安徽省部分地區(qū)高三三模語(yǔ)文試題匯編：古代詩(shī)歌閱讀

古代詩(shī)歌閱讀安徽省江淮十校2024屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。山行寄劉李二參軍盧照鄰

萬(wàn)里煙塵客，主春桃李時(shí)。

事去紛無(wú)限，愁來(lái)不自持。

狂歌欲嘆鳳，失路反占龜。

草礙人行緩，花繁鳥(niǎo)度遲。

彼賣(mài)參卿事，留連求友詩(shī)。

安知倦游子，兩鬢漸如絲。［注］《論語(yǔ)·微子》：楚狂接輿歌而過(guò)孔子曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來(lái)者猶可追。已而，已而，今之從政者殆而！”

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)的首聯(lián)“萬(wàn)里”“三春”空間、時(shí)間兼?zhèn)?，?xiě)出詩(shī)人流落無(wú)依的狀態(tài)。

B.作者用野草鮮花阻礙人、鳥(niǎo)前行來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)道路走向的不確定感。

C.“彼美”兩句寫(xiě)出了劉、李兩位參軍向作者索要詩(shī)篇，并勸其暫留此地。

D.全詩(shī)意境開(kāi)闊，思想傾向與王勃《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)基本一致。

16.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)具體分析“愁來(lái)不自持”的情感內(nèi)涵。（6分）

15.D解析：“思想傾向與王勃的《送杜少府之任蜀州》基本一致”有誤，本詩(shī)“愁來(lái)不自持”“安知倦游子，兩鬢漸如絲”明寫(xiě)出游歷天下的詩(shī)人的愁苦與迷茫，其思想傾向不如王勃的《送杜少府之任蜀州》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”豁達(dá)。

16.①世俗紛擾之愁。本是春意盎然的季節(jié)卻“事去紛無(wú)限”，讓作者無(wú)限牽掛，內(nèi)心悵惘。

②入世理想失意之愁。典故中的接輿因被發(fā)佯狂不仕，作者在此處用“失路”“安知”等來(lái)表達(dá)出體現(xiàn)出理想受挫后的失意，產(chǎn)生了隱逸情結(jié)。

③顛沛流離之愁。由“安知倦游子”可知，作者游宦在外，內(nèi)心愁苦，歸家不得。

④年華老去之愁。由“兩鬢漸如絲”可知，作者鬢發(fā)減少，青春逝去，盛年不再。

1點(diǎn)2分，任答出3點(diǎn)得6分。

安徽省京師聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期聯(lián)合測(cè)評(píng)（三模）語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。聞笛

趙睱

誰(shuí)家吹笛畫(huà)樓中，斷續(xù)聲隨斯續(xù)風(fēng)。

響進(jìn)行云橫盟落，清和冷月到簾徒。

必來(lái)三弄有拉子，默就一篇懷馬趾。

曲里不知人在否，余寺味亮尚雙空。［注］①恒子：指東晉桓伊。他長(zhǎng)于吹笛，路過(guò)清溪時(shí)應(yīng)王徽之的要求，為其吹。據(jù)說(shuō)，奏時(shí)只聽(tīng)空中笛聲咬亮，而人已告然不見(jiàn)。②馬題：好音樂(lè)，有接寫(xiě)音樂(lè)的名你《長(zhǎng)笛賦）。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.起句設(shè)問(wèn)，然后因聲尋人，人卻始終不見(jiàn)，給全詩(shī)罩上一層神秘色彩。B.笛聲或嘹亮“響行云”、或清和似冷月人窗，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)黨，形象生動(dòng)。

C.祖伊擅奏，馬融寫(xiě)，作者用典，既說(shuō)吹笛人技高，也說(shuō)自己善寫(xiě)。

D.因曲思人，余音飄散空中，既有對(duì)美妙笛音的回味.也有曲終后的惆悵。

16.本詩(shī)員然幅短小，但描寫(xiě)笛聲卻很有層次感.請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)委賞析。（5分）15.C“就一篇懷馬融”是說(shuō)自己草就了《聞笛》詩(shī)，不禁懷念起東漢創(chuàng)作《長(zhǎng)笛賦》的馬融來(lái)了。并不是用馬融來(lái)說(shuō)自己善寫(xiě)笛聲，擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)。16.①先寫(xiě)笛聲出處：畫(huà)樓。以樓閣之美映襯音樂(lè)之美。②接著寫(xiě)樂(lè)音：先正面實(shí)寫(xiě)，時(shí)而高亢嘹亮響過(guò)行云，時(shí)而清越柔和似冷月人窗。然后由實(shí)轉(zhuǎn)虛，通過(guò)吹笛的桓伊和善寫(xiě)笛聲的馬融，從側(cè)面贊嘆笛音美妙動(dòng)聽(tīng)。③最后寫(xiě)樂(lè)人：曲終思人，余音飄空，從吹笛人和笛聲兩個(gè)方面肯定笛聲的藝術(shù)魅力。

