為學(xué)生撐起一個(gè)立體情感空間

精品文檔-下載后可編輯為學(xué)生撐起一個(gè)立體情感空間【摘要】中職學(xué)校的班主任在做好日常工作的同時(shí)，要千方百計(jì)地為學(xué)生撐起一個(gè)立體情感空間：讓父母與子女的愛(ài)來(lái)做這個(gè)空間的脊梁；讓老師與學(xué)生的愛(ài)做這個(gè)空間的框架；讓學(xué)生與學(xué)生的愛(ài)做這個(gè)空間的磚和瓦。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；立體情感空間

班主任工作在學(xué)校工作中占有重要的地位。同時(shí)，班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。中職學(xué)校的班主任工作也尤為典型。中職學(xué)校的學(xué)生大都精神空虛，缺少關(guān)愛(ài)，行為失范；存在自卑心理，自我期望值與意志力低下；文化基礎(chǔ)薄弱，求知能力偏差，成績(jī)一般；悲觀失望，牢騷滿(mǎn)腹，自暴自棄等現(xiàn)象，比比皆是。這樣的學(xué)生，就要求班主任在做好日常工作的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的情感心理變化。因此，要千方百計(jì)為學(xué)生撐起一個(gè)立體情感空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間呼吸到清新的空氣，品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、讓父母與子女的愛(ài)來(lái)做這個(gè)空間的脊梁

孩子從小到大，與父母相處的時(shí)間最多，父母潛移默化地影響著孩子的一切。父母對(duì)子女也寄予了很大的希望，甚至把全部的愛(ài)都給了孩子，許多孩子卻無(wú)法達(dá)到父母的心愿。什么原因呢，主要是缺少溝通。為此，我要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，內(nèi)容主要是關(guān)于父母的。里面可以記錄自己在家庭中的心路歷程，喜怒哀樂(lè)以及與父母的矛盾糾葛等等。記當(dāng)面羞言之語(yǔ)，話與人難言之辭，這樣班主任就能及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握了學(xué)生在家庭中的情感變化，并將學(xué)生的情感困惑及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。有時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，還可以去家訪。這樣家長(zhǎng)也掌握了孩子的情感變化，以便及時(shí)改變自己做得不妥的地方。記得我班有這樣一個(gè)學(xué)生，在一段時(shí)間里，她心里總是悶悶不樂(lè)，上課不專(zhuān)心，顯得有些孤僻。就在這時(shí)，我查看了她的日記，日記中記錄了她在放假期間與父親的一次嚴(yán)重沖突：一個(gè)男孩子打電話約她一塊去玩，父親認(rèn)為她在談戀愛(ài)，一時(shí)脾氣大發(fā)，在幾句爭(zhēng)吵之后，父親打了她一記耳光，并給了她少許伙食費(fèi)。頓時(shí)她覺(jué)得無(wú)地自容，委屈萬(wàn)分。我知道她的情況后，打電話與她父親及時(shí)溝通。父母聽(tīng)了我的解釋?zhuān)D時(shí)茅塞頓開(kāi)，知道是自己誤解了女兒，后悔萬(wàn)分，并及時(shí)向女兒道了歉。女兒也理解了父親，燦爛的笑容又回到了孩子臉上。日記讓家長(zhǎng)了解了孩子的內(nèi)心情感，洞悉了孩子的內(nèi)心世界。這樣他們的情就更深了，心更近了，關(guān)系更密切了。

二、讓老師與學(xué)生的愛(ài)做這個(gè)空間的框架

有一句話說(shuō)的好：“師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，老師是學(xué)生的第二父母，“師愛(ài)勝于母愛(ài)”，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。老師應(yīng)該用博大的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生，感化學(xué)生，建立一種新型的師生關(guān)系。老師不再是“灌輸者”，“管束者”，而是學(xué)生的“良師諍友”。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)，關(guān)心，幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。

1.播撒愛(ài)心，創(chuàng)造良好的師生氛圍

每天到班里，我首先送給學(xué)生的是一個(gè)微笑，檢查有沒(méi)有特殊的情況，比如，病的，有事的，遇到了就及時(shí)解決，讓學(xué)生覺(jué)得班主任如同父母一樣在關(guān)心著他，愛(ài)護(hù)著他，中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)生成績(jī)一般，但班主任絕不能因?yàn)槌煽?jī)的不好而放棄每一位學(xué)生，每天一句鼓勵(lì)，可能使學(xué)生受益終生；一個(gè)溫馨的目光，能激起學(xué)生心中的漣漪；一句關(guān)心的話語(yǔ)，能喚起奮發(fā)向上的勇氣，冰釋心底積淀的自卑，大膽去尋找失落的綠洲。

