學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果及其影響因素探究 論文

學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果及其影響因素探究摘要：為了能夠更好地響應(yīng)國家教育部門“停課不停學(xué)”教學(xué)號召，重視在線教學(xué)模式的有效應(yīng)用是非常有必要的。本文主要對學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果及影響的相關(guān)因素進(jìn)行有效的研究與分析，通過對影響在線學(xué)習(xí)教學(xué)效果相關(guān)因素的探討與掌握，從而更好地優(yōu)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，提升在線教學(xué)的效率與水平，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果與水平。關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；效果；影響因素；探究現(xiàn)如今，在全球的大環(huán)境下，為了能夠推動教育教學(xué)活動持續(xù)、有序的進(jìn)行，運(yùn)用線上教學(xué)模式來拓展教學(xué)是必經(jīng)之路。在線教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主，但是由于缺乏面對面的管理，一些學(xué)生過于“自由”與“散漫”，也會影響線上教學(xué)效果的呈現(xiàn)，不利于學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的提升。當(dāng)前，影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的影響因素有很多，通過對其相關(guān)影響因素的全面分析與把握，才能夠有的放矢的實(shí)施更加切實(shí)可行的策略與手段來拓展教學(xué)，這樣既能夠響應(yīng)國家疫情防控的號召，又能夠順應(yīng)“停課不停學(xué)”的宗旨，全面推動教育教學(xué)活動的更好開展，增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果與水平。一、學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果分析在今天，很多線下教育活動均全面取消，所有教職人員以及學(xué)生都在家進(jìn)行自我隔離，全面地響應(yīng)國家防疫的號召。但是從教育角度來分析，停課不停學(xué)是疫情下最為有效的教育方式。通過對線上教育平臺、教學(xué)APP等實(shí)際應(yīng)用，能夠引導(dǎo)與幫助學(xué)生進(jìn)行知識的持續(xù)學(xué)習(xí)與探究。在教育教學(xué)活動中，很多學(xué)校鼓勵和引導(dǎo)教師要將教學(xué)知識制作成教學(xué)視頻或者開展教學(xué)直播，這樣能夠拉近了師生之間的距離，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，革新了傳統(tǒng)教學(xué)理念，助推了線上教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展水平的快速提高。通過線上教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更加積極、主動的探究教學(xué)知識，認(rèn)真完成教師交給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。但是線上教學(xué)也存在一定的局限與不足亟待解決，由于線上教學(xué)的廣泛開展，學(xué)生均在家通過手機(jī)、電視或者筆記本電腦等方式來學(xué)習(xí)，很多學(xué)生缺乏一定的自我管理的能力，學(xué)習(xí)的效果未必會比傳統(tǒng)線下教學(xué)效果好。與此同時，，如果教師駕馭“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的技能與業(yè)務(wù)能力不足，那么就不能夠?qū)⑺虒W(xué)的重難點(diǎn)知識更好地展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)與接受知識的能力與積極性受到嚴(yán)重的影響，不利于音樂教學(xué)活動的全面開展，同時也不利于學(xué)生更好、更積極的參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中來。此外，面對突如其來的疫情，很多學(xué)校并沒有做好應(yīng)對疫情的準(zhǔn)備，開展線上教學(xué)的條件也存在一定的局限與弊端，由于教學(xué)條件有限，再加上一些學(xué)生的家庭條件有限，使得一些學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果并不理想，這也會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)與焦慮感，不利于期間線上教學(xué)活動的有效組織與進(jìn)行。因此，在展開線上教育教學(xué)活動，盡管很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升，但是學(xué)習(xí)的效率與積極性并不高漲，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果也并不理想。鑒于此，掌握影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，并對其進(jìn)行分析與全面的考慮，才能夠推動教師更加駕馭線上教學(xué)技能來拓展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)線上教學(xué)的方式，并在線上教學(xué)過程中能夠更加認(rèn)真的思考，理解并掌握所學(xué)的知識與內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)的效果與水平。二、學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的影響因素分析1、自主學(xué)習(xí)因素分析在，影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的重要因素之一就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)因素。學(xué)生是否能夠根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度安排來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，且在在線學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的或者較為難以理解的知識，是否會先進(jìn)行自己探究，并與學(xué)生討論，如果大家實(shí)在想不到解決的辦法的情況下才會去請教教師。學(xué)生是否能夠按照線上教學(xué)的要求來按時完成作業(yè)，是否能夠主動地參與線上討論或者提出問題，同時學(xué)生是否能夠跟上授課教師提供的教學(xué)視頻或者直播的進(jìn)度，這些因素都是影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)自主性的內(nèi)容。雖然一部分學(xué)生逐漸具備和養(yǎng)成了線上學(xué)習(xí)和勤學(xué)善思的能力，但是還存在一部分學(xué)生缺乏的自律性，在學(xué)習(xí)上需要教師的全面監(jiān)督與實(shí)時管理，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺乏一定的自主性與積極性，從整體上來看，不利于學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的展示與提升。2、教師教學(xué)因素分析在學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的影響方面，教師的教學(xué)因素也是常見的影響因素。如授課教師是否能夠按照課程時間或預(yù)約時間準(zhǔn)時在線、授課教師能否組織在線討論與答疑、授課教師能不能明確好教學(xué)視頻或者直播重、難點(diǎn)知識與內(nèi)容，條理是否清晰。教師是否告知學(xué)生提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；授課教師是否能夠及時對作業(yè)進(jìn)行有效點(diǎn)評等等。與此同時，還有一些教師不具備較為全面的線上教學(xué)知識與技能，缺乏比較純熟的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，在駕馭互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的過程中，并沒有將線上教學(xué)的作用與功能全面地挖掘出來，使得學(xué)生的在線學(xué)習(xí)的效果有待提升。