3.2氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

3.2氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.2氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容來(lái)自于人教版（2019）選擇性必修1高中地理的第3.2節(jié)，即“氣壓帶和風(fēng)帶”。本節(jié)課的內(nèi)容包括：

1.氣壓帶的分布和特點(diǎn)：高氣壓帶和低氣壓帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。

2.風(fēng)帶的分布和特點(diǎn)：盛行西風(fēng)帶、副熱帶高氣壓帶、北半球西風(fēng)帶和南半球西風(fēng)帶等風(fēng)帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。

3.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的分布和變化有著重要的影響，例如，副熱帶高氣壓帶和北半球西風(fēng)帶對(duì)溫帶氣候的形成有重要作用。

4.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類活動(dòng)的影響：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、旅游活動(dòng)等方面都有著重要的影響。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋全球氣候的分布和變化。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的分布，學(xué)生能夠解釋為什么溫帶地區(qū)會(huì)有明顯的四季變化。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析圖表等方法，探究和理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成和變化規(guī)律。例如，通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)輻射對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，學(xué)生能夠理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類活動(dòng)和自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、旅游活動(dòng)等方面的影響，學(xué)生能夠理解保護(hù)環(huán)境的重要性。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。例如，通過(guò)分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，以應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，通過(guò)小組討論和合作探究，學(xué)生能夠共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)知能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）氣壓帶的分布和特點(diǎn)：高氣壓帶和低氣壓帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。例如，學(xué)生需要了解赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶的分布位置，以及它們?cè)诓煌竟?jié)和年份的變化情況。

（2）風(fēng)帶的分布和特點(diǎn)：盛行西風(fēng)帶、副熱帶高氣壓帶、北半球西風(fēng)帶和南半球西風(fēng)帶等風(fēng)帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。例如，學(xué)生需要了解盛行西風(fēng)帶的分布位置，以及它在不同季節(jié)和年份的變化情況。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的分布和變化有著重要的影響，例如，副熱帶高氣壓帶和北半球西風(fēng)帶對(duì)溫帶氣候的形成有重要作用。學(xué)生需要了解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)不同地區(qū)氣候的影響，以及它們是如何影響氣候的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因及其對(duì)氣候的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）氣壓帶的形成原因：學(xué)生需要理解地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)輻射對(duì)氣壓帶形成的影響。例如，學(xué)生需要了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力是如何影響氣壓帶的分布的。

（2）風(fēng)帶的形成原因：學(xué)生需要理解地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)輻射對(duì)風(fēng)帶形成的影響。例如，學(xué)生需要了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力是如何影響風(fēng)帶的分布的。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：學(xué)生需要理解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)不同地區(qū)氣候的影響，以及它們是如何影響氣候的。例如，學(xué)生需要了解副熱帶高氣壓帶是如何影響干旱和半干旱氣候的形成的。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)講授法，教師可以系統(tǒng)地講解氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。討論法可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。案例研究可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同地區(qū)的居民，討論氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，以及如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)氣候變化。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察和理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程，以及它們對(duì)氣候的影響。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的游戲，如氣壓帶和風(fēng)帶的拼圖游戲，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具等多種教學(xué)媒體和資源，以提高教學(xué)效果。PPT可以展示氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖、氣候變化的圖表等，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。視頻可以展示氣壓帶和風(fēng)帶的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在線工具可以提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)資源，如在線模擬實(shí)驗(yàn)和知識(shí)測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示地球儀和全球氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球上的氣候差異。

2.提出問(wèn)題：為什么不同地區(qū)的氣候會(huì)有如此大的差異？引發(fā)學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的興趣。

講授新課（25分鐘）

1.氣壓帶的分布和特點(diǎn)：通過(guò)PPT展示高氣壓帶和低氣壓帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。

2.風(fēng)帶的分布和特點(diǎn)：通過(guò)PPT展示盛行西風(fēng)帶、副熱帶高氣壓帶、北半球西風(fēng)帶和南半球西風(fēng)帶的分布位置，以及它們的季節(jié)變化和年變化。

3.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：通過(guò)PPT展示氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)不同地區(qū)氣候的影響，以及它們是如何影響氣候的。

鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.練習(xí)題：提供一些與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。

2.討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，相互交流答案和思路，鞏固對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.解答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同地區(qū)的居民，討論氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，以及如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)氣候變化。

2.互動(dòng)討論：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。

2.布置作業(yè)：教師布置一些與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試使用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，如利用在線模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受氣壓帶和風(fēng)帶的形成和變化過(guò)程。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

教學(xué)過(guò)程流程：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。針對(duì)重難點(diǎn)，教師可以采用多種教學(xué)方法和策略，如講授法、討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的交流和合作。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）課外書籍：推薦學(xué)生閱讀一些與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的課外書籍，如《地球科學(xué)：氣壓帶和風(fēng)帶》等，幫助學(xué)生更深入地了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的網(wǎng)站，如氣象局網(wǎng)站、科普中國(guó)等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和最新的氣象信息。

（3）實(shí)踐基地：推薦學(xué)生參觀一些氣象觀測(cè)站、氣象博物館等實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象觀測(cè)和氣象數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的書籍，提高對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加一些與氣象學(xué)相關(guān)的在線課程，如“氣象學(xué)基礎(chǔ)”、“氣候?qū)W”等，提高學(xué)生的氣象學(xué)素養(yǎng)。

（3）參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站、氣象博物館等實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象觀測(cè)和氣象數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

（4）開(kāi)展氣象研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的氣象研究項(xiàng)目，如分析不同地區(qū)氣候差異的原因，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

（5）參與氣象志愿者活動(dòng)：推薦學(xué)生參與氣象志愿者活動(dòng)，如氣象科普宣傳、氣象觀測(cè)等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如講授法、討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)練習(xí)題和討論的方式，幫助學(xué)生鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。通過(guò)角色扮演和互動(dòng)討論，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)，以及它們對(duì)氣候的影響。我布置了一些與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)重難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的交流和合作。

在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我介紹了與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的拓展資源，如課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐基地等。我為學(xué)生提供了具體的拓展學(xué)習(xí)建議，如閱讀指定書籍、參加在線課程、參觀實(shí)踐基地等。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的課外書籍，如《地球科學(xué)：氣壓帶和風(fēng)帶》、《氣象學(xué)原理》等，以加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的視頻，如氣象局的科普視頻、科普中國(guó)等，以直觀地了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布及特點(diǎn)。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加一些與氣象學(xué)相關(guān)的在線課程，如“氣象學(xué)基礎(chǔ)”、“氣候?qū)W”等，以提高氣象學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些與氣象學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如氣象局官方網(wǎng)站、科普中國(guó)等，以獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

（2）閱讀筆記：要求學(xué)生閱讀推薦閱讀材料，并做好閱讀筆記，記錄下自己的理解和感悟，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）問(wèn)題解答：鼓勵(lì)學(xué)生提出與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的問(wèn)題，并在課堂上與同學(xué)和教師進(jìn)行討論，以解決疑惑。

（4）實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注天氣預(yù)報(bào)、了解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

（5）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）研究報(bào)告：要求學(xué)生撰寫與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的研究報(bào)告，通過(guò)研究，提高研究能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①氣壓帶的分布和特點(diǎn)

-高氣壓帶和低氣壓帶的分布位置

-季節(jié)變化和年變化

②風(fēng)