有小組說(shuō)，東京的布局不利于管理，假如你是這座城市的主管你如何去管理呢？（生私下議論，爭(zhēng)論十分激烈）生：可以給每家每戶(hù)每個(gè)商鋪統(tǒng)一編排門(mén)牌號(hào)。生：可以在電腦上制作一張城市平面圖，住戶(hù)、商鋪使用不同的圖標(biāo)，統(tǒng)一編號(hào)，如有新的變化，可隨時(shí)改變，即快捷，又便于管理?！瓗煟捍蠹业霓k法還真不少，課下我們?cè)賮?lái)想辦法，看誰(shuí)想的多，想的好。三、歷經(jīng)游程、體驗(yàn)歷史師：對(duì)東京的概貌，我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在我們的旅游正式開(kāi)始了。今天由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)我們的導(dǎo)游呢？生(齊)：老師。師：好吧，隨我來(lái)。（大屏幕展示《清明上河圖》現(xiàn)在我們已經(jīng)穿越時(shí)空隧道來(lái)到一千多年前宋代都城——東京的大街上。整體感覺(jué)如何？生：哇，這么多人，真繁華。師：大家仔細(xì)瞧瞧周?chē)说姆b，我們的穿著是否不合時(shí)宜，我們還是換套服裝吧，別把宋代人嚇著。那我們選擇什么樣的服裝呢？（生一邊看圖，一邊認(rèn)真察看文中內(nèi)容，還有的在紙上描繪自己的服飾。）生：我用絲綢給自己做一套官府，還要做一套京紗帽，坐在轎子上游覽，頭上的翅子一顫一顫多威風(fēng)。（生邊說(shuō)邊演示動(dòng)作）生：我為自己做一件棉布寬袖長(zhǎng)袍，這樣既舒適，又有風(fēng)度。生：（女生）：我先將自己的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)成發(fā)髻，上身用絲綢做襦襖，下身做褲、裙，顏色鮮艷一些。……師：大家服飾選擇的很合適，穿好自己設(shè)計(jì)的服裝，我們開(kāi)始游程吧。噢，對(duì)了，我們乘坐什么交通工具來(lái)游覽呢？（生一邊仔細(xì)看圖，一邊認(rèn)真察看文中內(nèi)容）生：我建議坐官員們的轎子，那多氣派。生：我建議作牛馬拉的大車(chē)，游覽大街上的景色，多愜意。生：我建議騎驢來(lái)游覽，可以到小巷去看看。生：我建議乘船沿著汴河游覽兩岸的風(fēng)光?！瓗煟汉昧耍覀兛梢赃x擇自己喜歡的交通工具來(lái)游覽全城，一會(huì)兒在這里集合，交流一下你的所見(jiàn)所聞。（生仔細(xì)的看圖，認(rèn)真的查看文中內(nèi)容，并私下交流）生：我看到宋代人的交通工具很多，有馬車(chē)、牛車(chē)、獨(dú)輪車(chē)、轎子、船、甚至毛驢也可騎乘。生：我去的是一條小巷，里面有住戶(hù)、小吃鋪、小商店，店鋪招牌琳瑯滿(mǎn)目，可熱鬧了?！瓗煟捍蠹业乃?jiàn)所聞，還真多。玩了一上午，我想大家都餓了，咱們還是找個(gè)地方品嘗一下東京的菜肴吧。北面的同學(xué)作為北方人你點(diǎn)什么菜？南面的同學(xué)作為南方人你點(diǎn)什么菜？生（北方）：我們點(diǎn)我們北方人愛(ài)吃的面條和羊肉。生（南方）：我們點(diǎn)我們南方人愛(ài)吃的米飯和豬肉，還有特色菜——宋嫂魚(yú)。生：我們還來(lái)點(diǎn)茶和酒做飲料?！瓗煟河斡[了這么多地方，午飯也吃過(guò)了，我建議下一步我們找個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所，去體驗(yàn)宋代人的文化生活。那我們通過(guò)剛才的游覽，誰(shuí)知道我們應(yīng)到哪里去？生：瓦舍勾欄。師：好了，大家可以選擇自己喜愛(ài)的節(jié)目去欣賞，一會(huì)兒，說(shuō)一說(shuō)你欣賞了哪些節(jié)目？（生仔細(xì)地看圖，認(rèn)真的查看文中內(nèi)容）生:我去看雜技表演。生：我去看武術(shù)、相撲、踢球等體育表演。生：我去聽(tīng)說(shuō)書(shū)。生：我去看戲曲和舞蹈。……師：看來(lái)瓦舍勾欄真是個(gè)休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所?？戳诉@些表演談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受？生：我發(fā)現(xiàn)宋代藝人演技十分高超，專(zhuān)業(yè)水平很高。生：我發(fā)現(xiàn)在勾欄瓦舍中休閑的人有不同層次的人，有高官也有貧民，有老人也有小孩。生：我發(fā)現(xiàn)瓦舍勾欄中休息要花錢(qián)，說(shuō)明宋代人在生活富裕后，開(kāi)始追求文化生活，宋代藝人也要以演藝為生。……師：同學(xué)們，想象真豐富。的確宋代的文化生活出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)化、大眾化、商業(yè)化的新趨勢(shì)。好了，時(shí)間真快，轉(zhuǎn)眼間東京一日游就要結(jié)束了，下面把我們一天的收獲總結(jié)一下吧。