幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)（18篇）

幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)（模板18篇）老師總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種反思，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。在編寫(xiě)老師總結(jié)時(shí)，可以參考相關(guān)的教化理論和教化教學(xué)法，來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)力。

幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

作為一名轉(zhuǎn)崗老師，我有幸參與了（20xx）“幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。對(duì)于剛接觸幼兒教化的我來(lái)說(shuō)，關(guān)于幼兒教化方面的學(xué)問(wèn)知之甚少。因此，在日常工作中也有存在很多盲點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。

培訓(xùn)期間，我很仔細(xì)的傾聽(tīng)了來(lái)自各省市幼教領(lǐng)域知名的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式、幼兒園嬉戲的開(kāi)展與指導(dǎo)、幼兒園嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)、幼兒園科學(xué)教化的理論和實(shí)踐、幼兒老師的精神成長(zhǎng)等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論學(xué)問(wèn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也干脆引導(dǎo)我今后工作的努力方向。

（一）重新學(xué)習(xí)了3—6歲幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式。

3—6歲兒童的年齡特征相識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有持續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，老師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染心情引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)愛(ài)好。他們心情作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性劇烈，愛(ài)仿照，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量削減小組合作。

幼兒園孩子全部的閱歷的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的視察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)干脆獲得閱歷。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，視察仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式。老師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、嬉戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，敬重特性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)歡樂(lè)難忘的幼兒園生活。

（二）重新領(lǐng)悟“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我真正相識(shí)到嬉戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂(lè)嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。

（三）重新解讀了幼兒老師與家長(zhǎng)的新角色。

隨著教化觀念的轉(zhuǎn)變，我們的家長(zhǎng)觀也發(fā)生了改變。原來(lái)我們把家長(zhǎng)看做是我們的服務(wù)、培訓(xùn)對(duì)象，如今我們把家長(zhǎng)看做是我們的合作伙伴。為此，我們必需讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教化活動(dòng)，與我們達(dá)成教化觀念上的共識(shí)，從而獲得他們的理解與支持，最終讓家長(zhǎng)參加到我們的教化過(guò)程中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師作為幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁，要主動(dòng)主動(dòng)地與家進(jìn)步行溝通，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。不僅如此，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)還要改善傳統(tǒng)的教化理念，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感悟許多。我深深感受到，作為幼兒教化工作者，我們要與時(shí)代同行。孩子是初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的將來(lái)，而我們的工作就是培育這些祖國(guó)的將來(lái)?xiàng)澚海⑶沂翘幵谒麄兪芙袒膯⒚呻A段。我們的思想變革，課堂變革與學(xué)校管理變革，都與孩子們的成長(zhǎng)血脈相連，與社會(huì)進(jìn)步休戚相關(guān)。我也深刻相識(shí)到，在新時(shí)代和新的教化背景下，只有進(jìn)一步更新教化觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)接著教化培訓(xùn)為老師學(xué)習(xí)供應(yīng)了好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿意不同老師的須要。通過(guò)參與本次老師網(wǎng)絡(luò)接著教化培訓(xùn)，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了專(zhuān)家在師德建設(shè)，心理健康調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)策略，老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐教化教學(xué)方面的視頻，從這些視頻里我學(xué)到了不少先進(jìn)閱歷和有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

1、變更了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下老師不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，更為老師節(jié)約了許多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師溝通互動(dòng)，從參加的程度上可以看出受到廣闊老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。老師的主陣地是課堂，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著老師從一般老師走向優(yōu)秀老師。我仔細(xì)學(xué)習(xí)著專(zhuān)家在講座中的每一句話，思索著每一個(gè)觀點(diǎn)。從創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂，激勵(lì)才智生成，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生深度發(fā)展學(xué)習(xí)，合作，碰撞，發(fā)展等教學(xué)策略中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探究運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用、創(chuàng)建的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教化教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、閱歷的檢驗(yàn)，找尋這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生劇烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

4、提高自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的須要。做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)閱歷，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，提高教研水平。

通過(guò)這次老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明白方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教化的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最絢麗的陽(yáng)光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)切的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題綻開(kāi)的深化的探討。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教化期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教化的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教化與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教化和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教化中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教化。

幼兒正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教化的過(guò)程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、幫助家長(zhǎng)提高教化實(shí)力?！睙o(wú)趣教化是一種很困難的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是無(wú)趣園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必需了解家長(zhǎng)的心理，須要依據(jù)溝通對(duì)象不同的狀況，以真誠(chéng)的看法，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，實(shí)行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充溢愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)敏捷的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教化環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，須要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后主動(dòng)探討，溝通。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教化理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)主動(dòng)運(yùn)用到教化教學(xué)中，做一名主動(dòng)向上的幼兒老師。