［解析］從環(huán)境、音樂(lè)、演奏者三個(gè)層面表現(xiàn)層次感。（每點(diǎn)2分，共6分）安徽省鼎尖聯(lián)盟高三2024屆下學(xué)期三模聯(lián)考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。十二月二十一日迎春（宋）楊萬(wàn)里星淡孤螢月一梳，迎春早起正愁予。土牛①只解催人老，春氣自來(lái)何事渠。官柳野梅殘雪后，金幡玉勝②曉光初。卻思?xì)w跨春山犢，繭栗仍將掛漢書(shū)③。【注】①土牛，古時(shí)立春日以泥作春牛，行“鞭春”的禮儀。②金幡玉勝，是古時(shí)風(fēng)俗，要在立春日剪彩作各種圖案為旛勝，戴在頭鬢上。③繭栗仍將掛漢書(shū)，隋朝李密騎著牛，在牛角上掛一卷《漢書(shū)》，一邊走一邊看書(shū)。繭栗，指牛角。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．星光如孤螢一般黯淡，月亮窄如彎梳，首聯(lián)使用比喻來(lái)說(shuō)明詩(shī)人起床之早。B．頷聯(lián)議論，年復(fù)一年的迎春儀式讓人變老，春天的降臨與迎春與否無(wú)關(guān)。C．在殘雪過(guò)后的官柳野梅之下，人們一大清早就要頭上戴著各種圖案迎春。D．尾聯(lián)詩(shī)人想象，在美好春光里騎一頭牛，牛角掛上《漢書(shū)》去游覽山水。16．這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）15．【答案】D【解析】“去游覽山水”錯(cuò)誤。尾聯(lián)使用典故，卒章顯志，表達(dá)自己想歸去過(guò)著在美好的春光里騎上一頭牛，像古人一樣牛角掛書(shū)而讀的生活，而不是“牛角掛上《漢書(shū)》去游覽山水”。16．【答案】①這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因參加各種“迎春”儀式而身心俱疲之后渴望休閑自在的讀書(shū)生活的感慨。②詩(shī)歌的首聯(lián)表達(dá)了要“早起”應(yīng)酬迎春儀式的憂愁，頷聯(lián)認(rèn)為春氣的降臨與這種儀式并沒(méi)有關(guān)系，頸聯(lián)寫(xiě)立春日除了要行“鞭春”儀式外，還要早起戴各種頭飾，尾聯(lián)則表達(dá)因這種煩擾而向往古人牛角掛書(shū)而讀的生活?！驹u(píng)分細(xì)則】（①點(diǎn)2分，②點(diǎn)4分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【解析】根據(jù)標(biāo)題和詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容可知，這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人因參加各種“迎春”儀式而身心俱疲之后的感慨?！坝骸眱x式首先要早起，還要忍受早起時(shí)殘雪后的寒冷，其次要參加舉行的“鞭春”“金幡玉勝”等儀式。這些儀式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，詩(shī)人認(rèn)為與春氣降臨沒(méi)有關(guān)系，因而感到厭煩，從而向往那種騎在牛上自由自在的讀書(shū)生活?！昂?jiǎn)要分析”需要結(jié)合具體的詩(shī)句，“發(fā)掘”出詩(shī)人的這種情感。安徽省合肥市部分學(xué)校2024屆高三三模語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。北望感懷①陸游榮河溫洛帝王州，七十年來(lái)禾黍秋。大事竟為朋黨誤，遺民空嘆歲月道。乾坤恨入新豐酒，霜露寒侵季子裘②。食粟本同天下責(zé)，孤臣敢獨(dú)廢深憂?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于慶元五年（1199）冬詩(shī)人居于山陰之時(shí)。②季子裘：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦（字季子）入秦求仕，資用耗盡而歸之事，后以“季子裘”謂旅途或客居中處境困頓。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)人身在山陰，心在故國(guó)，喝酒解悶，北望感懷，寫(xiě)下此詩(shī)。B．頸聯(lián)對(duì)句化用季子無(wú)裘受霜露侵襲之典，形容詩(shī)人處境困頓。C．詩(shī)歌尾聯(lián)以激切的議論作結(jié)，體現(xiàn)儒家知識(shí)分子的憂患意識(shí)。D．全詩(shī)語(yǔ)言沉郁頓挫，以隱晦的表達(dá)方式傳達(dá)詩(shī)人的政治見(jiàn)解。16．