2.3.2興奮傳導和傳遞（教學設(shè)計） -2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1

2.3.2興奮傳導和傳遞（教學設(shè)計）-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)的內(nèi)容來自2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1的第2.3.2節(jié)，主要介紹了興奮傳導和傳遞的相關(guān)知識。這一部分的內(nèi)容包括神經(jīng)元的興奮傳導、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用、神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制等。通過對這些知識點的講解和討論，學生可以更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的功能和神經(jīng)信號的傳遞過程。二、教學目標1.知識與技能：使學生了解神經(jīng)元的興奮傳導和傳遞的基本過程，掌握突觸的結(jié)構(gòu)和功能，理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制。例如，通過講解神經(jīng)元興奮傳導的過程，使學生能夠描述神經(jīng)沖動如何從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。例如，通過案例分析，使學生能夠分析神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)導致的疾病，并提出相應的治療措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生命科學領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新精神。例如，通過介紹神經(jīng)科學研究的前沿進展，使學生感受到生命科學的魅力，激發(fā)他們探索生命奧秘的熱情。

4.教學策略：采用問題驅(qū)動、小組合作、案例分析等教學方法，提高學生的參與度和積極性。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制時，設(shè)計問題引導學生思考，并通過小組合作探討神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)對人體的影響。

5.教學評價：以學生課堂參與、小組討論、課后作業(yè)和實驗操作等為主要評價方式，全面評價學生的知識掌握程度和能力發(fā)展。例如，通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對神經(jīng)遞質(zhì)作用機制的理解程度，并根據(jù)課后作業(yè)的完成情況評估學生的學習效果。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）神經(jīng)元的興奮傳導過程：使學生理解神經(jīng)沖動如何在神經(jīng)元之間傳遞，包括興奮的產(chǎn)生、傳導和消失的過程。例如，講解神經(jīng)元動作電位的產(chǎn)生和傳播，使學生能夠描述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：使學生掌握突觸的結(jié)構(gòu)，包括前膜、后膜和間隙，以及突觸的功能，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。例如，通過展示突觸的結(jié)構(gòu)圖，使學生能夠識別突觸的各個部分，并理解它們的功能。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制：使學生理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程，包括胞吐作用和胞吐途徑，以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，包括與受體結(jié)合和信號傳遞。例如，通過講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程，使學生能夠描述神經(jīng)遞質(zhì)如何從神經(jīng)元釋放到突觸間隙，并與受體結(jié)合產(chǎn)生作用。

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制：使學生理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，包括與受體結(jié)合、信號傳遞和調(diào)節(jié)。例如，通過講解神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合過程，使學生能夠描述神經(jīng)遞質(zhì)如何通過與受體結(jié)合產(chǎn)生作用。

2.教學難點

（1）神經(jīng)元興奮傳導過程的細節(jié)：學生可能難以理解神經(jīng)元興奮傳導的細節(jié)，如動作電位的產(chǎn)生和傳播。教師可以通過示教實驗、動畫演示等方法，幫助學生直觀地理解這一過程。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能：學生可能難以理解突觸的結(jié)構(gòu)和功能，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。教師可以通過實物模型、圖解等方式，幫助學生形象地理解突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制：學生可能難以理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制，如胞吐作用和信號傳遞。教師可以通過案例分析、實驗操作等方式，幫助學生深入理解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制。

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制：學生可能難以理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，如與受體結(jié)合和信號傳遞。教師可以通過圖解、動畫演示等方式，幫助學生形象地理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版（2019）選擇性必修1生物教科書。教師應提前準備好教材，并在課堂上進行分發(fā)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解興奮傳導和傳遞的相關(guān)知識。例如，準備神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、突觸結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和作用機制的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備實驗器材，包括神經(jīng)元模型、突觸模型、神經(jīng)遞質(zhì)試劑等。教師應在實驗前檢查實驗器材，確保其功能正常，并指導學生正確使用實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應有利于學生參與和互動，如設(shè)置小組討論區(qū)，讓學生分組進行討論和合作學習。同時，準備實驗操作臺，讓學生在課堂上進行實驗操作，親身體驗興奮傳導和傳遞的過程。

