部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三四單元學(xué)歷案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3-4單元學(xué)歷案

課題4.曹沖稱(chēng)象備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元（2課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀

物中的圖畫(huà)閱讀。

3.喜歡閱讀，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L借助拼音，認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“候、柱”等9個(gè)字，會(huì)讀

生字組成的生詞；觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書(shū)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)

曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)''才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

3.通過(guò)討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好“，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹

沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測(cè)1（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測(cè)2（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測(cè)3（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本課出自《三國(guó)志.魏書(shū).鄧哀王沖傳》，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)

腦筋想出了稱(chēng)大象的辦法的故事。課文配有1幅插圖，可以幫助學(xué)生直觀地觀察

和理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2.本課的生字比較難讀，可直接利用生字卡片出示生字，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)

行發(fā)音指導(dǎo)。要求會(huì)寫(xiě)的字，可以和熟字組成常用詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀

寫(xiě)寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)本課無(wú)須分析課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想一想還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象方法。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫(xiě)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰(shuí)讀的正確、流利，誰(shuí)寫(xiě)的正確、規(guī)范。

（-）自學(xué)自測(cè)

1.生字我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

曹稱(chēng)員柱議論迎重桿秤砍倒割線(xiàn)止量

2.生詞我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

曹沖稱(chēng)象官員四根柱子議論重量

多重桿秤砍樹(shù)畫(huà)線(xiàn)為止

3.生字我會(huì)寫(xiě)（檢測(cè)目標(biāo)1）

候底秤站然柱桿歲船

（1）通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：半包圍結(jié)構(gòu)的是

左右結(jié)構(gòu)的—??—

I

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字是||||||

（3）我要把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍：|——I—―—I—

（二）小組糾錯(cuò)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)給我評(píng)價(jià)翁翁翁翁翁

我讀錯(cuò)的生字是：||||||

2.小組接力讀生詞，我給自己的評(píng)價(jià)是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.書(shū)寫(xiě)“然”和“底”應(yīng)注意什么？（預(yù)設(shè)）

2.我不明白”議論、為止、重量”等詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)或老師說(shuō)說(shuō)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，理清脈絡(luò)（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)2：

輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的話(huà)概括出來(lái)。

（-）自學(xué)自測(cè)

1.按要求自讀課文，邊讀邊思考。

2.課文講了一個(gè)怎樣的故事？（曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱(chēng)大象的

辦法的故事）組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

（二）小組糾錯(cuò)

L把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

2.交流課文的主要內(nèi)容。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的長(zhǎng)句子。

2.整體把握課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

曹沖稱(chēng)象官員四根柱子議論重量

多重桿秤砍樹(shù)畫(huà)線(xiàn)為止

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解課文，品讀過(guò)程（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)3：

1.朗讀課文第四自然段，圈畫(huà)交流：曹沖稱(chēng)象的辦法需要幾個(gè)步驟？

2.用”先....再.......然后......”說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰(shuí)能把過(guò)程說(shuō)完整。

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.課件出示：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷

上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。

然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

趕象上船在船舷上做記號(hào)把大象趕上岸，裝石頭上船稱(chēng)石頭重量

2.說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

（二）小組糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.為什么要在船舷上畫(huà)線(xiàn)呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？

2.讀一讀，體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

曹操的兒子曹沖七歲。大象有多重呢？

曹操的兒子曹沖才七歲。大象到底有多重呢?

先讓學(xué)生比較著讀一讀，再討論用上這些詞語(yǔ)的好處。

為什么要用"才呢？為了突出表現(xiàn)出曹沖的年紀(jì)小。（預(yù)設(shè)）

3.用”先....再.......然后.......”說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文，品悟人物（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)4：

朗讀課文，畫(huà)出課文中提到的幾種稱(chēng)象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰(shuí)找的最準(zhǔn)確，誰(shuí)的理由最充分。

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.通過(guò)朗讀，我知道：課文中提到的有兩種稱(chēng)象的辦法。

2.曹沖稱(chēng)象的辦法好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱(chēng)象，解決了沒(méi)

有大秤的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。這

足以說(shuō)明曹沖才智過(guò)人。

（二）小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。（預(yù)設(shè)）

2.這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。

（預(yù)設(shè)）

六、作業(yè)與練習(xí)

L完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第4課《曹沖稱(chēng)象》

2.把《曹沖稱(chēng)象》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、學(xué)后反思一

1.理解課文中詞語(yǔ)意思的方法有哪些？

2.還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

趕象上船一船舷畫(huà)線(xiàn)