今年8月26日起先，我特別有幸參與了幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，而且傾聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教化領(lǐng)域、語(yǔ)言教化領(lǐng)域、社會(huì)教化領(lǐng)域、科學(xué)教化領(lǐng)域、音樂(lè)教化領(lǐng)域、美術(shù)教化領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、教化教學(xué)理念新，注意實(shí)效性。

本次培訓(xùn)支配了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教化的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問(wèn)。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，敬重幼兒的特性與尊嚴(yán)，建立民主、同等的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認(rèn)知、情感、看法、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)建性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教化活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面獨(dú)具匠心，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教化呼喊與時(shí)俱進(jìn)的新老師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教化觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，成為老師成長(zhǎng)的載體。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了老師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增加了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，按時(shí)溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野，在不斷的溝通學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。

三、學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼將來(lái)。

聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)當(dāng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性解決問(wèn)題的欲望;敬重幼兒特性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際狀況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，主動(dòng)參與各種與教化教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)探討中成長(zhǎng)”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的起先，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，爭(zhēng)做一名合格的幼兒老師。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

今年8月26日起先，我特別有幸參與了幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，而且傾聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教化領(lǐng)域、語(yǔ)言教化領(lǐng)域、社會(huì)教化領(lǐng)域、科學(xué)教化領(lǐng)域、音樂(lè)教化領(lǐng)域、美術(shù)教化領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

本次培訓(xùn)支配了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教化的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問(wèn)。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，敬重幼兒的特性與尊嚴(yán)，建立民主、同等的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認(rèn)知、情感、看法、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)建性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教化活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面獨(dú)具匠心，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教化呼喊與時(shí)俱進(jìn)的新老師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教化觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的領(lǐng)潮人。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了老師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增加了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，按時(shí)溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野，在不斷的溝通學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。

聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)當(dāng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性解決問(wèn)題的欲望;敬重幼兒特性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際狀況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，主動(dòng)參與各種與教化教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)探討中成長(zhǎng)”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的起先，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，爭(zhēng)做一名合格的幼兒老師。

我利用一周時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了《甘肅幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊一文件精神、模塊二專(zhuān)題講座、模塊三拓展課堂》，深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神，反復(fù)觀看了關(guān)于幼兒教化的專(zhuān)題講座和ppt。

課件。

并細(xì)致閱讀了示范課。

教案。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅(jiān)決了我從事幼兒教化的信念，更加激發(fā)了我從事幼兒教化的熱忱，更加夯實(shí)了我從事幼兒教化的基礎(chǔ)現(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)歸納如下:。

"平安不保，教化何存。"幼兒的平安是幼兒教化的重中之重，作為從事幼兒教化的工作者，務(wù)必要樹(shù)立平安第一、教化其次的意識(shí)。每天上班的第一件事情就是清查幼兒的人數(shù)，對(duì)沒(méi)有按時(shí)到校的幼兒，班主任老師應(yīng)剛好打電話詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，因何緣由沒(méi)有按時(shí)到校，把幼兒在上學(xué)途中的行程讓家長(zhǎng)和老師做到心中有數(shù);每天下班的最終一件事情仍舊是清查幼兒的人數(shù)，把每個(gè)幼兒親自送到家長(zhǎng)的手里。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和活動(dòng)期間，班主任和陪班老師也剛好關(guān)注幼兒的平安，以免幼兒因自己的不當(dāng)心而摔傷或者與其他幼兒在玩耍的過(guò)程中而發(fā)生擔(dān)心全事故，造成對(duì)幼兒的意外損害。在日常的教化教學(xué)過(guò)程中，班主任和陪班老師要做好對(duì)幼兒的平安教化，增加幼兒的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，讓幼兒在上學(xué)、放學(xué)途中和在玩的過(guò)程中做好自我愛(ài)護(hù)，過(guò)公路時(shí)留意視察紅綠燈的提示，不做冒險(xiǎn)的嬉戲，不和同學(xué)撕打。

