小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建 論文

小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建摘要：隨著新課改的不斷推進與深入發(fā)展，也使得小學數(shù)學的課堂教學有了更多的革新與完善。在進行小學數(shù)學的課堂教學中，激發(fā)并培養(yǎng)小發(fā)的進行數(shù)學的學習，不僅有利于數(shù)學自主學習課堂的高效構(gòu)建，還能夠更大程度上提升小學生的數(shù)學邏輯推理、理論分析、自主探究等多種數(shù)學素高效提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；課堂引言：在新課改中提出的“以生為本”的教學要求，正是要在課堂教學中將學生作為課堂的主體，并最大程度的發(fā)揮學生的主體作用，使得學堂學習中既能夠?qū)W到數(shù)學知識，也能夠使其自身的能力發(fā)展與身心成長得到較好的培養(yǎng)與鍛煉。在小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生自身發(fā)展的過程中進行學生課堂構(gòu)建，通過在教學策略上的多樣運用，從而培養(yǎng)學生主動學習、主動思考、主動探究的良好習慣。一、利用趣味課堂導入構(gòu)建學生自主觀察如何在小學教學中展開自主學習課堂一直是一個難題，也是所有教育工作者重視的問題。在對小學生進行數(shù)學的教學中，教師一方面要照輯思維能力的現(xiàn)實情況，另一方面也要能夠?qū)⑾鄬﹄y解枯燥的數(shù)學知識通過更加趣味的形式進行講述，由此通過利用趣味課堂的導入拉埃構(gòu)建學生自為習慣。教師通過將教材中的教學重點進行趣味化思考與轉(zhuǎn)化，由此來進行課堂導入，通過更加直觀且形象的故事案例來吸引學生的數(shù)學思考興趣，學生進行自主的思考。例如：在教學《觀察物體》時。教師可以讓學生進行思考：“天上的云形狀各異，同學們都見過什”通過這一趣味性問題來激在學生的踴躍發(fā)言中：“小兔子形狀、小鴨子形狀、飛……”由此教師可以將一個小熊布偶作為課堂導入的道具，讓學生在不同方位來進行觀察。在學生進行觀察的同時，教師還可以引導學生將自己觀察到的主要特點畫出加強學生的興趣。通過利用多媒體來展示不同方位的布偶形狀，讓學生與自己所觀察的進行對應。從而通過趣味性的課堂導入激發(fā)學生的興趣，并構(gòu)觀察的數(shù)學課堂，對學生能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如：在教學《圖形的運動》時，教師可以利用多媒體來展示“心形”“喜字”等圖形來作為“軸對稱”教學的課堂導入。通過提問：“同學們通過發(fā)現(xiàn)這些圖形都具備那些特點呢？”學生也會通過自己的主動觀察來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與特點：“將這些圖形豎著或者橫著從中間分開，分成的兩部分是一”由此教師再次提問：“那么在生活中海油那些物體具有這樣的特點嗎？”這樣學生的主動觀察的興趣也會被調(diào)動到更高的狀態(tài)，從而也有利于教師進的教學。二、利用小組合作討論構(gòu)建學生自主探究隨著時代的發(fā)展和教育理念的變化，已經(jīng)有越來越多的人意識到自主性對于學習數(shù)學的重要性。在課堂中來調(diào)動學生對數(shù)學問題的自主探用小組合作討論的方式來構(gòu)建學生自主學習。通過將班級中的學生進行適當?shù)姆纸M，通過數(shù)學問題來讓學生進行討論，從而可以讓學生在相互討論的更加自主的在探究與思考中進行自我表現(xiàn)，也能夠使得學生在交流中可以吸收接納更多的數(shù)學思維的角度與方式，可以讓學生更加放松，讓學生的主更好的發(fā)揮，并且也有利于培養(yǎng)學生之間的親密關(guān)系。例如：在教學《加與減》時。教師可以采用給出問題來讓學生進行自主討論的方式進行數(shù)學探究。利用教材中的“一班捐書118，二班捐書104，三班捐書95。那么，一班二班一共捐書多少，一班比三班多捐書多少呢？”在學生的討論過程中，可以加強學生對數(shù)學加減法豎式的練習進行答案的對比時，對出現(xiàn)的錯誤也能夠進行自主的相互幫助，從而培養(yǎng)到學生對數(shù)學問題的自主探究以及對不同意見的自主解決能力。而教師也可進行舉一反三，去計算三個班級一共捐書多少等問題。例如：在教學《圖形的運動》中“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識點時，教師可以首先讓學生進行觀察：“風車是如何旋轉(zhuǎn)的呢？窗戶的推拉屬于圖形的呢？”這樣通過問題來讓學生進行小組討論，達到在討論中，不僅能夠使得學生對“圖形的旋轉(zhuǎn)”“圖形的平移”都會有進一步的全面認識，也能夠使得學生在自主探究的過程中可以將圖形的平移與合探究，從而讓學生可以較好的區(qū)分并掌握圖形旋轉(zhuǎn)與平移的綜合問題。