趕象上岸一裝石頭愛(ài)動(dòng)腦會(huì)觀察

稱(chēng)石頭---知象重

九、教后反思

課題5.玲玲的畫(huà)備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元（2課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的生詞；觀察字形

結(jié)構(gòu)，能正確書(shū)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文并通過(guò)朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。試著用上“得

意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞講述故事。

3.通過(guò)看圖和學(xué)文，讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變

成好事的道理。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的3,任務(wù)三中的5,7（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（一）5,（二）中的4,5（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本單元以“兒童生活”為主題，以?xún)和囊暯牵憩F(xiàn)兒童的生活。本文是一

篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，篇幅短小卻一波三折。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不

小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅

巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

2.在低年級(jí)教學(xué)，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀的教學(xué)手段，用圖文對(duì)

照的閱讀方式，用圖畫(huà)幫助學(xué)生理清故事的脈絡(luò)，用圖畫(huà)幫助學(xué)生切入文句的學(xué)

習(xí)。

3.本課的朗讀是重點(diǎn)，要引導(dǎo)讀出人物心情的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，抓住“得

意-傷心-滿(mǎn)意”3個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)人物情感變化，通過(guò)不同形式的朗讀，層層深入，

以此達(dá)到較好的效果。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

（一）、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？看看這幅圖，你猜這只手的主人要干什么？

2、識(shí)記“畫(huà)”字（出示“畫(huà)”的字形演變）

你看，手拿著筆，在畫(huà)畫(huà)。然后就一步一步變成了我們現(xiàn)在的一個(gè)漢字，這

就是“畫(huà)北我們通常說(shuō)“一幅畫(huà)”。老師領(lǐng)讀。

3、（出示玲玲的畫(huà)）導(dǎo)入新課，師板書(shū)課題（生書(shū)空）。生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：隨文識(shí)字，感悟心情變化（指向目標(biāo)二、三）

（二）、體會(huì)玲玲的“得意”（指向目標(biāo)二）

1.出示第一段

孩子們，我們來(lái)看看玲玲畫(huà)得這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀

第一段？指生讀

2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

這一段中有一個(gè)特別長(zhǎng)的句子，老師給你們加上了停頓符號(hào)，相信你能讀的

更好，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指生讀）

3、識(shí)記“獎(jiǎng)”字。

你看，玲玲的這幅畫(huà)馬上就要去參加評(píng)獎(jiǎng)了。你覺(jué)得玲玲此時(shí)會(huì)想些什

么呢？相機(jī)出示（出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)照片、獎(jiǎng)狀照片、出示獎(jiǎng)牌照片、出示獎(jiǎng)杯照

片）她真是越想越高興，越想越（得意）（黑板上貼詞卡“得意”）

4、學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)，生書(shū)空。生字記住了，詞語(yǔ)也得記住，（師領(lǐng)讀詞

語(yǔ)）把字放到課文里還能讀好嗎？（齊讀第一段）

（三）、體會(huì)玲玲的“傷心”（指向目標(biāo)二）

1、出示讀書(shū)要求

課文中第一個(gè)描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)在黑板上，叫（得意），你找到的第二個(gè)

詞語(yǔ)是什么？（傷心）“傷心”這個(gè)詞語(yǔ)在課文的第幾自然段？（第4段）（師貼

詞卡“傷心”）

2、再讀課文理解傷心的原因

你再去讀一讀課文的卜6自然段，告訴我發(fā)生了什么事情讓玲玲這么傷心。

（指生說(shuō)）

4、指導(dǎo)朗讀第4段（指生讀）

指導(dǎo)讀好“啪的一聲“師范讀、指生讀，把詞語(yǔ)放到段落里再讀（指生

讀第4段）

4、識(shí)記“臟”字

瞧，（出示弄臟的畫(huà)）畫(huà)面被水彩筆的顏色弄得不干凈了，不干凈就是“臟”。

指生讀

5、再讀課文理解傷心的其它原因

除了這幅畫(huà)弄臟了，玲玲還因?yàn)槭裁磦牡目奁饋?lái)？再到1-6自然段去找找

看。

6、識(shí)記“另畫(huà)一張、來(lái)不及”

指生讀“另畫(huà)一張、來(lái)不及”并理解詞語(yǔ)。明白了意思相信你會(huì)讀得更好，

男生讀（另畫(huà)一張），女生讀（來(lái)不及）。

7、學(xué)習(xí)生字”及二

這是本課生字中筆畫(huà)特別要關(guān)注的一個(gè)生字。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)