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：_______________________________________________________________________________________15．D（“以隱晦的表達(dá)方式”錯(cuò)，頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的見(jiàn)解很直白。）16．①山河淪陷，禾黍悲秋，憂慮故國(guó)殘破。②朋黨相爭(zhēng)，遺民空嘆，憤慨復(fù)國(guó)大計(jì)被誤。③時(shí)間流逝，處境困頓，郁悶才華不得施展。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分）安徽省馬鞍山市2024屆高三三模語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。憶江上吳處士賈島閩國(guó)①揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)生渭水②，落葉滿長(zhǎng)安。此地聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒。蘭橈殊未返，消息海云端。［注］①閩國(guó)：指今福建一帶。②渭水：發(fā)源于甘肅，橫貫陜西，流經(jīng)長(zhǎng)安郊外。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭寫(xiě)詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)，“閩國(guó)”點(diǎn)明與友人分別之地，“虧復(fù)圓”強(qiáng)調(diào)了分別時(shí)間之長(zhǎng)。B.五、六句轉(zhuǎn)入虛寫(xiě)，詩(shī)人回顧長(zhǎng)安聚會(huì)的情形，“寒”字兼寫(xiě)自然環(huán)境與詩(shī)人內(nèi)心感受。C.結(jié)尾“未返”與開(kāi)頭“去”相照應(yīng)，突出了詩(shī)人因友人音訊全無(wú)只能遙望海云的無(wú)奈。D.全詩(shī)圍繞標(biāo)題中的“憶”字反復(fù)勾勒，內(nèi)容高度集中，筆墨厚重飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)自然。16.《唐詩(shī)成法》稱贊本詩(shī)的三、四句為“盛唐佳句”，試作簡(jiǎn)要賞析。【答案】15.A16.①意象典型。詩(shī)人選取了秋風(fēng)、落葉、渭水等意象，營(yíng)造了凄涼孤寂的氛圍。②動(dòng)靜結(jié)合。秋風(fēng)吹拂渭水，落葉鋪滿長(zhǎng)安，兩相結(jié)合增強(qiáng)了畫(huà)面的藝術(shù)感。③情景交融。作者描摹秋天蕭瑟的景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人深切的思念之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“‘閩國(guó)’點(diǎn)明與友人分別之地”錯(cuò)，“閩國(guó)揚(yáng)帆去”意思是朋友坐著船前去福建，“閩國(guó)”是目的地而不是分別地。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。意象典型。“秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安”，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了典型的意象，如秋風(fēng)、落葉和渭水，以描繪出一幅蕭瑟的畫(huà)卷，營(yíng)造了凄涼孤寂的氛圍。說(shuō)自己居住的長(zhǎng)安已是深秋時(shí)節(jié)。強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水那邊吹來(lái)，長(zhǎng)安落葉遍地，顯出一派蕭瑟的景象。特意提到渭水是因?yàn)槲妓驮陂L(zhǎng)安郊外，是送客出發(fā)的地方。這番典型的景致引起了詩(shī)人的回憶——“此地聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒”，當(dāng)日送朋友時(shí)，渭水還未有秋風(fēng)；此時(shí)渭水吹著秋風(fēng)，自然想起分別多時(shí)的朋友了。他回憶在長(zhǎng)安和這位姓吳的朋友聚首談心，一直談到很晚。外面忽然下了大雨，雷電交加，震耳眩目，使人感到一陣寒意。這情景還歷歷在目，一轉(zhuǎn)眼就已是落葉滿長(zhǎng)安的深秋了。動(dòng)靜結(jié)合。詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將秋風(fēng)吹拂渭水的動(dòng)態(tài)與落葉鋪