有句。

諺語(yǔ)。

："要想給孩子一碗水，自己必需要擁有一甕水。"作為一位教化工作者，時(shí)刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，剛好給自己充電，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷追逐學(xué)生的發(fā)展步伐。特殊是在學(xué)問(wèn)爆炸和信息龐雜的時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化的速度加快，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)教化工作者提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬學(xué)問(wèn)的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深化淺出地為學(xué)生解疑釋惑，滿意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。一是細(xì)心備課，寫(xiě)好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)探討教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)支配教學(xué)內(nèi)容，采納形象生動(dòng)的教學(xué)方法，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒參加課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培育幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力，最大限度地提高課堂效率，二是了解幼兒學(xué)情，剛好調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，剛好了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受實(shí)力，采納因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲。對(duì)個(gè)別幼兒開(kāi)小灶，不失為一種良策。三是向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教化教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教化教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平常的教化教學(xué)過(guò)程中細(xì)致摸索，點(diǎn)滴積累;但不斷汲取別人的間接閱歷，無(wú)疑為一種較為快捷的方法，對(duì)自身教學(xué)水平的提高會(huì)起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教化工作者除了自己專(zhuān)心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的實(shí)力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)間內(nèi)各方面素養(yǎng)都有新的提升。

老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛(ài)心和耐性，視別人的孩子猶如自己的而孩子，不遺余力、事無(wú)巨細(xì)關(guān)切孩子，照看孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，常常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交摯友，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高推斷事物、明別是非的實(shí)力。

總之，作為從事幼兒教化的工作者肯定要下定決心，制定。

學(xué)習(xí)安排。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源多渠道多形式獲得學(xué)問(wèn)和信息不失時(shí)機(jī)地提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)做一名新時(shí)代稱(chēng)職的幼兒老師為幼兒教化奉獻(xiàn)自己的青春年華。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

通過(guò)一周的網(wǎng)上平臺(tái)的研修學(xué)習(xí)，使我與專(zhuān)家學(xué)者們有了比較干脆的溝通，學(xué)習(xí)了許多老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，也與同行們進(jìn)行了充分的溝通，收獲頗豐。這次網(wǎng)上研修內(nèi)容很充溢，研修開(kāi)拓了一條一般老師與專(zhuān)家緊密接觸的通道，可以隨時(shí)傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，收到了特別好的研修的效果。

研修使人學(xué)會(huì)了思索。30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己仿佛成了機(jī)器人，根據(jù)既定的程序去工作、勞碌，輕易不會(huì)變更。研修變更了這一切，各種觀點(diǎn)的碰撞，新思維的火花，使人警醒，思維承受著不斷的撞擊，各種想法在腦海中碰撞。使你不得不重新諦視自己以往的教化教學(xué)工作，原本退化的思索力被重新的激活，煥發(fā)了青春。

研修唯有主動(dòng)才有收獲。課程團(tuán)隊(duì)搭建了能使我們充分學(xué)習(xí)、溝通、研討的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，平臺(tái)供應(yīng)了大量的學(xué)習(xí)資源：專(zhuān)家講座、優(yōu)秀課例、文本資料等等，因此，我們唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻、主動(dòng)閱讀文本資料、主動(dòng)參預(yù)話題探討、主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)與同行溝通、主接受專(zhuān)家的引領(lǐng)等等。

研修唯有溝通才能有進(jìn)步。學(xué)習(xí)，須要耐得住孤獨(dú)，個(gè)人專(zhuān)心鉆研是必要的。但不能閉門(mén)造車(chē)，我們還要嘗試引進(jìn)來(lái)和走出去，這種引進(jìn)來(lái)和走出去就是溝通的過(guò)程。而溝通是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，許多平常百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂。

在研修中這種溝通就包括許多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)問(wèn)和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲;又比如我們可以提出自己的問(wèn)題，會(huì)吸引來(lái)其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，這種溝通就是一種特別剛好的溝通?？傊?，溝通讓我們們學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，讓我們收獲更多的思想。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是特別重要的。

研修之路是升華之路。在此次研修中，我學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀學(xué)員的文章和案例，也傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座視頻資料，同時(shí)也與許多的學(xué)員進(jìn)行了溝通，探討學(xué)習(xí)了大量文本資料，這一切都給了我特別大的幫助和啟迪。特別感謝平臺(tái)的建設(shè)者、專(zhuān)家、指導(dǎo)老師們!這次研修與以往的研修相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大削減，任務(wù)支配比以前更加科學(xué)，更加與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問(wèn)得到了提升，思想得到了升華，頭腦得到了充溢，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很接地氣。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

我有幸參與了遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，由衷感謝教化部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

本次培訓(xùn)根據(jù)遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，主動(dòng)綻開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了老師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面溝通，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣闊老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與老師的互動(dòng)溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增加了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的老師特殊有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教化教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培育的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受學(xué)問(wèn)，還須要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)建各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“探討者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教化教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的探討者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名老師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

幼兒園老師年度工作總結(jié)|幼兒園老師年終工作總結(jié)|幼兒園老師個(gè)人工作總結(jié)。

幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

幼師的學(xué)習(xí)分為正式的教化活動(dòng)和非正式的，思想比較超前的老師，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最終導(dǎo)致孩子有不良的毛病，不然肯定會(huì)被時(shí)代所拋棄，主動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)，讓幼師園的教化成為他們一生中難以抹去的美妙回憶。

幼師老師是專(zhuān)業(yè)的教化者，是幼師嬉戲的伙伴，提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，獨(dú)立探究，獲得閱歷、更新學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，從多角度，多方位去評(píng)價(jià)幼師，我在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面得到了很大的提高。

一、同行的溝通，讓理論實(shí)踐再次升華。

＂沒(méi)有教不會(huì)的幼師。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快.