5.教學軟件：準備教學軟件，如PPT、教學軟件等，以幫助教師進行講解和展示。教師應提前準備好教學軟件，并在課堂上進行演示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準備網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)網(wǎng)站、在線視頻等，以提供額外的學習資源。教師應為學生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，供學生在課后進行學習和復習。

7.參考書籍：為學生提供參考書籍，以幫助學生更深入地了解興奮傳導和傳遞的相關(guān)知識。教師應為學生推薦相關(guān)的參考書籍，并在課堂上進行推薦。五、教學過程1.導入階段

（1）教師通過展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，引導學生回顧神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，并提問：“神經(jīng)元之間是如何進行信息傳遞的？”

（2）學生通過小組討論，分享他們對于神經(jīng)元之間信息傳遞的已有知識和理解。

（3）教師總結(jié)學生的討論，并提出本節(jié)課的主題：“興奮傳導和傳遞”，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師通過PPT展示神經(jīng)元興奮傳導的基本過程，包括動作電位的產(chǎn)生、傳播和消失。

（2）教師使用動畫演示神經(jīng)元興奮傳導的過程，幫助學生直觀地理解這一過程。

（3）教師通過圖表展示突觸的結(jié)構(gòu)，包括前膜、后膜和間隙，以及突觸的功能，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。

（4）教師使用實例講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程，包括胞吐作用和胞吐途徑，以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，包括與受體結(jié)合和信號傳遞。

3.學生活動

（1）學生通過小組討論，分析神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)導致的疾病，并提出相應的治療措施。

（2）學生通過角色扮演，模擬神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用過程，加深對知識的理解。

（3）學生進行實驗操作，觀察神經(jīng)元興奮傳導的過程，親身體驗興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

4.鞏固練習

（1）教師提供足夠數(shù)量和難度的練習題，幫助學生鞏固和加深對新知識的理解和記憶。

（2）教師設(shè)計拓展性的練習題，激發(fā)學生的探索欲望和求知欲，如神經(jīng)遞質(zhì)作用機制的案例分析。

5.總結(jié)反饋

（1）教師通過PPT總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，幫助學生回顧所學知識。

（2）教師提供及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的評價和建議，幫助學生了解自己的學習情況并進行調(diào)整。

6.教學流程調(diào)整

（1）根據(jù)學生的實際情況和學習進度，教師可以靈活調(diào)整教學流程，如增加或減少學生活動的時間和難度。

（2）教師可以與學生進行互動，了解他們對知識的掌握程度，并根據(jù)學生的反饋進行教學調(diào)整。

五、教學過程六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源。

（1）《神經(jīng)科學原理》（JamesD.M.Watson,etal.）

（2）《神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)調(diào)質(zhì)》（EricJ.Nestler,ThomasR.Insel）

（3）《神經(jīng)元通訊：突觸傳遞的分子機制》（RudolphJaenisch,etal.）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

（1）學生可以閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，深入了解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制和突觸傳遞的分子機制。

（2）學生可以觀看相關(guān)的視頻資源，如神經(jīng)科學相關(guān)的紀錄片和科普視頻，以增加對神經(jīng)科學領(lǐng)域的了解。

（3）學生可以進行實驗探究，如設(shè)計實驗研究神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，或通過實驗驗證突觸傳遞的過程。

（4）學生可以參加相關(guān)的學術(shù)講座和研討會，以拓寬知識面和了解神經(jīng)科學領(lǐng)域的前沿研究。

（5）學生可以進行小組討論，分享彼此的學習心得和見解，以促進知識的交流和思維的碰撞。七、板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

