汽車整車裝配與調(diào)試教案10-后懸架分系統(tǒng)

智能制造與汽車學(xué)院-《汽車整車裝配與調(diào)試》第智能制造與汽車學(xué)院-《汽車整車裝配與調(diào)試》第10次課教案設(shè)計(jì)（共16次課）#/5《汽車整車裝配與調(diào)試》課程教學(xué)方案（第11周第10

次）授課教師：_ 適用班級(jí)：授課學(xué)時(shí)： 4 授課地點(diǎn)：_授課時(shí)間:課題名稱/教學(xué)項(xiàng)目/教學(xué)任務(wù)/教學(xué)模塊任務(wù)十五汽車后懸架分系統(tǒng)知識(shí)和裝配。教學(xué)內(nèi)容了解汽車后懸架分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握汽車后懸架分系統(tǒng)的裝配方法。一、教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、汽車后懸架分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。能力目標(biāo)1、汽車后懸架分系統(tǒng)的裝配素質(zhì)/思政目標(biāo)在崗位上，我們要專注地完成工作，在學(xué)習(xí)時(shí)，也需要有認(rèn)真的精神，才能出色地完成任務(wù)，減少質(zhì)量問題。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)汽車后懸架分系統(tǒng)的裝配解決措施結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況講解，多媒體教學(xué)，圖片?+視頻充分展示。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)汽車后懸架分系統(tǒng)的安裝解決措施在學(xué)校汽車工程中心模擬總裝線進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生已有前而專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在理論部分可以作為復(fù)習(xí)講解，重點(diǎn)在于理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。笠;:差略/方法通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)實(shí)施課前準(zhǔn)備（1）課前6s檢查及實(shí)施:安排值班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)場地的整理及整頓，擺放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)（3）分組：由學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)、老師指定或通過趣味方式選定小組長，再由小組長選定小組成員，并結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)及工作頁內(nèi)容進(jìn)行小組成員角色分工并確定職責(zé)。課中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容/環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)措施方法及其意圖、師生活動(dòng)以及思政元素等方面的內(nèi)容）用時(shí)汽車后懸架分

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和

工作原理汽車后懸架分

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和

工作原理90minmax.bdok118.cdm1、學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入2、汽車后懸架分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。車橋又稱車軸，是汽車中連接左右（前,中或后）車輪，并

通過懸架與車架連接的部件。車橋的功用是傳遞車架（或承

載式車身）與車輪之間各方向的作用力和力矩。按車橋的結(jié)

構(gòu)分為斷開式車橋和整體式車橋：按車橋連接的車輪的作用

分為驅(qū)動(dòng)橋、轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋、轉(zhuǎn)向橋和支持橋。整體式車橋一般在汽車采用非獨(dú)立懸架時(shí)，車橋中部剛性連接：斷開時(shí)車橋一般在汽車采用獨(dú)立懸架時(shí)，車橋采用活動(dòng)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，左右車輪可以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)向橋通過懸架彈簧與車架連接：通過兩側(cè)車輪支承車身。利用車橋中的轉(zhuǎn)向節(jié)使車輪偏轉(zhuǎn)一定的角度，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向。一般汽車的轉(zhuǎn)向橋就是汽車的前橋。在許多轎車和全輪驅(qū)動(dòng)的越野車上，前橋除了作為轉(zhuǎn)向橋外，還是驅(qū)動(dòng)橋，故稱為轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋，主要由主減速器、差速器、萬向節(jié)、轉(zhuǎn)向節(jié)、主銷等組成。

掌握汽車后懸架分系統(tǒng)的裝配和調(diào)整方法1、汽車后懸架分系統(tǒng)的安裝：2、組長根據(jù)查閱的作業(yè)指導(dǎo)書、互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)學(xué)材的學(xué)習(xí),3、通過班組討論進(jìn)行分解、分配任務(wù)，并由組長擔(dān)任裝配質(zhì)量檢查員。4、按照制定的任務(wù)分解單和標(biāo)準(zhǔn)操作工序在班組內(nèi)進(jìn)行裝配訓(xùn)練，查找存在的問題與不足，提出改進(jìn)的措施或意見并記錄。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)維修手冊(cè)的裝配檢驗(yàn)等要求把接受的裝配任務(wù)進(jìn)行分解、分配，即制定計(jì)劃的能力）。5、在進(jìn)行班組內(nèi)進(jìn)行裝配訓(xùn)練時(shí)，要求組長及時(shí)對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行檢查，組長必須嚴(yán)格按照相關(guān)質(zhì)量要求做好關(guān)鍵點(diǎn)質(zhì)量檢查。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)的能力以及能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)操作卡進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作的能力）。6、在進(jìn)行裝配訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)教學(xué)資料、已有標(biāo)準(zhǔn)操作工序和自己操作的過程對(duì)缺失的標(biāo)準(zhǔn)操作工序及工位內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際的裝配作業(yè)過程進(jìn)行編制作業(yè)指導(dǎo)書的能力）7、思政教育：底盤二的裝配內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)和工作原理也較多。但也是關(guān)系汽車行駛安全的關(guān)鍵一環(huán)。安裝不到位，影響行車安全。因此，我們?cè)趰徫簧?，要專注地完成工作，在學(xué)習(xí)時(shí)，也需要有認(rèn)真的精神，才能出色地完成任務(wù)，減少質(zhì)量問題。90min課后練習(xí)與拓展1、學(xué)生完成任務(wù)工作單2、根據(jù)修訂后的計(jì)劃分小組進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查（結(jié)合安排學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）。3、教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方案等。4、課后6s實(shí)施。三、教學(xué)總結(jié)與反思教學(xué)效果1、理實(shí)一體化學(xué)習(xí)方法，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)成了良好的學(xué)習(xí)效果和思政效果：2、實(shí)操訓(xùn)煉，新技術(shù)、新方法融入標(biāo)準(zhǔn)裝配工序卡片，實(shí)施效果良好。3、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，增加同學(xué)們間的互動(dòng)，提高學(xué)生的組織能力和交流能力。4、學(xué)生實(shí)操互評(píng)機(jī)制使學(xué)生間有良好的競技學(xué)習(xí)，見賢思齊，共同進(jìn)步。5、思政效果較好，學(xué)生提高了責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

特色創(chuàng)新1、為職業(yè)崗位/群進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化分析，根據(jù)崗位內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)，工作任務(wù)之間獨(dú)立、完整。2、從學(xué)生角度組織課堂教學(xué)；分組教學(xué)、成果導(dǎo)向，重點(diǎn)講解、問題研討，任務(wù)引入指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)訓(xùn)練。3、基于綜合能力訓(xùn)練的課堂設(shè)計(jì)構(gòu)架。根據(jù)專業(yè)類型和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)課堂中觀、微觀結(jié)構(gòu)框架，對(duì)知識(shí)、技能與能力、素養(yǎng)與道德進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；4、在教學(xué)過程中掌握學(xué)情，將學(xué)情反饋于教學(xué)，鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，理論知識(shí)支撐實(shí)際操作，實(shí)際操作反饃于理論知識(shí)。5、活頁式工作任務(wù)單，包含：任務(wù)描述模塊、學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊、知識(shí)與技能點(diǎn)清單模塊、操作技能模塊、檢查評(píng)估模塊，覆蓋學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。反思改進(jìn)1、學(xué)生自學(xué)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解印象不深刻。整改措施：作為啟發(fā)式教學(xué)，引