2024年中考語(yǔ)文模擬五月沖刺卷 【湖南專用】

2024屆中考語(yǔ)文模擬五月沖刺卷【湖南專用】【滿分：120分】一、基礎(chǔ)知識(shí)（28分）1.下列詞語(yǔ)中加粗字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()（2分）A.綁縛（bǎng） 吞噬（shì） 氈鞋（zhān）B.堡壘（lěi） 疲憊（bèi） 贏弱（1éi）C.辜負(fù)（gū） 欽佩（qīng） 厄運(yùn)（è）D.凜冽（liè） 魯莽（mǎng） 告罄（qìn）2.下列句子中，加粗詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A.洪湖濕地公園最出名的是那一池荷花。每逢盛夏，百畝湖塘荷花怒放，讓游客驚心動(dòng)魄。B.廣東預(yù)制菜迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，其獨(dú)特的粵式口味耐人尋味，受到人們追捧。C.航空航天訓(xùn)練中的低頻振動(dòng)會(huì)給航天員一種五臟六腑都要碎了的感覺(jué)。D.他有天縱之才，通達(dá)、灑脫、寬容，既有憂心忡忡之心，又有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()（2分）A.云南有光榮的歷史，近的如“一二?一”，遠(yuǎn)的如護(hù)國(guó)，這不用說(shuō)了，都是屬于云南人民的。B.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。C.能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件。D.一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，學(xué)生的近視比例已超過(guò)50%以上。4.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()（2分）A.《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》。《左傳》又名《春秋左氏傳》《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)名著，相傳為春秋時(shí)期左丘明所作。B.司馬遷撰寫的《史記》記述了從傳說(shuō)中的黃帝到初唐時(shí)的史事，包括本紀(jì)、表、書、世家、列傳等體例。C.表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬懇切?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮呈給劉禪的表。D.詞又稱“散曲”“曲子詞”，也叫“絕句”“長(zhǎng)短句”等?！赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。5.請(qǐng)用詩(shī)文原句填空。（10分）（1）《石壕吏》中官吏的殘暴與老婦的悲苦形成鮮明對(duì)比的詩(shī)句是：“_______________！_______________！”（2）心憂天下，情系蒼生。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“_______________，_______________”表達(dá)了他的崇高理想和濟(jì)世情懷。（3）白居易的《賣炭翁》里表現(xiàn)賣炭老人矛盾心理的句子是“_______________，_______________”。（4）古詩(shī)詞尤其注意色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。杜甫的“_______________，_______________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）用“墨色”和“昏黑”渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩(shī)人孤苦悲涼的心境；白居易的“_______________，_______________”（《賣炭翁》）用“白”和“黑”兩種鮮明的色彩表現(xiàn)賣炭翁生活的艱辛。八年級(jí)（1）班將舉辦“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。6.[知“和”]（4分）①寫出兩個(gè)含“和”字的成語(yǔ)。（不得使用本題涉及的成語(yǔ)）（2分）②用與“和”相關(guān)的歷史故事，補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。（2分）上聯(lián)：將相和有容乃大成經(jīng)典下聯(lián)：_________鄰里相讓傳美談7.[用“和”]（4分）在活動(dòng)中，有些問(wèn)題需要全班討論。為避免出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)、惡語(yǔ)傷人等情況，特?cái)M訂幾條“班級(jí)議事規(guī)則”，請(qǐng)你給下面的規(guī)則補(bǔ)寫兩條。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明。班級(jí)議事規(guī)則①要勇于為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極發(fā)表自己的看法。②_____________________________________________③_____________________________________________④議事結(jié)果民主決定，少數(shù)服從多數(shù)。