與此同時，很多中學(xué)的教師本身缺乏一定的線上教學(xué)經(jīng)歷，不能夠全面地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來拓展教學(xué)，使得教育教學(xué)的效果并不理想。3、學(xué)習(xí)條件因素分析在開展線上教學(xué)過程中，并不是有所的中學(xué)都具備比較健全和完善的線上教學(xué)體系，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果也會受到眾多學(xué)習(xí)條件的全面影響。如學(xué)生是否能夠順暢的使用在線教學(xué)的工具軟件，網(wǎng)絡(luò)及終端設(shè)備是否能夠滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)條件，且在線課程平臺上的學(xué)習(xí)資料是否較為豐富，具有很強(qiáng)的針對性等等，這些都是影響和制約學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的主要因素。與此同時，運(yùn)用在線學(xué)習(xí)的方式來拓展與延伸教學(xué)，需要良好的網(wǎng)絡(luò)化的教育與學(xué)習(xí)平臺。但是由于一些學(xué)生的家中沒有電腦或者沒有安裝網(wǎng)絡(luò)，那么這些學(xué)生的線上體驗(yàn)感就會受到很大的影響，這也會影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。三、增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的方略探究1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動與激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與自主性在線上教學(xué)實(shí)踐活動中，音樂教師必要通過組織和開展各項(xiàng)線上教育活動來調(diào)動和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，使得中學(xué)生能夠更好地發(fā)揮出主觀能動性來更好地學(xué)習(xí)與探究音樂線上教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、音樂素養(yǎng)的更好培養(yǎng)與提升。當(dāng)前，在疫情期間，很多線上教育環(huán)節(jié)和流程存在局限和問題，影響了學(xué)生對音樂知識與內(nèi)容的更好掌握，不利于線上音樂教學(xué)效果與水平的更好發(fā)揮。因此，音樂教師要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)音樂知識的自主性來優(yōu)化與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生更加主動、自主的參與到中學(xué)音樂教育教學(xué)活動當(dāng)中來，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果與水平，培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自律性。例如在《長江之歌》的音樂教學(xué)過程中，教師要想通過線上教學(xué)來讓學(xué)生更好地了解歌曲創(chuàng)做背景，加深對其產(chǎn)生的印象。教師通過線上教學(xué)采用微視頻直接切入法，讓學(xué)生能夠比較直觀的通過文字介紹及視頻資料感受其創(chuàng)作過程。也可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生邊聽、邊想，尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提升線上音樂教學(xué)的效率與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)音樂知識的效果得到更好地提高。2、重視教師教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)的全面提升由于教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接性的影響，因而教師必須要重視自身教學(xué)理念與教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與革新，結(jié)合當(dāng)前線上教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，重視自身素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升，積極地學(xué)習(xí)與不斷應(yīng)用線上教學(xué)來豐富和拓展音樂教學(xué)，使得音樂教學(xué)課程在疫情期間依然能夠更好地組織與進(jìn)行。與此同時，學(xué)校也要多鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)能力的提升，給予教師一些必要的激勵政策，同時也要積極的開展一些線上教育與培訓(xùn)的課程，對教師進(jìn)行全面的包裝與培訓(xùn)，這樣也能夠全面地推動教師教學(xué)能力的提升，使得教師更好地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并對學(xué)生實(shí)施必要的指引與引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的在線學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)音樂知識的效果與水平。此外，在疫情沒有發(fā)生之前，很多教師的教學(xué)能力僅僅局限于線下傳統(tǒng)課堂，對線上課堂的組織與開展存在很大的空白。在新冠疫情面前，教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路，不得不創(chuàng)新線上教學(xué)模式與路徑，以此來推動音樂教學(xué)工作的持續(xù)性開展與進(jìn)行。在教學(xué)思維與教學(xué)模式上，音樂教師通過對傳統(tǒng)線下教學(xué)思路與線上教學(xué)思維的比較與分析，能夠讓音樂教師更加清晰自身在教學(xué)思路與模式上存在的問題，更好的改進(jìn)教學(xué)方法、革新教學(xué)思維，提升線上教學(xué)水平。例如在《沂蒙山小調(diào)》的音樂教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視教師與學(xué)生線上互動與交流，通過線上讀譜、打節(jié)奏教學(xué)與線上探討學(xué)生上傳作業(yè)，使得中學(xué)生能夠?qū)Α兑拭缮叫≌{(diào)》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)更好的理解與掌握。同時教師也要多聽取家長的教學(xué)反饋與意見，多與學(xué)生家長進(jìn)行交流，就學(xué)生線上學(xué)習(xí)音樂知識的實(shí)際情況，共同探討有效的教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式來推動中學(xué)音樂線上教學(xué)效率與品質(zhì)的更好提高。3、重視線上教學(xué)條件的改善與提升在，學(xué)校不僅要重視線上教學(xué)條件的改善與提升，家長也要配合學(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)條件的改善。學(xué)?？梢酝ㄟ^釘釘來實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，家長也可以通過手機(jī)等移動設(shè)備來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過釘釘?shù)脑诰€學(xué)習(xí)，就可以深入的了解與掌握所學(xué)的音樂知識，并可以按時完成教師留下的課前、課中、課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的品質(zhì)與效果。四、結(jié)束語綜上所述，在疫情防控過程當(dāng)中，所有的教育教學(xué)活動均需要通過線上教學(xué)的方式來展開與進(jìn)行。但是與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上教學(xué)的學(xué)生管控效果并不理想，但是學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的的能力相對有所提升。影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素主要有自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及教學(xué)條件這三方面因素。通過對影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行分析，從而制定更加行之有效的