（1）突觸的結(jié)構(gòu)和功能

（2）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

（1）神經(jīng)元興奮傳導過程

（2）突觸的結(jié)構(gòu)和功能

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制

（4）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

（1）神經(jīng)元動作電位的產(chǎn)生和傳播

（2）突觸前膜、后膜和間隙的結(jié)構(gòu)

（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程（胞吐作用和胞吐途徑）

（4）神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合和信號傳遞

4.藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用生動的圖解和動畫，展示神經(jīng)元興奮傳導和突觸傳遞的過程。

（2）使用色彩鮮艷的粉筆和字體，突出重點內(nèi)容。

（3）使用幽默的例子和故事，增加學生的興趣和參與度。

5.板書設(shè)計應具有啟發(fā)性和互動性：

（1）在板書中留下空白，鼓勵學生主動思考和回答問題。

（2）設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問答，讓學生積極參與課堂。八、教學反思與總結(jié)在教授興奮傳導和傳遞這一章節(jié)時，我采用了多種教學方法和策略，如問題驅(qū)動、小組合作、案例分析等，以提高學生的參與度和積極性。在教學方法上，我注重啟發(fā)學生的思維，通過提問和討論，引導學生深入思考和探索知識點。在教學策略上，我注重知識點的連貫性和邏輯性，逐步引導學生理解和掌握核心概念。在教學管理上，我注重課堂紀律和學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制時，我可能沒有充分考慮到學生的理解和接受程度，導致部分學生感到困惑和難以理解。在小組合作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生可能因為害羞或內(nèi)向而未能充分參與討論。此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學生的安全問題，需要加強安全教育和指導。

在教學效果方面，我認為學生在知識掌握方面取得了明顯的進步。大多數(shù)學生能夠理解和掌握神經(jīng)元興奮傳導和突觸傳遞的基本過程，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機制。在技能方面，學生通過小組合作和實驗操作，提高了分析和解決問題的能力，以及動手操作的能力。在情感態(tài)度方面，學生對生命科學領(lǐng)域的興趣得到了激發(fā)，對神經(jīng)科學的研究產(chǎn)生了好奇和探索的熱情。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜知識點時，可以采用更加直觀和易懂的教學方法，如使用更多的圖解和動畫，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

2.在小組合作中，可以鼓勵學生積極參與討論，并給予積極的反饋和指導，以提高學生的參與度和自信心。

3.在實驗操作環(huán)節(jié)，可以加強對學生的安全教育和指導，確保實驗操作的安全性。

4.在今后的教學中，可以更加注重學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和支持，以滿足他們的學習需求。重點題型整理1.請簡述神經(jīng)元的興奮傳導過程。

答案：神經(jīng)元的興奮傳導過程包括興奮的產(chǎn)生、傳導和消失。興奮在神經(jīng)元之間通過動作電位的傳遞進行，動作電位由細胞膜上的鈉離子通道開放引起，導致鈉離子內(nèi)流，產(chǎn)生去極化。去極化達到一定程度后，細胞膜上的鉀離子通道開放，導致鉀離子外流，產(chǎn)生復極化。復極化后，鈉離子通道關(guān)閉，鉀離子通道重新關(guān)閉，細胞膜恢復原狀，興奮消失。

2.請描述突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

答案：突觸的結(jié)構(gòu)包括前膜、后膜和間隙。前膜是神經(jīng)遞質(zhì)釋放的部位，后膜是神經(jīng)遞質(zhì)作用的部位。突觸的功能包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。神經(jīng)遞質(zhì)從神經(jīng)元的前膜釋放到突觸間隙，然后作用于后膜上的受體，從而傳遞神經(jīng)信號。

3.請解釋神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程。

答案：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程包括胞吐作用和胞吐途徑。胞吐作用是指神經(jīng)遞質(zhì)從神經(jīng)元的胞體通過胞吐作用釋放到突觸間隙。胞吐途徑是指神經(jīng)