二、閱讀（42分）（一）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（11分）材料一驅(qū)遣我們的想象（節(jié)選）葉圣陶①如果不識(shí)文字，那自然不必說(shuō)了。即使識(shí)了文字，如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見(jiàn)所感。王維的一首詩(shī)中有這樣兩句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。大家認(rèn)為佳句。如果單就字面解釋，大漠上一縷孤煙是筆直的，長(zhǎng)河背后一輪落日是圓圓的，這有什么意思呢？要領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)，得在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)，看這十個(gè)文字所構(gòu)成的一幅圖畫。這幅圖畫簡(jiǎn)單得很，景物只選四樣，大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日，傳出北方曠遠(yuǎn)荒涼的印象。給“孤煙”加上個(gè)“直”字，見(jiàn)得沒(méi)有一絲的風(fēng)，當(dāng)然也沒(méi)有風(fēng)聲，于是更來(lái)了個(gè)靜寂的印象。給“落日”加上個(gè)“圓”字，并不是說(shuō)唯有“落日”才“圓”，而是說(shuō)“落日”掛在地平線上的時(shí)候才見(jiàn)得“圓”。圓圓的一輪“落日”不聲不響地襯托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界?。∫粋€(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。②像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺(jué)得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，宛如聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)著自己也正要說(shuō)的話，這是一種愉快。讀者也許不曾到過(guò)北方，不知道北方的景物是怎樣的?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來(lái)，就感受不到這種愉快了。③上面說(shuō)的不過(guò)是一個(gè)例子。這并不是說(shuō)所有文藝作品都要看作一幅圖畫，才能夠鑒賞。這一點(diǎn)必須弄清楚。（選自《文藝作品的鑒賞》，有刪改）材料二想象力的發(fā)酵（節(jié)選）馬伯庸①嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，想象力變革的不是社會(huì)，而是自己。②毋庸置疑，想象力是一個(gè)作家的生命之源，但想象力也分為很多種。有一種是天馬行空的自由想象，而我今天要講的是想象力的“具現(xiàn)”，就是在日常生活中怎樣捕捉無(wú)形的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，賦予它們不同的意義。③在從前那些沒(méi)有手機(jī)游戲和電子書的日子里，我在漫長(zhǎng)的旅途中只能靠思維游戲打發(fā)時(shí)間。所謂“思維游戲”，是我給自己的胡思亂想起的學(xué)名。這種游戲很簡(jiǎn)單，例如：我坐地鐵的時(shí)候，經(jīng)常人多擁擠不堪，不光沒(méi)有座位，連伸開(kāi)手臂拿手機(jī)的空間都沒(méi)有。在這種情況之下，唯一能動(dòng)的，只有腦子。我會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人，幻想他們身上隱藏的故事和他們離開(kāi)地鐵以后的人生。④這種“思維游戲”有另一個(gè)形式，叫作“想象圖書”。玩的時(shí)候，我會(huì)閉上眼睛，開(kāi)始虛構(gòu)一本不存在的書，想象它的主題、內(nèi)容簡(jiǎn)介、封面圖案、名家書評(píng)、作者的創(chuàng)作意圖和逸事，盡量煞有其事地補(bǔ)充除了內(nèi)容以外的各類細(xì)節(jié)，使之豐滿如真實(shí)存在一般，然后把它放到我想象中的書架上去。以后再碰到無(wú)聊的時(shí)候，我就信手抽出一本，靠回憶來(lái)閱讀。材料三登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木憲宰之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，又使人由流水想到歲月如洪流，光陰易逝。8.材料一、材料二都談到想象，但它們的目的不同在哪里？（3分）9.材料二介紹了“思維游戲”與“想象圖書”兩種培養(yǎng)想象力的方法，材料一通過(guò)舉例介紹了驅(qū)遺想象的方法，請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容填空。（3分）①抓住詩(shī)中的景物，通過(guò)想象，____________得到初步的印象；→②________________________，領(lǐng)會(huì)其意境；→③想象意境之美，____________。10.材料一讓人感受到曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂的意境，結(jié)合材料一、材料三的相關(guān)分析，杜甫《登高》中頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”表現(xiàn)了怎樣的意境？蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？（3分）11.材料一指出：并不是所有文藝作品都要看作一幅圖畫，才能夠鑒賞。下列最能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的詩(shī)句是()（2分）A.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。B.山河千古在，城郭一時(shí)非。C.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。D.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（二）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（17分）向上的紅薯心藺麗燕①朋友送我一包紅薯，吃到最后還剩了幾個(gè)，被冷落在紙箱里。一天收拾廚房時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來(lái)一看，紅薯竟然發(fā)芽了?、诳吹桨l(fā)芽的紅薯，兒子說(shuō)：“把這些紅薯扔了吧，媽媽?！蔽铱戳丝醇t薯，端詳著那些豆粒大小的芽芭，對(duì)兒子說(shuō)：“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當(dāng)一盆花來(lái)養(yǎng)?！雹垡宦?tīng)說(shuō)“水培”，兒子翻箱倒柜地找水培容器，接水，幫忙選擇放紅薯的位置。就在一切就緒時(shí)，兒子又帶著將信將疑的口氣問(wèn)：“媽媽，紅薯能長(zhǎng)葉子嗎？你看它的芽多小?！薄霸囋嚳窗伞！蔽艺f(shuō)。④一個(gè)曾經(jīng)被用作插花的玻璃瓶子，現(xiàn)在是這顆紅薯的安身之所，扎根之地。兒子把紅薯放在了午后陽(yáng)光最充足的窗臺(tái)上，必是想把最多的溫暖送給它吧。⑤一個(gè)星期又一個(gè)星期，兒子天天忙著上學(xué)、放學(xué)，回家后多數(shù)時(shí)間都在寫作業(yè)。偶爾閑下來(lái)，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于紅薯，大概早被他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓(xùn)，手里的時(shí)間緊巴巴的，仿佛插根針都難，哪里有時(shí)間和心思去關(guān)注紅薯的芽芭是否更加飽脹。⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經(jīng)還水培了一個(gè)紅薯。直到那個(gè)天氣晴好的午后。⑦午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，我與紅薯相遇。之前的芽芭已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片指甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，歡笑著，吵嚷著，爭(zhēng)先恐后地舉起自己小小的手臂說(shuō)：“看我，看我！”⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經(jīng)生出了好多根須，又細(xì)又長(zhǎng)。紅薯終于憑借自己執(zhí)著的努力，根須生長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)，又多又密。⑨為了讓紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來(lái)一個(gè)空飲料瓶，稍加裁剪，將其搖身變成一個(gè)最環(huán)保、最廉價(jià)、最簡(jiǎn)約的水培容器，紅薯搬進(jìn)了“新居”。⑩每次經(jīng)過(guò)窗臺(tái)，目光撫過(guò)那個(gè)紅薯，像撫過(guò)春天里頭戴柳條小帽的孩子，眼里心里，皆是歡喜。這個(gè)小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自己新生。雖然也曾被質(zhì)疑，被冷落，被粗糙地對(duì)待，可是，它從未曾停止生長(zhǎng)的腳步，從來(lái)都不曾有過(guò)絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。?這個(gè)紅薯，已經(jīng)完成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，實(shí)現(xiàn)了生命的超越。?人，若能像紅薯一樣，不失生長(zhǎng)的心，不信現(xiàn)實(shí)的邪，堅(jiān)定信念，向上生長(zhǎng)，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力，用實(shí)力說(shuō)話，那么，就算是深陷泥淖，也不會(huì)一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。（選自《通州日?qǐng)?bào)》2023年3月21日，有刪改）12.閱讀全文，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。（2分）13.按要求回答問(wèn)題。（6分）（1）朗讀下面這句話時(shí)，加粗的詞語(yǔ)應(yīng)該讀重音，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。