2，比爾都無(wú)法奪走，一切以幼師為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼師在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

二、心動(dòng)后的行動(dòng)。

幼師老師跟崗實(shí)踐研修日志通過(guò)參與幼師園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)幼師教化有了更新的相識(shí)。幼師教化在不斷發(fā)展，幼師老師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼師教化的發(fā)展。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，使我相識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)當(dāng)走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修變更了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中吸取我須要的養(yǎng)分。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，老師們真實(shí)的感受到了觀念在更新，實(shí)力在提高，對(duì)自己所從事的教化事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，使我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)剛起先時(shí)，我抱著試試看的看法進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的溝通，我的擔(dān)憂慢慢消逝了，便主動(dòng)投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參與上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，自覺(jué)參與學(xué)員溝通探討，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè)，主動(dòng)上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙，但根據(jù)研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求。

二、老師必需調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今日，新的教化形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要求老師要依據(jù)教化事業(yè)的須要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)閱歷，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師從過(guò)去僅作為學(xué)問(wèn)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意學(xué)生特性的和諧健康發(fā)展，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的學(xué)問(wèn)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所須要的學(xué)問(wèn)，駕馭獲得學(xué)問(wèn)的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)相識(shí)的須要去處理各種信息的方法?？傊?，老師再也不能把學(xué)問(wèn)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種實(shí)力和主動(dòng)特性的培育者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)，老師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，獲得的閱歷，我已在教學(xué)中取得了一些成果，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

四、在今后的工作中，我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)新技術(shù)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)力。

2、努力學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理念和思想，并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

3、不斷提高老師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。

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幼兒園老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

陽(yáng)光明媚，景色怡人。在這漂亮的季節(jié)，我有幸參與在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的國(guó)培幼兒園轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目，首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般一線老師這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳傾聽(tīng)多為專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究，溝通研討，真的就像重新走入校內(nèi)傾聽(tīng)老師的訓(xùn)誨一樣，是我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的相識(shí)。

在這為期十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天感覺(jué)都是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲，下面就參與國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：

一、諦視好幼兒園的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的將來(lái)之路。幼兒園教化史為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命長(zhǎng)得更為自然不用加速，不用拔苗助長(zhǎng)，進(jìn)一步接受教化的基礎(chǔ)不是只是的傳授，更為重要的是合乎幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒愛(ài)好和培育幼兒創(chuàng)建力養(yǎng)成好的習(xí)慣及社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引入，課程設(shè)置及幼兒管理模式，我就要找準(zhǔn)定位，不要偏食方向。

二、抓住園本教研核心，找到園本嬌艷的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓住幼兒發(fā)展關(guān)鍵，聚焦在老師，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展，落實(shí)到孩子確保孩子健康歡樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研才會(huì)成為全國(guó)老師自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高的行為。老師的留意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的共同學(xué)習(xí)體。

三、要有多元的結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和擴(kuò)寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。

本次培訓(xùn)專(zhuān)家交給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，交給我的更是一種思想，一種境界，一種努力的方向，我在思想上受到了很大的推動(dòng)作用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，漸漸的走，漸漸的研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

老師網(wǎng)絡(luò)研修已接近結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實(shí)力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

我主動(dòng)投身網(wǎng)絡(luò)研修的.學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參與上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參與探討，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過(guò)深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的變更。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻傾聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討找尋到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新諦視和重新思索。

我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

1、接著強(qiáng)化老師素養(yǎng)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

2、向名師、骨干老師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。

在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)安排、力求有安排；通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平，使自身素養(yǎng)穩(wěn)步提高。

自從參與網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)驗(yàn)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)拓了一條一般老師與全國(guó)知名教化專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣袤的溝通平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿意到各地學(xué)習(xí)的劇烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，變更了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂(lè)在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，艷羨不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充溢了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多靜默無(wú)聞的教化工作者，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出才智和辛苦的教化專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)溝通中，體會(huì)到了作為一名教化工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！