（教師分發(fā)表格，學(xué)生自己填寫(xiě)，分鐘后投影展示學(xué)生所填內(nèi)容）宋代人的城市生活衣食住行文娛活動(dòng)體育活動(dòng)衣料：主糧：肉類(lèi)：飲料：房屋：家具：百姓：官員：四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、理解歷史師：隨著游程的結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間，我們又回到現(xiàn)實(shí)生活。經(jīng)過(guò)今天的旅游活動(dòng)你能從我們現(xiàn)實(shí)生活的那些事物中找到宋代人生活的歷史縮影？大家可以從衣、食、住、行以及文娛、體育或民俗等方面去尋找。生：我們現(xiàn)在做衣服使用的衣料仍有棉布、麻布、絲綢；現(xiàn)在南方人的主糧仍是稻米，北方仍是小麥。生：從圖上看宋代城市的屋頂和現(xiàn)在我們農(nóng)村居住的起脊瓦房的屋頂相似。我們現(xiàn)在使用的椅子大多數(shù)是垂足而坐的。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)用的交通工具中仍然有馬車(chē)、牛車(chē)、但數(shù)目少。生：現(xiàn)在的娛樂(lè)活動(dòng)仍有舞蹈、說(shuō)唱、戲曲等，體育活動(dòng)仍有武術(shù)、相撲、球類(lèi)、水上運(yùn)動(dòng)、不過(guò)花樣更多了，內(nèi)容更豐富。生：我發(fā)現(xiàn)今天我們過(guò)的好多節(jié)日早在宋代時(shí)就已經(jīng)有了。如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。師：今天的東京一日游大家的收獲可真不少。我們領(lǐng)略了宋代的城鎮(zhèn)規(guī)模，體驗(yàn)了一千多年前宋代人的城市生活，使我們進(jìn)一步了解到，隨著南方政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)中心的南移，宋代城鎮(zhèn)有了很大發(fā)展。城市人口的增長(zhǎng)，城市商業(yè)的活躍，城市格局的變化都說(shuō)明了這一點(diǎn)。這也使我們認(rèn)識(shí)到城市的發(fā)展、變化和繁榮不僅對(duì)市民的衣食住行產(chǎn)生重大影響，而且大大的豐富了市民的文化生活。附板書(shū)：【評(píng)析】本課比較好地體現(xiàn)了國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：首先，本課以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游活動(dòng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“東京一日游”的歷史情境，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都以此為線索，貫穿始終。通過(guò)游前鋪設(shè)、歷經(jīng)游程、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了感知?dú)v史、積累歷史、達(dá)到最后理解歷史的歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史的規(guī)律。這是本課的最大特點(diǎn)。其次，本課注意調(diào)動(dòng)學(xué)生，將圖、文、史三者緊密結(jié)合，增強(qiáng)了歷史知識(shí)的直觀性和形象性，縮短了歷史空間和時(shí)間，拉進(jìn)了學(xué)生與歷史的距離。同時(shí)，也滲透了“左圖右史”（圖、文、史三者結(jié)合）的歷史學(xué)習(xí)方法。第三、教師注意了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，從而達(dá)到了認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，理解歷史的目的。同時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)了一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，關(guān)注了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)歷史、用歷史的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。建議：（）教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)宋代人和現(xiàn)代人城市生活的圖文資料，來(lái)豐富本課的教學(xué)。（）教師在如何建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面應(yīng)多做些探索和研究，這將會(huì)為本節(jié)課增添色彩。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程