一天收拾廚房時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來(lái)一看，紅薯竟然發(fā)芽了?。?）請(qǐng)從修辭或化靜為動(dòng)的角度賞析文章第⑦段畫線的句子。14.請(qǐng)簡(jiǎn)析文章第⑥段的作用。（3分）15.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用的相同表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別簡(jiǎn)析。（3分）16.請(qǐng)品味文中第?段畫橫線句子的含義，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。（3分）（三）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題（9分）[甲]與人書（六）①顧炎武生平所見(jiàn)之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江東，得無(wú)有隕獲③之嘆乎？昔在澤州，得拙詩(shī)，深有所感，復(fù)書曰：“老則息矣，能無(wú)倦哉？”此言非也。夫子“歸與歸與”④，未嘗一日忘天下也。故君子之學(xué)，死而后已。[注]①選自《亭林文集》。《與人書》是一組顧炎武與友人討論治學(xué)方法、文學(xué)、歷史等的學(xué)術(shù)短札。顧炎武，明末清初思想家、文學(xué)家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國(guó)，晚年時(shí)想回去講學(xué)的感嘆。[乙]送東陽(yáng)馬生序（節(jié)迭）宋濂當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。17.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加粗詞的意思。（2分）（1）復(fù)書曰______________（2）未嘗一日忘天下也______________（3）媵人持湯沃灌______________18.小嘉與小舟在理解《與人書》中“拙詩(shī)”一詞時(shí)有了困惑，請(qǐng)你參與討論。（1分）小嘉：“得拙詩(shī)”的意思是“赤豹讀了一首拙劣的詩(shī)”。小舟：我感覺(jué)不對(duì)，“拙詩(shī)”在這里不應(yīng)該這樣理解。你：是的，“拙詩(shī)”不是指“拙劣的詩(shī)”，理由是：______________________________。19.甲、乙兩文主旨都是勸學(xué)，兩文勸說(shuō)方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）20.文化需要傳承，讀了甲、乙兩文，你汲取了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和自身體驗(yàn)，談?wù)勀愕拈喿x感悟。（3分）（四）閱讀下面名著選段，完成問(wèn)題。（5分）保爾把馬鞍移近火堆，坐了上去，然后把那本厚厚的小開(kāi)本書打開(kāi)，放在膝蓋上。“同志們，這本書叫《牛虻》，是我從營(yíng)部政委那里借來(lái)的。這本書使我深受感動(dòng)。要是你們靜靜地坐著聽(tīng)，我這就開(kāi)始讀。”“快讀吧，保爾！有什么好說(shuō)的！誰(shuí)也不會(huì)打攪到你的?！薄栕x完了最后幾頁(yè)，把書放在膝蓋上，若有所思地凝視著篝火。好幾分鐘沒(méi)有人說(shuō)一句話，所有的人都被牛虻的死深深感動(dòng)。普澤列夫斯基抽著自卷的煙，等著聽(tīng)大伙兒的議論。“這個(gè)故事太悲壯了，”謝列達(dá)打破了周圍的沉寂，“這就是說(shuō)，世界上真有那樣的人。本來(lái)這個(gè)人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他獲得了某種思想的時(shí)候，他就能戰(zhàn)勝一切！”他說(shuō)這番話的時(shí)候情緒非常激動(dòng)，這本書給他留下的印象太深刻了。21.判斷下列說(shuō)法的正誤（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（2分）①文段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部名著寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等，從而使人物形象有血有肉。()②文中的普澤列夫斯基是一位堅(jiān)定的革命者，他給予保爾以關(guān)心和教育，是保爾的人生導(dǎo)師和走上革命道路的引路人。()22.理解填空。（1分）文段中，謝列達(dá)被牛虻________________的精神所感動(dòng)。23.青少年應(yīng)該選擇什么樣的書籍閱讀？請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，或聯(lián)系名著中人物保爾的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。?分）三、寫作（50分）24.作文。題目：我們一起________要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；③不少于600字；④文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案以及解析1.答案：A解析：本題考查辨析重點(diǎn)字音、字形的能力。B項(xiàng)，贏—贏。C項(xiàng)，欽qīn。D項(xiàng)，馨qìng。2.