“及”，一筆（撇），二筆最難說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（橫折折撇）三筆（捺）。（再指生書(shū)

空筆順）

8、再次感情度第4段

我們?cè)賮?lái)傷心的讀一讀這一段。（齊讀第4段）玲玲后面還有沒(méi)有心情

變化？你們還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（滿(mǎn)意）

（四人體會(huì)玲玲的“滿(mǎn)意”（指向目標(biāo)二）

1、出示讀書(shū)要求

同桌合作讀7-9自然段，然后討論，為什么玲玲又滿(mǎn)意了。

2、出示第八段

這是全文特別長(zhǎng)的一個(gè)自然段，自己在座位上把這一段再練讀一遍。（指

生讀）誰(shuí)會(huì)評(píng)價(jià)？誰(shuí)再來(lái)讀？（再找生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)。

3、師指導(dǎo)生感情讀

玲玲在這里想了一個(gè)辦法，（出示玲玲的畫(huà)）誰(shuí)來(lái)滿(mǎn)意的讀讀這段話(huà)？（指

生讀）

4、學(xué)習(xí)“拿”字（課件出示“拿”）

誰(shuí)會(huì)教大家認(rèn)認(rèn)這個(gè)拿字？師相機(jī)補(bǔ)充（出示“合手拿，松手放”）這兩個(gè)

兒歌里面，藏著一組反義詞，一個(gè)是（拿），一個(gè)是（放）。（生齊讀）。

5、理解“端詳”

爸爸拿起這幅畫(huà)，給了玲玲一個(gè)很重要很重要的一個(gè)建議，誰(shuí)能夠把爸

爸的這個(gè)建議讀好它？（指生讀第7段）爸爸原來(lái)是先觀察，再給建議，瞧,

他在給建議前，把這幅畫(huà)仔細(xì)地看了看，看來(lái)只要你用心看，仔細(xì)看，總能

發(fā)現(xiàn)什么。課文中新出現(xiàn)的一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)就是表示仔細(xì)地看的意思，

你知道這個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪里嗎？（端詳）端詳就是指仔細(xì)地看了看，我們

前面遇到了不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)后面回過(guò)頭去想，就輕松的解決了。

（五）、總結(jié)全文（指向目標(biāo)三）

1、生齊讀最后一段

2、理解課文最后一句話(huà)

哎，這里面，爸爸提了兩件事，一件叫壞事，一件叫好事。請(qǐng)你回憶課文，

壞事是什么？好事是什么？（指生答，師趁機(jī)貼詞卡“壞事、好事因?yàn)檫@件

好事咱們的玲玲又從傷心變得（滿(mǎn)意）。你看，事情在不斷的變化，玲玲的心情

也在不斷地變化，看來(lái)，只要（貼詞條“肯動(dòng)腦筋”）肯動(dòng)腦筋，我們總能解決

問(wèn)題。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：借助詞語(yǔ)，學(xué)講故事（指向目標(biāo)二）

1、出示詞語(yǔ)：得意、傷心、滿(mǎn)意，

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故

事。

3、小組合作，看圖試著講講故事。

4、展示講故事

學(xué)習(xí)任務(wù)四：認(rèn)真讀貼，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（指向目標(biāo)一）

1、生認(rèn)真讀貼觀察結(jié)構(gòu)。

2、師范寫(xiě)指導(dǎo)，生書(shū)空。

3、生練寫(xiě)，師巡視。

4、投影展示。

六、作業(yè)與練習(xí)一

1.聽(tīng)寫(xiě)課后生詞。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第5課《玲玲的畫(huà)》

4.把《玲玲的畫(huà)》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、學(xué)后反思

1.借助圖畫(huà)，讓學(xué)生用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

2.引導(dǎo)：玲玲為什么那么得意？又因?yàn)槭裁炊鴤牧四兀渴裁词伦屗钟X(jué)得滿(mǎn)

意？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

5玲玲的畫(huà)

獎(jiǎng)拿

壞事好事

得意（■傷心?滿(mǎn)意

肯動(dòng)腦筋

九、教后反思

課題6.一封信備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元（2課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記“封、削”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字''朝、重、”，會(huì)寫(xiě)“今、寫(xiě)、圓”

等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，

并說(shuō)明理由。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。讓學(xué)生

懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測(cè)1（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測(cè)2（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測(cè)3（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