老師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

老師要擺正自己的位置，定位自己的角色。老師不再是傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參加者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探究。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，激勵(lì)他們主動(dòng)思索學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生的實(shí)力。

一、多給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，這是新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式。老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，供應(yīng)足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富閱歷、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍舊須要老師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的視察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)學(xué)問(wèn)和技能。

二、多給學(xué)生供應(yīng)合作溝通的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)，這也是新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達(dá)到共贏，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)合作共贏的時(shí)代。要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生常常在合作溝通中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培育學(xué)生與人合作的意識(shí)，享受群體勝利的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作實(shí)力的提高。

三、多給學(xué)生供應(yīng)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，這也是新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，老師不要把學(xué)問(wèn)干脆告知學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的情景，情心預(yù)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)奇妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究，主動(dòng)地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)就會(huì)理解得更深刻，駕馭得更堅(jiān)固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì)了方法，熬煉了思維，培育了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。

合作、探究的教學(xué)方式，對(duì)培育學(xué)生課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持自主、

的自學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力有著主動(dòng)的作用。

網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)研修總結(jié)

我參與了小學(xué)老師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，相識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完備地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到教化對(duì)老師在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問(wèn)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱(chēng)“學(xué)問(wèn)暴炸”，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷改變的教化發(fā)展的新形勢(shì)。教化專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問(wèn)，還要幫助老師理解學(xué)習(xí)者的言行，駕馭關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，了解可用的課程資源和最新教化教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，變更了以往老師講得興致勃勃，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)建性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決實(shí)力的培育。同時(shí)，老師通過(guò)現(xiàn)代教化媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種主動(dòng)的.，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體手段來(lái)協(xié)助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)味同嚼蠟，從而干脆影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來(lái)了朝氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的協(xié)助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參加、發(fā)覺(jué)、探究和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教化質(zhì)量，讓學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)。

如今，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的運(yùn)用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)

這些日子里的網(wǎng)上培訓(xùn)，每一篇文案深化淺出，其中不乏聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際案例，每一句話的背后，都令我對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作有所反思，以及對(duì)今后的班級(jí)管理深有啟發(fā)。

第一，玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。

優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習(xí)，懶散的老師得過(guò)且過(guò)。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，才能更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們常常教化孩子要多閱讀，那老師更應(yīng)當(dāng)如此!閱讀不是一門(mén)科目，而是生活的基石。那么世上書(shū)籍種類(lèi)千千萬(wàn)萬(wàn)，我們應(yīng)當(dāng)讀什么?我想，無(wú)論是哪一方面，都應(yīng)當(dāng)有所涉獵。老師如何提升個(gè)人技能類(lèi)、老師如何把控課堂紀(jì)律類(lèi)、基本歷史學(xué)問(wèn)類(lèi)，生活常識(shí)類(lèi)等等。且不說(shuō)多么深邃的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，就目前而言，三年級(jí)的孩子現(xiàn)在懂的東西可不比老師的少，班上有個(gè)別特殊愛(ài)讀課外書(shū)的孩子，常常跑來(lái)“考”我一些課外學(xué)問(wèn)?！袄蠋?，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎?”“老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎?”“老師你知道……”問(wèn)題看似簡(jiǎn)潔，但是倘如不再吸取新的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，終有一天會(huì)被學(xué)生“考”倒。在學(xué)生眼里，學(xué)問(wèn)淵博的老師散發(fā)著自信的光輝，能得到他們內(nèi)心深處的敬重。再者，我可以制定一個(gè)時(shí)間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣!

其次，反思不足，缺乏創(chuàng)意。

作為一名青年老師，我卻沒(méi)有追求創(chuàng)新的劇烈動(dòng)力。比如每一課都會(huì)教生字詞，我卻很難想出有什么方法讓學(xué)生又快又精確地記牢這些字詞，原委有什么方法能讓他們降低犯錯(cuò)的幾率?除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)……好吧我只停留在反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一方法。又比如在寫(xiě)作上怎樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性?常說(shuō)要在實(shí)踐中、在和大自然的密切接觸中激發(fā)孩子們寫(xiě)作的靈感，然而我僅僅帶他們上過(guò)一次天臺(tái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地視察了一次大海，寫(xiě)下大海在一天之內(nèi)不同時(shí)刻的改變，而這次寫(xiě)作是他們主動(dòng)性最高的一次，回答最活躍的一次。除此之外沒(méi)有帶著他們?nèi)ツ﹃^(guò)大自然中的花草樹(shù)木，沒(méi)有帶他們做過(guò)視察試驗(yàn)，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)出有益心智的小嬉戲以引領(lǐng)他們愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)……我是不是過(guò)于停留在對(duì)文本的解讀，而缺乏了創(chuàng)建力?我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、才智型的學(xué)生，也無(wú)法突出重圍，甚至?xí)u漸被時(shí)代所拋棄。

第三，教化的必修課是什么?