2.寬以待人，幫助學(xué)生健康發(fā)展

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況我們的學(xué)生正處于青春叛逆期，與人相抵的個(gè)性暴露十足，各方面的表現(xiàn)很不成熟。面對(duì)這種情況，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度尤為重要，不應(yīng)該是責(zé)備謾罵，而是耐心疏導(dǎo)，曉之以情，動(dòng)之以理，導(dǎo)之以行，平心靜氣，甚至面對(duì)學(xué)生不禮貌的行為，也不要將矛盾激化。

3.賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在老師的贊美聲中成長(zhǎng)

班主任在工作中盡量避免偏向傾向。每一位學(xué)生身上，多多少少都有一些閃光點(diǎn)。班主任應(yīng)該用賞識(shí)的目光對(duì)待每一位學(xué)生。老師一句賞識(shí)的話語(yǔ)，一個(gè)賞識(shí)的目光，會(huì)給學(xué)生很多自信，讓學(xué)生真正能體會(huì)到成功的喜悅和滿(mǎn)足?？梢哉f(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，不僅是班主任做好學(xué)生工作的重要法寶，而且能誘發(fā)學(xué)生積極向上的熱情。我班有一個(gè)學(xué)生，入學(xué)時(shí)繪畫(huà)水平稍高于其它同學(xué)，并無(wú)突出表現(xiàn)。這時(shí)我抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班級(jí)中表?yè)P(yáng)了他，并在一些活動(dòng)中重用了他。這使他對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。后來(lái)，我班成立楹聯(lián)社，我讓他當(dāng)了美術(shù)編輯。等到第一期，第二期手抄報(bào)出來(lái)后，他的排版水平，美術(shù)設(shè)計(jì)，已經(jīng)讓我們刮目相看，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)?？梢?jiàn)，班主任欣賞學(xué)生，也是一種境界和美德，是一種沙里淘金。

4.師生溝通，方法很重要

老師和學(xué)生的關(guān)系如果不和諧，就無(wú)法搞好班級(jí)管理，90后的孩子自尊心很強(qiáng)，很多班主任遇到事情就把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)著孩子的面大告孩子的狀：你的孩子成績(jī)?nèi)绾稳绾尾?，上課搗亂頂撞老師等等，其實(shí)這種做法是不可取的。我相信，每位學(xué)生都希望自己在父母眼中是好孩子，如果班主任，只把學(xué)生差的一面反映給家長(zhǎng)，事必會(huì)引起該生對(duì)老師的反感，課堂上會(huì)表現(xiàn)更差。相反，如果班主任講究方法，換個(gè)說(shuō)法：“某某很聰明，也知道學(xué)習(xí)，不過(guò)有時(shí)候不能適當(dāng)?shù)丶s束自己的行為，課堂上有時(shí)說(shuō)話，這一點(diǎn)需要我們共同幫助他克服…..”我想，這種說(shuō)法無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)都會(huì)接受的。

三、讓學(xué)生與學(xué)生的愛(ài)做這個(gè)空間的磚和瓦

十八九的孩子風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，但十八九歲的孩子情緒容易激動(dòng)，不甘認(rèn)輸，而冷靜之后又耐于面子，難于啟齒“輸心不輸嘴”。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)，就是在每一位同學(xué)的生日這天，每人都送給他想說(shuō)的話。就這樣每位同學(xué)都會(huì)感受到同學(xué)對(duì)自己的愛(ài)，好像自己被愛(ài)包圍著。這樣有許多矛盾在此項(xiàng)活動(dòng)中都化為烏有，同學(xué)之間的友誼更加深厚了。記得有這樣兩位同學(xué)，在一次考試中，甲同學(xué)對(duì)乙同學(xué)說(shuō)：“快給我第六題的答案，要不我就慘了，求你了?！弊罱K乙同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，于是兩位好友之間拉開(kāi)了冷戰(zhàn)。然而沒(méi)過(guò)幾天，甲同學(xué)過(guò)生日了，接到了這樣的一封信：“…..對(duì)不起，那天考試，我沒(méi)有給你答案，說(shuō)真的，我心里也不好受?？晌艺J(rèn)為我們是好朋友，若當(dāng)時(shí)給你答案，豈不害了你。現(xiàn)在，你會(huì)了嗎？如果不會(huì)，我講解給你聽(tīng)……..我相信，你看了這些，會(huì)想通的。我希望我們友誼的路上不要有紅燈……”甲同學(xué)收到信后，后悔不已，立刻回了信：“……我已關(guān)閉了紅燈，打開(kāi)了綠燈，我們的友誼會(huì)直到永遠(yuǎn)……”于是兩個(gè)孩子又和好如初了。同學(xué)之間的情感包袱被卸下，他們就可以全身心愉快地投入到學(xué)