L本課記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行

間透露著真摯、溫暖的親情。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對(duì)

爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來(lái)。

2.本課生字比較難讀，可直接利用生字條或生字卡片出示生字，再結(jié)合詞句進(jìn)

行生字的識(shí)記。

3.讓學(xué)生找出露西兩次書(shū)信的內(nèi)容，比較其異同談感受。

4,拓展相關(guān)的故事，讓學(xué)生更好地體會(huì)要微笑著面對(duì)生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè)的

人。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫(xiě)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰(shuí)讀的正確、流利，誰(shuí)寫(xiě)的正確、規(guī)范。

（-）自學(xué)自測(cè)

1.生字我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

封削鍋朝疊刮胡燈修肩團(tuán)重完期束鮮始希

多音字：朝重

2.生詞我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

一封信削好鍋里朝窗外刮胡子臺(tái)燈修不好

冷清肩膀一團(tuán)重新寫(xiě)完星期天一大束鮮花

3.生字我會(huì)寫(xiě)（檢測(cè)目標(biāo)1）

今寫(xiě)圓珠筆燈句電起

（1）通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：獨(dú)體字是

左右結(jié)構(gòu)的

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字是：

（3）我要把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍：

（二）小組糾錯(cuò)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)給我評(píng)價(jià)翁翁翁翁介

我讀錯(cuò)的生字是：||||]|

2.小組接力讀生詞，我給自己的評(píng)價(jià)是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.“寫(xiě)”和“圓”的書(shū)寫(xiě)筆順是怎樣的？（預(yù)設(shè)）

2.積累數(shù)量詞。如：一封信、一支圓珠筆、一束鮮花。引導(dǎo)學(xué)生用這些數(shù)量詞

說(shuō)話(huà)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知（指向目標(biāo)2、3）

自學(xué)指導(dǎo)2：

通過(guò)朗讀課文，思考：露西一共寫(xiě)了幾次信？信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

在文中標(biāo)記出來(lái)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰(shuí)找的既快又準(zhǔn)確。

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.通過(guò)朗讀，我知道：露西一共寫(xiě)了兩次信。

2.第一次信的內(nèi)容是：

親愛(ài)的爸爸：

你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

3.第二次信的內(nèi)容是:

親愛(ài)的爸爸：

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。

還有，下個(gè)星期天我和媽媽去看電影。爸爸，我們天天想你。

（二）小組糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)輪讀課文。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.在文中找出兩次信中的內(nèi)容讀一讀。

2.這兩封信都是露西小朋友寫(xiě)給爸爸的，你發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？

預(yù)設(shè)：

第一封信里，露西說(shuō)爸爸不在，我們很不開(kāi)心。第二封信里，露西說(shuō)我們過(guò)得

挺好。

第一封信里，露西說(shuō)爸爸不在家，不能逗她玩，沒(méi)有意思。第二封信里，露西

說(shuō)她要和媽媽去看電影。

第一封信里，露西說(shuō)家里的臺(tái)燈壞了，修不好，很心煩。第二封信里，她問(wèn)爸

爸螺絲刀在哪兒，她和媽媽要自己修理臺(tái)燈。

第一封信里，露西說(shuō)家里很冷清。第二封信里，露西寫(xiě)了小狗又蹦又跳，家里

很熱鬧。

第二封信里，露西不僅寫(xiě)家里一切都很好，還寫(xiě)了她和媽媽很想爸爸。

3.從兩封信中體會(huì)到露西的心情和想法的變化。第一封信里處處都是“不開(kāi)

心”，第二封信里，字字洋溢著快樂(lè)的情緒。讓我們體會(huì)露西當(dāng)時(shí)的心情，有感

情地讀讀這兩封信吧。

4.請(qǐng)?jiān)俅斡^察這兩封信，看看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第二封信的結(jié)尾，露西還畫(huà)了一大束鮮花。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

一封信削好鍋里朝窗外刮胡子臺(tái)燈修不好

冷清肩膀一團(tuán)重新寫(xiě)完星期天一大束鮮花

2.露西一共寫(xiě)了幾次信？信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：對(duì)比讀信，體會(huì)好處（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)3：

1.比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

2.露西重寫(xiě)后，在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么？根據(jù)課文內(nèi)容，試著把這封信寫(xiě)

出來(lái)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰(shuí)能表達(dá)更清楚。

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.對(duì)比讀讀兩封信，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，交流喜歡的理由。

