信息技術(shù)輔助下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用-以商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)為例

信息技術(shù)輔助下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)為例信息技術(shù)輔助下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)為例摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息技術(shù)輔助下的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。本文從商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)需求出發(fā)，探討了如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。具體包括教師的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略、信息技術(shù)的應(yīng)用以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等方面。通過探討理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，旨在為商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)提供一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，商務(wù)英語，混合式教學(xué)，信息技術(shù)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)策略一、引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。為了提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，通過信息技術(shù)輔助，使學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)知識，在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)。本文將以商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程為例，探討如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用是重要的手段之一。通過信息技術(shù)輔助，學(xué)生可以在課堂外自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。再次，課堂內(nèi)注重實(shí)踐和互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)，教師扮演的是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，學(xué)生之間和教師之間進(jìn)行交流和互動(dòng)。三、商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)需求商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程是一門重實(shí)踐的課程，學(xué)生需要具備一定的英語語言能力和商務(wù)知識，課程內(nèi)容包括商務(wù)英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語聽力等方面。由于課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法滿足學(xué)生的需求，因此引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。四、商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.教師的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇：教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以及相關(guān)的案例和實(shí)踐項(xiàng)目。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要利用信息技術(shù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)策略。可以通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.信息技術(shù)的應(yīng)用：信息技術(shù)在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用非常重要?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，也可以利用在線討論和互動(dòng)的方式，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)評估：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)評估也需要做相應(yīng)的調(diào)整。可以結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和項(xiàng)目實(shí)踐等多種方式進(jìn)行評估。五、商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用可以通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。首先，教師需要根據(jù)課程要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并選擇適合的信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)。其次，教師可以提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。再次，課堂內(nèi)可以進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)、寫作實(shí)踐和聽力訓(xùn)練等活動(dòng)。學(xué)生也可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。可以結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和項(xiàng)目實(shí)踐等方式進(jìn)行評估。六、結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過信息技術(shù)輔助，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)策略。參考文獻(xiàn)：[1]Cheah,H.M.(2014).Flippedclassroominlanguageclassroom:Theoryandpractice.SpringerPlus,3(1),1-14.[2]Ghadiri,F.,Rad,F.,&Erfani,N.M.(2020).Effectivenessofflippedlearningforteacher-traineestudents:Asystemat