三、利用課堂實踐活動構(gòu)建學生自主思考對于小學生而言，活躍的課堂是調(diào)動學生積極主動心理的最佳環(huán)境，由此教師可以利用課堂實踐活動來構(gòu)建學生自主學習。新課改以來，教師需傳統(tǒng)的學習模式，注重對學生自主學習的培養(yǎng)。在實際的數(shù)學課堂教學中利用數(shù)學案例與數(shù)學問題中所涉及到的情景來與學生進行高效互動，采用動的方式進行數(shù)學案例的體驗，由此可以讓學生的參與興趣發(fā)揮到最大，并在其中能夠使得學生通過對案例的觀察與思考，更加深入的了解數(shù)學問題提升學生對數(shù)學知識的思考與運用。例如：在教學《乘與除》時。由于乘除的計算相比較于加減而言會更有難度一些，由此教師可以利用課堂實踐活動的方式來調(diào)動學生的學習興趣生對乘除數(shù)學問題進行主動地思考與計算。教師通過問題：“一捆楊樹20顆，三捆有多少顆呢”教師通過創(chuàng)設(shè)課堂實踐，讓學生通過紙片來代表楊樹進行思考。學生通過乘法理論的學習既能夠采用“20+20+20=60”進行計算，也能夠采用“20×3=60”進行計算。在乘法的計算中，通過教師的引導以及基礎(chǔ)法知識的掌握，學生通過思考可以準確的進行分步驟計算“20×3可以分解為：2×3=6、0×3，得出20×3=。例如：在教學《乘法》時，教師可以利用小組競賽的形式來組織課堂實踐活動，讓學生通過在乘法的倍數(shù)運算中通過自主思考來發(fā)現(xiàn)其中的乘法5×1、5×10、50×10；3×2、3×20、30×20；12×4、12×40、120×40；”“這三組乘法運算讓學生進行自主思考。學生通過競賽這一課堂實踐活認真的進行思考與踴躍回答，也能夠加深學生對乘法的學習以及通過自主思考會進一步加深學生的數(shù)學思維能力。四、利用課堂知識反思構(gòu)建學生自主復習在對小學生進行數(shù)學的教學中復習同樣也是一個重要的教學環(huán)節(jié)，通過利用課堂所學知識來引導學生進行數(shù)學反思，從而鞏固學生對數(shù)學知識的學生自主復習的行為習慣。在小學數(shù)學的自主學習課堂中，對學生的學習主動性以及學習潛力都要進行充分的培養(yǎng)與鍛煉，讓學生能夠通過自己的主展數(shù)學規(guī)律與結(jié)論，讓學生通過自己的主動思考與分析數(shù)學問題的求解思路，以及讓學生能夠在數(shù)學學習的過程中進行反思與復習。例如：在教學《周長》時。在學習周長知識的開始，教師通過問題“什么是周長？”來讓學生通過“樹葉”“書本”等物體來認識周長這一數(shù)學概念。習完“長方形周長”之后，教師則可以再次對學生進行反思性提問：“什么是長方形的周長，長方形與圍欄的周長怎么計”通過對已經(jīng)學過的知識進行次提問與引導，來加強學生對已學知識進行反思與復習。學生在反思與復習的過程中，也能夠在回答教師問題時更深入的進行思其中圍欄的周長就不一定是四邊之”例如：在教學《面積》時。教師同樣可以采用與教學《周長》同樣的方法，首先通過讓學生對不同面積的物體進行觀察，并進行思考“什么”在學習完《面積》的基礎(chǔ)知識后，同樣利用問題來讓學生對所學的知識進行反思與復習：“長方形的面積要怎么求呢？”另外教師也可以做進一步的延伸與拓展：“如果用圍欄圍起一個長方形，那么長方形的面積所指的是哪一部分呢？”“長方形的面積與周長公式有哪些異同”由此既能夠使得學生對知識進行反思，利于讓學生進行自主的復習與思考。五、利用課堂公正評價構(gòu)建學生自主學習通過針對學生在課堂中的具體表現(xiàn)對學生進行公正的評價，也能夠在很大程度上來保障學生自主學習課堂的構(gòu)建以及課堂的高效性。其中評價的是教師，也可以是學生。教師要能夠通過自己對自主學習課堂構(gòu)建過程中學生的變化以及對課堂效果的觀察，來進行反思與思考，并對自己提升可行完善建議，從而加強教師對課堂構(gòu)建的自主思考。而在對學生進行評價時，教師要能夠做到公正公平的去評價每一位學生，并給予學生一定的時間與的評價進行思考與理解，由此才能夠使得學生真正認識到教師評價中自身的優(yōu)缺點，從而來加強學生自主學習的動力與積極性。在評價的過程中，教多種不同的溝通方式與策略。例如：對于一些較為敏感的學生，教師的評價就要委婉一些，并多一些鼓勵與肯定。而對于比較活躍的學生，教師的評價就可以直接一些，以及與建議。另外教師也可以通過讓學生進行相互評價，這樣也能夠加強學生之間的認識與了解，也能夠讓教師看到學生的另一面。在教師進行評價的過公平客觀作為評價的主要原則，并對學生多鼓勵、少批評，多引導、少教訓。例如：在對學生進行課堂評價時，教師可以利用評價來引導學生向自主學習的方向靠攏。教師可以通過一些引導性的評價語言：“該生在性格上有些內(nèi)向，在學習上通過自主探究與思考的方式會取得更好的學習效果，但也不他學生進行交流?！币部梢酝ㄟ^一些指向性的評價語言：“該生在學習上對他人的依賴性較強，需要加強自己在知識與問題上的獨立”結(jié)語：總而言之，通過構(gòu)建小學數(shù)學課堂中的自主學習，以及多種教學策略的靈活運用，讓學生在數(shù)學的課堂上能夠更加富有學習興趣以及富有學習動力，由此培養(yǎng)學生的自主思考、探究、觀察、復習、學習等多種數(shù)學素養(yǎng)以及自身能力，不僅能夠讓學生在