2.試著寫(xiě)一寫(xiě)第二封信的內(nèi)容。

（二）小二糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.你喜歡哪一封信？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

預(yù)設(shè)1：第一封信雖然表面寫(xiě)不開(kāi)心的事情，但每一句話(huà)都寫(xiě)出了露西對(duì)爸爸

的想念。

預(yù)設(shè)2：第二封信既表達(dá)了對(duì)爸爸的想念之情，又考慮到了爸爸看信后的心情。

露西帶著快樂(lè)的心情寫(xiě)信，爸爸讀了信，會(huì)高興，不用惦記露西和家人。

2.爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候，我們總會(huì)孤獨(dú)，也會(huì)有一些困難，這時(shí)候我們

應(yīng)該怎么做？

預(yù)設(shè)1：保持快樂(lè)的心情，想辦法解決困難，不讓爸爸、媽媽操心。

預(yù)設(shè)2：只有樂(lè)觀面對(duì)生活，每天才會(huì)有好心情。

3.請(qǐng)你像露西一樣給親人寫(xiě)一封信，告訴他們，你最近的生活很快樂(lè)。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)課后生詞。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我積累了本課中出現(xiàn)的一些數(shù)量詞。能用這些數(shù)量詞說(shuō)話(huà)。（檢

測(cè)目標(biāo)2）

3.我能寫(xiě)出第二封信的內(nèi)容。（檢測(cè)目標(biāo)3）

4.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第6課《一封信》。

七、學(xué)后反思

1.《一封信》這篇課文有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)完課文，這兩封信給你什么不同的的感受？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一封信不開(kāi)心，冷清

一封信J

（第二封信很高興，熱鬧

九、教后反思

課題7.媽媽睡了備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元（2課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀

物中的圖畫(huà)閱讀。

3.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L借助拼音，認(rèn)識(shí)“哄、先”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)讀生字組成

的生詞；會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3,通過(guò)關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、

溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測(cè)1（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測(cè)2（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測(cè)3（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的課文。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪

了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累的樣子。透過(guò)作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪,

我們不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更能感受到孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

2.課前可通過(guò)拼讀教材中的拼音或查閱工具書(shū)，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新詞。

3.教學(xué)本文，應(yīng)以“情感體驗(yàn)”為主體，引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀、借助插圖、

展開(kāi)想象后與文本產(chǎn)生撞擊，找到孩子的情感與文本的切合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫(xiě)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰(shuí)讀的正確、流利，誰(shuí)寫(xiě)的正確、規(guī)范。

（一）自學(xué)自測(cè)

1.生字我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

哄先閉緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏蛋累

我能讀準(zhǔn)多音字“發(fā)二

2.生詞我會(huì)讀（檢測(cè)目標(biāo)1）

哄我先睡閉上緊緊紅潤(rùn)等會(huì)兒呼吸

頭發(fā)粘在汗水額頭沙沙乏了

3.生字我會(huì)寫(xiě)（檢測(cè)目標(biāo)1）

哄先閉沙臉事沉發(fā)窗

-------1--------

（1）通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：獨(dú)體字是□

左右結(jié)構(gòu)的

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫(xiě)錯(cuò)中字落

（3）我要把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍：|

（二）小組糾錯(cuò)（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)給我評(píng)價(jià)翁翁翁翁翁

我讀錯(cuò)的生字是：||||||

2.小組接力讀生詞，我給自己的評(píng)價(jià)是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

L“先”和“發(fā)”的書(shū)寫(xiě)筆順是怎樣的（預(yù)設(shè)）

2.我不明白“紅潤(rùn)、滲出”等詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)或老師說(shuō)說(shuō)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通課文，感知內(nèi)容（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)2：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的長(zhǎng)句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)：這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的

媽媽?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

哄我先睡閉上緊緊紅潤(rùn)等會(huì)兒呼吸

頭發(fā)粘在汗水額頭沙沙乏了

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)讀課文，體會(huì)深情（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)3：

細(xì)讀課文，邊讀邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？你從哪看出來(lái)的？用

“”在文中畫(huà)出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)出句子眾

（一）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)3）

我能在文中畫(huà)出描寫(xiě)“媽媽睡覺(jué)時(shí)樣子的句子”。（檢測(cè)目標(biāo)3）

（二）小組糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)輪讀課文，糾正錯(cuò)誤。正確☆,流利☆,有感情☆

2.交流畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（三）質(zhì)疑探究（檢測(cè)目標(biāo)3）

媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？你從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)1：很美麗。

