信息技術-基礎模塊-《分析數(shù)據(jù)》教學設計4.3

模型，尋找最佳的方案，強化計算思維的培育。三是通過安排學生網(wǎng)絡學習獲取知識、應用“幫助”信息獲取方法，以及編寫分享說明文檔等方式，提高數(shù)字化學習創(chuàng)新能力。四是在處理分析數(shù)據(jù)的過程中，強調(diào)數(shù)據(jù)的客觀性、規(guī)律性等可以通過知識講解、挖掘案例素材、實踐體驗等環(huán)節(jié) 教學設計范例具備多媒體教學條件、搭載數(shù)據(jù)處理軟件和平臺的計算機房，第1、2學時（2）常用圖表類型及應（1）根據(jù)課前學習任務（1）發(fā)放課前學習任學生通過課前自學，對本課學習內(nèi)容進行知識體系的應用圖表形象直觀地呈觀看圖表展示效果，了（1）展示數(shù)據(jù)圖表呈（2）講述圖表作用呈視頻直觀形象，幫助學生理解圖表，任務1（1）柱形圖——用于變（2）折線圖——用于顯一個數(shù)據(jù)系列中各項的大小與各項總和的比例，適合顯示一個整體內(nèi)各（1）分組選派代表，根據(jù)課前自學情況，分別講解某一類型圖形的特（2）聽課，理解圖表類（1）組織學生分組選（2）對學生講述內(nèi)容學生自我陳述，教師對內(nèi)容進行點評梳理，幫助學生理知識（1）選擇圖表數(shù)據(jù)源，“圖表”組中選擇需要的圖表類型創(chuàng)建圖表聽課，學會圖表制作、教師通過重點知識的講解，幫助學生梳理知識和操作方法任務1（1）對吉梅汽車的月銷劃完成情況月份對比”分析任務，小組合作探（1）組織指導學生分（2）巡視指導學生操作，個別輔導或集體通過實踐任務，學生自主探究，構(gòu)建（2）使用思維導圖整理在師生互動過程中梳與（1）柱形圖、折線圖和餅圖分別適合分析比較（3）所學專業(yè)常用的圖組織討論，引導學生明確圖表的適用場景，幫助學生學會銷售情況折線圖、餅圖（1）組織指導學生完（2）巡視指導學生操作，個別輔導或集體進一步鞏固圖表制作，遷移學習提升第3、4學時回顧上一課時學習內(nèi)容，引入本課時相關前課時學習的內(nèi)容，提鞏固前課時學習成果，引入本課學習任務2知識（2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表和數(shù)聽課，思考透視表行（1）應用動畫、課件實例呈現(xiàn)等方法講述數(shù)據(jù)（2）根據(jù)實際問題分析（3）演示格式化數(shù)據(jù)透（4）演示制作數(shù)據(jù)透視掌握數(shù)據(jù)透視表和任務2（1）用分類匯總進行統(tǒng)計時需要對分類字段進行排序，操作比較麻煩，利用數(shù)據(jù)透視表可以方便地實現(xiàn)匯總分析功能，并根據(jù)需要可以同時創(chuàng)建數(shù)據(jù)透（2）用數(shù)據(jù)透視表分析家·創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表·格式化數(shù)據(jù)透視表·創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視圖·撰寫數(shù)據(jù)分析報告完成創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表通過案例鞏固數(shù)據(jù)透視表和透視圖的創(chuàng)建方法，學會撰與如果不用數(shù)據(jù)透視表工具，如何來手工制作類似“按消費類型統(tǒng)計每位家庭成員及家庭總開支”數(shù)據(jù)透視表的數(shù)據(jù)分析表培養(yǎng)發(fā)散性思維，讓學生