有人說(shuō)教化沒(méi)有捷徑，老師的成長(zhǎng)道路上唯有“一分耕耘一分收獲”的真理。是的，我們經(jīng)常教化孩子要腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。信任每個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現(xiàn)在他們每天仔細(xì)備課、上課、勤于到班，更體現(xiàn)在他們擅長(zhǎng)思索寫(xiě)總結(jié)，在實(shí)踐中探究出閱歷。也有人說(shuō)，教化是要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培育有健全人格的學(xué)生!我想了想上學(xué)期在班級(jí)管理中，其次點(diǎn)我做到了嗎?尤其是面對(duì)班上一些淘氣大王的時(shí)候，我是否在第一時(shí)間靜下心來(lái)反省自己：我了解問(wèn)題產(chǎn)生的緣由了嗎?想方法解決問(wèn)題了嗎?是問(wèn)題本身有難度還是自身的處理方式出現(xiàn)了問(wèn)題?他們只是學(xué)習(xí)不好的孩子，而不是壞孩子啊!我想，一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)，除了要努力提高技能，還要學(xué)會(huì)挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，而不要一味地賜予高壓管教。

在孩子們的成長(zhǎng)中一起奔跑，一起進(jìn)步，讓教化變得更加暖和，更加美妙。

網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，教化的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這就須要我們付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲的。

作為一名老師，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念的輸入，新課程提倡“確立學(xué)生主體地位，敬重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的特性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程”的理念，同時(shí)我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、探討，以取得更好的教化教學(xué)效果。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。在這次遠(yuǎn)程研修中，只要投如足夠的精力和熱忱，就肯定能夠取得豐碩的成果。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，在和這些老師溝通的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思索，反思自己的教學(xué)。那些閱歷和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足寶貴。專(zhuān)家們的課程深化淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思索與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐閱歷和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。

對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念好像是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念在相識(shí)上簡(jiǎn)單做到，但在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，仍舊會(huì)重復(fù)走老路子。通過(guò)觀摩和在線溝通，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在相識(shí)上，更應(yīng)當(dāng)落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效；通過(guò)觀摩和在線溝通，我還知道應(yīng)當(dāng)如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富好玩生活化的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，供應(yīng)行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教化教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增加了自己適應(yīng)新課程改革的實(shí)力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我相識(shí)到自己在教化教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明白方向。

總之，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，我應(yīng)當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上變更了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)拓了新環(huán)境。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修工作總結(jié)

20xx年暑假期間，本人有幸參與了地理新教材的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。特殊是各位專(zhuān)家在談到經(jīng)過(guò)課改的結(jié)果看新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們中學(xué)地理教學(xué)改革帶來(lái)了無(wú)限朝氣，極大地調(diào)動(dòng)了廣闊中小師生的主動(dòng)性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和學(xué)問(wèn)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了許多的感想，下面就簡(jiǎn)潔談一下我的感想：

通過(guò)參與這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地相識(shí)到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活閱歷，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科學(xué)問(wèn)的賜予而是學(xué)生實(shí)力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科學(xué)問(wèn)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把學(xué)問(wèn)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為學(xué)問(wèn)源于生活用于生活，不再認(rèn)為學(xué)問(wèn)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)建性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素養(yǎng)的觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，賜予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育他們獨(dú)立推斷王動(dòng)選擇的實(shí)力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注意學(xué)生的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與實(shí)力，從而真正實(shí)現(xiàn)教化向?qū)W生生活的世界回來(lái)。

憧憬自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必需敬重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)建性?！疤铠喪健?、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的主動(dòng)性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到學(xué)問(wèn)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教化以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)問(wèn)的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)問(wèn)”是初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別重要的理念。聞名的教化家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教化”。“生活中到處有地理，地理學(xué)問(wèn)就在我們的身邊”。在七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)中，有很多“生活地理”的內(nèi)容，這些看得見(jiàn)、摸得著的地理內(nèi)容，學(xué)生簡(jiǎn)單接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上狀況相反;冬季感受與夏季相反。

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問(wèn)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們剛好變革傳統(tǒng)的“學(xué)問(wèn)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注意人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育創(chuàng)新思維。

培育學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外視察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、推斷，進(jìn)而闡明和探討有關(guān)地理問(wèn)題的實(shí)力。