從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。

拓展：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？

預(yù)設(shè)2：好慈祥。

怎么理解“慈祥”？（就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……）在你的生活中誰(shuí)非

常慈祥？（爺爺很慈祥、姥姥很慈祥……）

看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，你是從哪知道睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥？

從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

預(yù)設(shè)3：好累。

從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到"說(shuō)明媽媽睡得

香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均勻聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的

方式理解“呼吸均勻"，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”

是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？

媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應(yīng)該更愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬?/p>

媽分擔(dān)家務(wù)，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀時(shí)要注意什么？

（小點(diǎn)聲、溫柔點(diǎn)，不能太吵……）

文中的孩子看著媽媽熟睡，他在想什么？通過(guò)這可以看出他是一個(gè)怎樣的孩

子？

有感情朗讀課文（配樂(lè)），入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)課后生詞。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.你看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？說(shuō)一說(shuō)。（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第7課《媽媽睡了》。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，說(shuō)說(shuō)自己媽媽睡夢(mèng)中的樣子？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

彎彎的眉紅潤(rùn)的臉一美麗

媽媽睡了微微的笑著一慈祥

干了好多活兒累了、乏了一勤勞

九、教后反思

課題口語(yǔ)交際3：做手工備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元（1課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)向同伴展示自己的小制作，說(shuō)清楚自己的制作過(guò)程，能用上''先……

再……然后……”的句式。

2.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的作品，能表達(dá)清楚、明白。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)2）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)1）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)2）

四、資源與建議

L前期活動(dòng)一定要準(zhǔn)備充分，即學(xué)生找到合適的材料，做成可愛(ài)的小制作。

2.學(xué)生在展示自己的小制作的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述，能用上一定的

句式。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前分成四個(gè)小組，進(jìn)行手工小制作。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境（檢測(cè)目標(biāo)2）

L逐一展示學(xué)生的手工作品。

2.同學(xué)們，講臺(tái)上的這些各式各樣、可愛(ài)有趣的小手工是你們智慧的結(jié)晶，

剛才大家都已經(jīng)欣賞過(guò)了，相信有一些給大家留下了很深刻的印象。你能說(shuō)一說(shuō),

你印象最深的一個(gè)小制作是什么嗎？

3.學(xué)生暢所欲言：我最喜歡的小制作是，因?yàn)椤?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：先入為主。讓學(xué)生挑選自己喜歡的作品，在輕松自在的氛圍

中打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，為整節(jié)課的練說(shuō)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自在的環(huán)

境。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：大膽展示，互相學(xué)習(xí)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L是啊，剛才大家所喜歡的小制作，它們不僅精致可愛(ài)，更與眾不同。老師也

很喜歡。

2.下面，誰(shuí)能向大家展示一下自己的作品，告訴大家自己的作品是怎么做出來(lái)

的呢？要想介紹自己的作品，我們需要說(shuō)清楚幾個(gè)方面。

大屏幕出示：（1）作品的名稱(chēng)；（2）作品是用什么材料做成的；

（3）自己是怎樣做的，可以用上''先……再……然后……”的句式。

3.請(qǐng)大家根據(jù)老師大屏幕的提示，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備好了就舉手。

4.指名學(xué)生帶上作品上臺(tái)展示、交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

5.教師小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都很不錯(cuò)，他們非常認(rèn)真地介紹了自己的作品是

怎么做成的，相信大家聽(tīng)了之后都已經(jīng)學(xué)會(huì)做了。有興趣的同學(xué)可以回家按照同

學(xué)的講述挑選合適的材料也來(lái)動(dòng)手做一做。

【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)孩子的表達(dá)有的時(shí)候缺乏條理性，句式顛倒的情況是經(jīng)

常出現(xiàn)的。因此，教師利用多媒體給予提示，引導(dǎo)學(xué)生去練說(shuō)就顯得尤為重要了。

這也是低年級(jí)口語(yǔ)交際課堂中經(jīng)常用到的一個(gè)教學(xué)方法。有了具體的提示，學(xué)生

練說(shuō)就有了一定的條理，練說(shuō)能力也就能一步一步得到提升了。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，教師的語(yǔ)言應(yīng)多以鼓勵(lì)為主，有的孩子在表達(dá)上缺乏自信心，一有上講臺(tái)的

