淺談?wù)Z文課外閱讀的重要性

淺談?wù)Z文課外閱讀的重要性內(nèi)容摘要：課外閱讀是提高語文教學(xué)效率的一條重要途徑，它應(yīng)受到我們所有語文教師和學(xué)生的重視。語文教學(xué)的目的歸根到底，是讓學(xué)生汲取知識，養(yǎng)成正確、健康高尚的思想素質(zhì)，提高語言的使用能力和表達(dá)能力。幾年來的實踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。課外閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，它是中學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。關(guān)鍵詞：課外閱讀、教學(xué)效率、語文教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量語文是一門語言藝術(shù)的學(xué)科,它不像其它學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式,而是旨在提高學(xué)生的語言感悟能力。閱讀是一個復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，源于優(yōu)良的閱讀品質(zhì)。閱讀品質(zhì)是指保證閱讀活動順利進(jìn)行并有一定效率所具備的全部素質(zhì)。閱讀的目的、動機(jī)、心境、情緒、態(tài)度、思維等都可以影響閱讀品質(zhì)。技校生語文課外閱讀是相對于課文閱讀、課堂教學(xué)而言的,是指處在技校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在課外獨立的閱讀活動,是課堂閱讀的繼續(xù)和進(jìn)一步擴(kuò)展,是提高閱讀能力的重要訓(xùn)練方面。課外閱讀是語文課所必須的和應(yīng)有的,這是由語文課本身的性質(zhì)決定的。著名作家王蒙也曾說：“學(xué)習(xí)是一個人真正的看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤。”讀書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)；讀書是一種德行，能滿足心靈的需要；讀書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個心靈自由的人。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想和智慧，高尚和純凈的感情也會隨著語言文字流到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長。一、目前中專生的課外閱讀狀況作為技校生語文教師，工作以來讓我感到最頭疼的就是每當(dāng)在課堂上要涉及課外知識或文學(xué)常識時，底下總是一片沉寂，學(xué)生視野狹小、知識貧乏，缺少創(chuàng)造力和想象力，甚是難堪。其實我也明白，我們的學(xué)生知識面太窄了，這與他們課外閱讀的不到位有著莫大的關(guān)系了（雖然地區(qū)的差異和限制也是有一定關(guān)系，但我認(rèn)為還不是最直接的和最關(guān)鍵的，也不是本次要談的重點）。1、學(xué)生因素制約，沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。因素主要是：不能正確認(rèn)識課外閱讀和不能排除外界的干擾，缺乏主動性與積極性的。有些人認(rèn)為課外閱讀是沒有必要的，學(xué)習(xí)嘛，只要按部就班地學(xué)習(xí)一下學(xué)校開設(shè)的課程就足夠；還有人甚至認(rèn)為課外閱讀浪費(fèi)時間，如果課外還要進(jìn)行課外閱讀的話，那么除了課外作業(yè)，吃飯，休息，哪還能有時間來玩耍呢。曾有人說過：“學(xué)生是否喜歡讀書，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書。”的確，我們是一個很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的國家，但是老師們應(yīng)該在這方面指導(dǎo)一下學(xué)生，幫助孩子跳出語文教材，從書中得到更多的樂趣，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。2、家長對孩子閱讀課外書的多持消極態(tài)度。學(xué)生、家長往往把分?jǐn)?shù)看成是命根子，所以成績在他們心目中是第一位的，根本沒有意識到課外閱讀的重要性。當(dāng)然，這是大教育環(huán)境決定的。因此，部分學(xué)生的家長不能理解、不能支持，甚至是直接明確反對，家長的消極態(tài)度往往對學(xué)生的課外閱讀造成直接的不良影響，或者阻礙，或者抑制課外閱讀活動的開展；還有大部分學(xué)生的家長認(rèn)為孩子選擇課外閱讀讀物，必須是“教材輔導(dǎo)書”，這種對課外閱讀的狹隘認(rèn)識，帶有明顯的局限性。3、學(xué)生課外閱讀無序與低效，帶有很大的隨意性。無序的主要表現(xiàn)是：一是盲目地、沒有選擇地讀，得到哪本讀哪本。二是所讀的書不是“精品”，喜歡閱讀學(xué)生推薦的那些搞笑的或是武俠言情一類。44.9%的學(xué)生把漫畫、卡通書以及金庸的武俠小說和瓊瑤的言情小說作為閱讀的主要對象，67.3%的學(xué)生把中小學(xué)生自己寫的作文集作為主要的課外讀物。閱讀的無序必然導(dǎo)致低效。閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充,是非常必要的,它可以補(bǔ)充我們在閱讀教學(xué)中的不足。閱讀是一個復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，源于優(yōu)良的閱讀品質(zhì)。閱讀品質(zhì)是指保證閱讀活動順利進(jìn)行并有一定效率所具備的全部素質(zhì)。閱讀的目的、動機(jī)、心境、情緒、態(tài)度、思維等都可以影響閱讀品質(zhì)。充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)的重要性，提高閱讀的質(zhì)量和效率，為創(chuàng)造新知識提供智慧和靈感，塑造充實完美的人生。三、創(chuàng)造性閱讀的主動性品質(zhì)閱讀的主動性品質(zhì)是指閱讀者有強(qiáng)烈的內(nèi)在閱讀動機(jī)，能夠在沒有外力驅(qū)動的情況下，憑自己的內(nèi)心需求主動閱讀并在閱讀過程中充分發(fā)揮主體意識的能動作用，積極進(jìn)行閱讀理解、深入鉆研探求等心理品質(zhì)。主動性閱讀是閱讀者內(nèi)在進(jìn)取精神的體現(xiàn)。它來自閱讀者對閱讀意義的真正理解，來自強(qiáng)烈的閱讀需要和求知熱情。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動性的閱讀品質(zhì)，就必須加強(qiáng)閱讀的必要性教育，使學(xué)生真正懂得閱讀是人生的需要。首先，閱讀是人們獲得和聚集知識的主要途徑。人類的知識無不來源于實踐，但獲得知識，聚集知識，則不必事事躬親。大量的知識來自前人實踐的經(jīng)驗，來自書本。因此一個人要豐富自己的知識。既然提倡要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，那么究竟如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？1.教育學(xué)生正確看待課外閱讀。教育學(xué)生要認(rèn)識到課外閱讀是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)和提高能力的一種途徑，學(xué)生們思想上應(yīng)對課外閱讀有足夠的重視。2.指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容是課外閱讀的關(guān)鍵，否則既浪費(fèi)了時間，又可能使學(xué)生的思想受到侵蝕。課外讀物，種類繁多，內(nèi)容豐富，甚至于魚龍混雜，良莠不齊。老師要做大量的沙中淘金工作，把書海中的精華推薦給學(xué)生，在討論舉例中幫助學(xué)生鑒別好壞，進(jìn)而有計劃地針對學(xué)生年齡認(rèn)知特點給他們推薦適合閱讀的書目。比如我除了要求學(xué)生平時閱讀中外名著外，還向他們推薦了《讀者》、《青年文摘》、等適合他們年齡段的雜志，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