老師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

今年是本人第四個(gè)年度參與遠(yuǎn)程老師培訓(xùn);在“小荷才露尖尖角工作室”也是三次聚會(huì);通過(guò)yy平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)其次次。老師們講課精彩，豐富多彩學(xué)習(xí)資源，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通，一以貫之的歷史積淀，個(gè)人得以不斷進(jìn)步。假如把工作室的學(xué)員比成荷花的花話，他們不再是“小荷才露尖尖角”，而是“荷花待放將當(dāng)時(shí)”。經(jīng)過(guò)緊湊而充溢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收益頗豐。

一、齊聚一室互幫學(xué)，一以貫之修專(zhuān)題。

學(xué)習(xí)專(zhuān)題相對(duì)集中，同行聚集一室取長(zhǎng)補(bǔ)短。有組織的在選定的專(zhuān)題研修工作室學(xué)習(xí)，充分地敬重了學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)員留意業(yè)務(wù)愛(ài)好的集中專(zhuān)一，有利于愛(ài)好培育和學(xué)問(wèn)技能的歷史積淀。

同一研修室內(nèi)，都是真正的同行，大家有著共同的教學(xué)、研修任務(wù)與目標(biāo)、相同和類(lèi)似的教學(xué)業(yè)務(wù)背景與經(jīng)驗(yàn)，話題集中、關(guān)注一樣。但地域、年齡、教齡、性別、學(xué)歷、水平、見(jiàn)解、才情、素養(yǎng)等各異，所謂三人行必有我?guī)熝桑蠹艺每梢韵嗷W(xué)習(xí)借鑒，各自取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？梢酝黄片F(xiàn)實(shí)生活條件下時(shí)空障礙，擴(kuò)大了同行溝通的范圍、拓寬了視野、易于在比較中諦視自己的不足，發(fā)覺(jué)人家的特長(zhǎng)。

二、與時(shí)俱進(jìn)新器厲，qq、yy齊上陣。

這次培順的另個(gè)體會(huì)是，教學(xué)手段與方式多樣化，對(duì)學(xué)員的駕馭相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)提出多方面的較高要求。老師是一個(gè)恒久新的職業(yè)。這里講的“新”主要不是指學(xué)問(wèn)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，而是說(shuō)，老師本人獲得學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，特殊是條件和環(huán)境不盡如人意的農(nóng)村中小學(xué)老師。譬如，起初總覺(jué)得qq、微信、微博這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是年輕人的時(shí)尚專(zhuān)利，我的qq是家人幫我注冊(cè)的，運(yùn)用不多也不嫻熟、q齡不長(zhǎng)。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多輪先后接觸、運(yùn)用，已漸漸適應(yīng)并能較嫻熟運(yùn)用。雖說(shuō)不能得心應(yīng)手，但此前那種冷漠甚至抗拒早就煙消云散，每次參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及考核完之后的自主學(xué)習(xí)，很快就能進(jìn)入角色，充溢熱忱。

不同媒介渠道各有長(zhǎng)短，能供應(yīng)內(nèi)容豐富、形式各異、學(xué)習(xí)方式敏捷的研修手段與便利。通過(guò)觀看視頻、閱讀博客、論壇互動(dòng)、文件照片上傳、在線與下載后線下學(xué)習(xí)。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式，自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，同行間坦誠(chéng)溝通，使我覺(jué)充溢開(kāi)心、充溢。

三、精益求精不懈怠，好上加好提建議。

他山之石，可以攻錯(cuò)。其實(shí)，老師在整個(gè)教化活動(dòng)中有雙重角色，既是教化者，又是受教化者。這樣的培訓(xùn)自我感受真是有必要的，通過(guò)多倫研修的積累，作為一個(gè)老老師，走出了固步自封、自我滿意的藩籬，在更大的范圍內(nèi)，山外有山，人外有人。通過(guò)觀摩、溝通，反觀自照，在比較中暴露自己的不足，在借鑒中漸漸開(kāi)明和提高。常言道學(xué)無(wú)止境，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境。尤其是語(yǔ)文課，即便在課標(biāo)和基本模板中，無(wú)論從過(guò)程、內(nèi)容、到形式(手段)等都有一系列程式化、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求，是底線，而其下位的更為詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與演繹，才能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真剛要義，才能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)閱歷與水平。

最終，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容、組織形式、成果考核等方面提點(diǎn)建議。一是，網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容主題顯明、周期以一年再分子課題分段學(xué)習(xí);組織形式上是否適當(dāng)增加面對(duì)面的會(huì)議培訓(xùn)或公開(kāi)教學(xué);主題內(nèi)容跨度不大的若干“名師工作室”應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，老師可夸工作室教學(xué)，學(xué)院也可夸工作室選修。