機(jī)會(huì)就顯得靦腆，教師應(yīng)始終維護(hù)孩子的自信心，肯定他們的表達(dá)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：互評(píng)互議，爭(zhēng)當(dāng)“巧手”（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.同學(xué)們，手工制作的成功之處就是擁有一雙巧手。接下來(lái)，讓我們一起給這

些作品打分，評(píng)選出我們心目中的“巧手

2.大屏幕出示評(píng)分要求：每人手中有一張10分小卡片，你喜歡誰(shuí)的作品，就

把你手中的10分小卡片貼在哪件作品上。最后得分最高的那件作品的主人就是

當(dāng)之無(wú)愧的“巧手

3.學(xué)生自由到講臺(tái)前給作品評(píng)分。

4.在答案揭曉之前，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎么來(lái)評(píng)分的。

你的10分都給了誰(shuí)？為什么？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。要求把理由說(shuō)清楚、明白。

提供句式：我把10分評(píng)給了，是因?yàn)橐?/p>

5.學(xué)生積極舉手交流。

6.同學(xué)們很有自己的想法，而且非常合理。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)揭曉答

案?。▽W(xué)生掌聲鼓勵(lì)）

7.請(qǐng)“巧手”獲得者說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們保

持著較高的學(xué)習(xí)參與度。他們?cè)u(píng)分的過(guò)程，其實(shí)就是其欣賞水平的一個(gè)成熟的過(guò)

程，也是一個(gè)練習(xí)表達(dá)的過(guò)程。在既定句式的引導(dǎo)下，學(xué)生也就說(shuō)得規(guī)范、說(shuō)得

明白了。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)口語(yǔ)交際課非常成功，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都大膽地向大家展示了自

己的作品。樂(lè)于分享是一種美德，樂(lè)于與人交流也會(huì)獲得很多的樂(lè)趣。希望大家

學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)表達(dá)。

六、作業(yè)與練習(xí)

制作不倒翁手工作品，并練習(xí)用”先...再...最后...”介紹自己制作不倒翁

的過(guò)程。

七、學(xué)后反思

學(xué)完本節(jié)課，想一想還可以用表示順序的詞語(yǔ)介紹其他哪些事物或事情？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的小制作

做一做：動(dòng)手又動(dòng)腦的快樂(lè)

說(shuō)一說(shuō)：先……再……然后……

評(píng)一評(píng)：我把10分評(píng)給了……是因?yàn)椤?/p>

選一選：“巧手”

九、教后反思

課題古詩(shī)二首備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第4單元古詩(shī)二首（2課

時(shí)時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀

物中的圖畫(huà)閱讀。

3.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情得朗讀課文。

4.誦讀兒歌、兒童詩(shī)、和淺近的故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受

語(yǔ)言的優(yōu)美

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書(shū)寫(xiě)''依、

盡”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“依然、盡情”等生詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步

感受大自然的神奇、壯麗。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測(cè)1、3（檢測(cè)目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）1、（三）2；當(dāng)堂檢測(cè)2（檢測(cè)目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測(cè)3（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題編排了2首古詩(shī)和3篇課文，涵蓋古今，跨越

海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言

表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本課安排兩首古詩(shī)，《登鸛雀樓》是

唐代詩(shī)人王之渙所做的五言絕句。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是李白游歷

廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)至少3遍，用不同的符號(hào)標(biāo)出文中的生詞及二

類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的字義或詞義。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1:

借助拼音試著讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，注意古詩(shī)的節(jié)奏和停頓。觀察課后田字格

內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫(xiě)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫(xiě)得正確、規(guī)范☆☆

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L課文能讀通、讀順，我給自己的評(píng)價(jià)是讀通☆讀順（檢測(cè)目標(biāo)2）

2.生字我會(huì)讀

依盡黃層照爐煙掛川

3.生詞我會(huì)讀

依山盡黃河一層樓日照香爐

紫煙掛前川欲窮瀑布遙看

4.生字我會(huì)寫(xiě)

（3）把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍:

（二）小組糾錯(cuò)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)給我評(píng)價(jià)翁翁翁翁介

我讀錯(cuò)的生字是:

2.小組接力讀生詞,我給自己的評(píng)價(jià)是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1."爐"''煙”的書(shū)寫(xiě)筆順是怎樣的？（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.在班級(jí)展示朗讀，讀準(zhǔn)古詩(shī)節(jié)奏、停頓。（檢測(cè)目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通詩(shī)文，理解詩(shī)意

自學(xué)指導(dǎo)2：

朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》，先嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。再

試著背誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確朗讀☆,說(shuō)出詩(shī)意眾，背誦古詩(shī)介