那么，

有了閱讀興趣和有了好的書刊讀物以后，怎么去指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀呢？我覺得一方面要對他們的課外閱讀加以鼓勵，另外一個方面不妨采取一些主題閱讀的方式深化課外閱讀。比如，一學(xué)期老師可以提兩到三個相關(guān)的主題，如人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與壓力、環(huán)保等相關(guān)專題，讓學(xué)生們在課余自行選擇閱讀書籍，老師在合適的時候舉行主題讀書的報告會，并且根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，理出討論的主題方向，另外要求學(xué)生在讀書時勤于動筆、做好摘抄筆記，將好詞好句、警句格言分類整理。我告訴學(xué)生，好書不厭百回讀，要經(jīng)常翻閱自己的筆記，隨時補(bǔ)充修正；其次我要求好的學(xué)生對自己讀過的文章篇篇都寫些點評筆記，逐漸培養(yǎng)點評鑒賞能力；通過這些方式，許多學(xué)生養(yǎng)成了先讀后感的好習(xí)慣，這樣日積月累下來，學(xué)生的寫作水平就有了明顯的提高。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證，學(xué)生有了科學(xué)的閱讀方法，才會收到事半功倍的效果。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達(dá)到博覽群書的目的。概括起來主要有以下方法:（1）激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。我常常講述某一作品的故事梗概或介紹某一作家的奇聞軼事，或只說一篇文章的開頭，然后讓學(xué)生自己去沉浸在讀書的快樂里。（2）有目的有計劃地向?qū)W生推薦一些新的書目，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物。（3）教會學(xué)生學(xué)會品味鑒賞文學(xué)作品。對那些文質(zhì)兼美的文章，可利用早讀課或者自習(xí)課品味作品的語言，揣摩作品的構(gòu)思，領(lǐng)悟作者的匠心，從而獲得知識而受到情感的熏陶。（4）讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，要求他們認(rèn)真做讀書筆記，筆記上必須注明閱讀時間和頁碼?？梢哉泝?nèi)容提要，優(yōu)美語句，或?qū)懶牡皿w會，然后定期互相交流，向大家推薦自己讀過的最佳作品。4.檢查學(xué)生的閱讀效果。課外閱讀的目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生語文素質(zhì)。為達(dá)到此目的，必須檢查學(xué)生的閱讀效果。如讓學(xué)生以閱讀中獲得的內(nèi)容為素材進(jìn)行口頭三分鐘演講，形式不限?；蚪榻B他們各自的閱讀經(jīng)驗，也可以相互出題競賽等。要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開始的時候，必須采取強(qiáng)化手段，以克服惰性。只有經(jīng)過一段時間后，這種閱讀就會成為學(xué)生生活中一項重要內(nèi)容，變成自覺自愿的行為。為此教師可以向?qū)W生提出一些目標(biāo)與要求，比如：向?qū)W生提出“每天課外讀書30分鐘”的口號，要求每周寫出至少100字的讀書筆記，并注明日期，以督促自己；檢查方法包括：每周一讀書筆記上交檢查一次，并做出講評，獎勤罰懶，每天利用課前3分鐘講演進(jìn)行檢查，比如話題有我正在讀的一部好書，一篇好文章，一個好故事，一則好新聞，一句精短格言，一例精彩用詞，或者一段讀書心得，一篇評論文章，等等；通過這種形式，既起到了檢查的作用，更重要的是起到了交流學(xué)習(xí)和效果評估的作用?？傊?，課外閱讀是提高語文教學(xué)效率的一條重要途徑，它應(yīng)受到我們所有語文教師和學(xué)生的重視。語文教學(xué)的目的歸根到底，是讓學(xué)生汲取知識，養(yǎng)成正確、健康高尚的