網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)短期的遠(yuǎn)程教化研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依舊沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依舊沉醉于學(xué)習(xí)的歡樂(lè)中。在這短短的時(shí)間里，我傾聽(tīng)了專(zhuān)家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的歡樂(lè)，領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家的睿智博學(xué)，見(jiàn)教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。

回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為我們的成長(zhǎng)起到了巨大的促進(jìn)作用，每一位學(xué)員都仔細(xì)地沉醉其中，每一位學(xué)員都努力克服著學(xué)習(xí)中遇到的許很多多的困難，我也不例外。我的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是在網(wǎng)絡(luò)度過(guò)的。加之繁忙的工作使人累得有時(shí)真想放棄。但當(dāng)傾聽(tīng)到專(zhuān)家們樸實(shí)無(wú)華針針見(jiàn)血的講座，得到敬重的陳艷雯老師的辛勤輔導(dǎo)，得到同學(xué)們的激勵(lì)，我又一次次的堅(jiān)持著、學(xué)習(xí)著。每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都結(jié)合教學(xué)實(shí)際仔細(xì)完成研修作業(yè)。自己的'努力也有肯定的收獲，作業(yè)多次被刊登在“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)”上。每一次的學(xué)習(xí)、每一次的勝利，都傾注了我辛勤的汗水，都離不開(kāi)敬重的陳艷雯老師的細(xì)心指導(dǎo)，都令我有重獲新生的感覺(jué)。我好像感悟到了教學(xué)的真諦，好像找到了語(yǔ)文教學(xué)的正確道路。遠(yuǎn)程研修激發(fā)了我接著學(xué)習(xí)深造的欲望、信念。也使我更堅(jiān)決的督促自己努力學(xué)習(xí)，追求更高的發(fā)展目標(biāo)。一路走下來(lái)，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的絢麗無(wú)比。在這期間我們信任許多人都有著這樣的心聲“累并收獲著，苦并歡樂(lè)著”。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得格外精彩。遠(yuǎn)程研修無(wú)疑是我們開(kāi)展基礎(chǔ)教化道路上的“指路明燈”；是一場(chǎng)“剛好雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了接著學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)參加新課程改革的決心和志氣，堅(jiān)決了我們?cè)诮窈蟮慕袒虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，真有點(diǎn)戀戀不舍的感覺(jué)。我們?cè)谥笇?dǎo)老師陳老師的細(xì)心指導(dǎo)下順當(dāng)?shù)耐瓿闪嗣恳粋€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲了很多有價(jià)值的東西。現(xiàn)總結(jié)如下：

雖然培訓(xùn)是短暫的，但面對(duì)永恒的相識(shí)，充溢的收獲，又不得不讓我們感覺(jué)欣喜和歡樂(lè)。敬重的老師們、親切的同學(xué)們讓我們?yōu)榱四切┛是髮W(xué)問(wèn)的孩子們，為我們保亭的教化事業(yè)，共同追求、英勇超越，貢獻(xiàn)出我們的青春和熱血。

老師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

我作為一名一般的小學(xué)老師，自參與工作以來(lái)，至今已經(jīng)驗(yàn)了十多年的春華秋實(shí)。從教十余年來(lái)，我仔細(xì)貫徹黨的教化方針，以劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感投身課改工作之中，忠于職守，任勞任怨，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地。在積累了較為豐厚的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)這次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我獲益匪淺。我的體會(huì)與感悟有三點(diǎn)：

過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水?！钡抡n程的理念告知我們：學(xué)生不是裝載學(xué)問(wèn)的容器，不是學(xué)問(wèn)的收購(gòu)站，他們須要的不是一杯水，一桶水，而是一種實(shí)力，一種去探究、去找尋整個(gè)學(xué)問(wèn)海洋的實(shí)力！與其讓老師有一桶水往學(xué)生的杯里倒，不如教學(xué)生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長(zhǎng)流水”。

教化觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教化觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教化改革都是從先進(jìn)的教化觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教化觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我主動(dòng)參與市縣和學(xué)校組織的各種新課程培訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我比照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行探討反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、探討和反思，提高了相識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教化改革的核心內(nèi)容，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了洞察最新的教改動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和探討成果，我堅(jiān)持閱讀了大量的教學(xué)刊物，在雜志報(bào)紙中吸取養(yǎng)分。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源，從專(zhuān)家和同行的優(yōu)秀閱歷中去深深體會(huì)基礎(chǔ)教化課程改革的必要性和重要性，使我快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

新課改的實(shí)施，老師