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)2）

L我能讀出古詩(shī)節(jié)奏、停頓。（檢測(cè)目標(biāo)2）

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

2.我能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（檢測(cè)目標(biāo)3）

（二）小組糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)輪讀古詩(shī)，糾正錯(cuò)誤。正確☆,有節(jié)奏☆,注意停頓食

2.交流詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

（三）質(zhì)疑探究（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，自己的感受是怎樣的。

預(yù)設(shè)：白日、山、黃河、海

（2）你仿佛看到了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉；黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，又波

濤滾滾的向大海奔去。

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

預(yù)設(shè)：要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。

3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？

明確：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景色，這表現(xiàn)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

第二課時(shí)

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

L復(fù)習(xí)生字詞。

依山盡黃河一層樓日照香爐

紫煙掛前川欲窮瀑布遙看

2.朗讀兩首古詩(shī)，背誦《登鸛雀樓》。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀通詩(shī)文，理解詩(shī)意

自學(xué)指導(dǎo)3：

朗讀古詩(shī)《望廬山瀑布》，先嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

再試著背誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確朗讀☆,說(shuō)出詩(shī)意眾，背誦古詩(shī)介

（-）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.我能讀出古詩(shī)節(jié)奏、停頓。（檢測(cè)目標(biāo)2）

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

2.我能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（檢測(cè)目標(biāo)3）

（二）小組糾錯(cuò)

1.小組內(nèi)輪讀古詩(shī)，糾正錯(cuò)誤。正確☆,有節(jié)奏☆,注意停頓介

2.交流詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

（三）質(zhì)疑探究（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.交流對(duì)第一、二行詩(shī)的理解。

預(yù)設(shè)：“日照香爐生紫煙”“生”有升騰之意，眼前仿佛出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

太陽(yáng)照在香爐峰上，陽(yáng)光透過(guò)水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像是香爐峰

生成的紫煙。

“遙看瀑布掛前川”誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布，說(shuō)說(shuō)瀑布是什么樣子的？看瀑布時(shí)有什么

感覺(jué)？學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條白絲帶掛在山前。

2.交流對(duì)第三、四行詩(shī)的理解。

提出問(wèn)題：哪一句是詩(shī)人所見(jiàn)，哪一句是詩(shī)人所想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

“飛流”寫(xiě)山高水急，“直下”描繪瀑布直瀉?！叭С摺笔翘摂?shù)，夸張手法,

強(qiáng)調(diào)山之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大?！耙伞北?/p>

達(dá)詩(shī)人心理活動(dòng)。

詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種

氣勢(shì)。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)課后生詞。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.朗讀、背誦古詩(shī)。（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（檢測(cè)目標(biāo)3）

七、學(xué)后反思

“飛流直下三千尺"詩(shī)人怎知'‘三千尺"，真有三千尺？這是運(yùn)用了______修辭

手法。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓》站得高望得遠(yuǎn)

《望廬山瀑布》生恢宏氣勢(shì)

掛

九、教后反思

課題9.黃山奇石備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第4單元9.黃山奇石（2

時(shí)課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀

物中的圖畫(huà)閱讀。

3.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書(shū)寫(xiě)''南、

部”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)意思。

4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用''像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,

并寫(xiě)一寫(xiě)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測(cè)1、3（檢測(cè)目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）1、（三）2；當(dāng)堂檢測(cè)2（檢測(cè)目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測(cè)3（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。本課講的是在聞名中外的

黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。作者把一塊塊本無(wú)生命

的石頭描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類(lèi)詞語(yǔ)。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識(shí)它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是課文里的，第二個(gè)是自己積累的。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1:

試著讀課文，給課文標(biāo)出自然段。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

地方多讀幾遍。觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫(xiě)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫(xiě)得正確、規(guī)范☆☆

（一）自學(xué)自測(cè)（檢測(cè)目標(biāo)1）

L課文能讀通、讀順，我給自己的評(píng)價(jià)是讀通☆讀順（檢測(cè)目標(biāo)3）

2.生字我會(huì)讀

聞名景區(qū)省部秀神

尤其仙巨位著形狀

3.生詞我會(huì)讀

聞名景區(qū)安徽省南部秀麗尤其

仙桃石巨石一位著名奇形怪狀

4.字形能識(shí)記

（1）形近記憶。“區(qū)一巨”字形相近。

（2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。

（3）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、巨

石、著名”等。

5.生字我會(huì)寫(xiě)