答案：C解析：本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。A項(xiàng)，不合語(yǔ)境，“驚心動(dòng)魄”形容使人感受很深，震動(dòng)很大。B項(xiàng)，對(duì)象誤用，“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。這里是說(shuō)粵式口味很獨(dú)特，應(yīng)該用“別有風(fēng)味”。C項(xiàng)，使用正確，“五臟六腑”指人體內(nèi)臟器官的總稱。D項(xiàng)，不合語(yǔ)境，“憂心忡忡”形容憂愁不安的樣子。3.答案：B解析：A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“近的如‘一二?一’”放在“都是屬于云南人民的”之前。C.兩面對(duì)一面，可去掉“能否”。D.語(yǔ)義重復(fù)，刪去“以上”。4.答案：B解析：《史記》記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)的史事。5.答案：（1）吏呼一何怒；婦啼一何苦（2）安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏（3）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒（4）俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑；滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑6.答案：①和顏悅色、和衷共濟(jì)；②六尺巷解析：本題考查成語(yǔ)積累的能力。第①題，含“和”的成語(yǔ)有：一團(tuán)和氣、和顏悅色等，可選擇作答。第②題，根據(jù)“與‘和’相關(guān)”和對(duì)聯(lián)中“鄰里相讓”等提示可知，可填“六尺巷”。7.答案：①認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，理解其意圖。②互相尊重，就事論事，不使用侮辱性字眼。③能包容不同觀點(diǎn)，擇善而從。解析：本題考查擬定規(guī)則的能力。班級(jí)議事規(guī)則具有規(guī)范、約束和指導(dǎo)班級(jí)成員行為的效力，是為避免出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)、惡語(yǔ)傷人等情況而擬定的，所以在補(bǔ)寫規(guī)則時(shí)應(yīng)該注意對(duì)“消極應(yīng)對(duì)”“惡語(yǔ)傷人”等情況的約束。8.答案：材料一闡明了鑒賞文藝時(shí)，我們要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感（或：領(lǐng)會(huì)作者的意境），獲得審美的愉悅（或：接受美感的經(jīng)驗(yàn)）的道理；材料二闡明了想象力變革的不是社會(huì)，而是自己的道理。解析：本題考查信息篩選概括。結(jié)合材料一第②段“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境”“現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來(lái)，就感受不到這種愉快了”可知，想象的目的是：鑒賞文藝時(shí)，我們要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感；結(jié)合材料二第①段“嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，想象力變革的不是社會(huì)，而是自己”可知，作者闡明了想象力變革的不是社會(huì)，而是自己的道理。9.答案：①將這些景物構(gòu)成一幅圖畫；②緊扣修飾詞；③收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)（“獲得審美的愉悅”或“接受美感的經(jīng)驗(yàn)”亦可）解析：本題考查內(nèi)容理解概括。第一空，由材料一第①段“要領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)，得在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)，看這十個(gè)文字所構(gòu)成的一幅圖畫”概括可得：將這些景物構(gòu)成一幅圖畫。第二空，由材料一第①段“給‘孤煙’加上個(gè)‘直’字……給‘落日’加上個(gè)‘圓’字……一個(gè)‘直’，一個(gè)‘圓’，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致”概括可得：緊扣修飾詞。第三空，由材料一第②段“現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快”概括可得：收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)。10.答案：第一問(wèn)：這兩句詩(shī)傳達(dá)出一種蕭索凄涼、空曠遼闊、沉郁悲壯的意境。第二問(wèn)：抒發(fā)了作者韶華易逝、壯志難酬的傷感之情。解析：本題考查詩(shī)句賞析。“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意為：無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。結(jié)合材料三中對(duì)頷聯(lián)的解讀可知，作者通過(guò)寫景，渲染了蕭索凄涼、空曠遼闊、沉郁悲壯的意境，聯(lián)系詩(shī)歌的尾聯(lián)和杜甫的生平可知，抒發(fā)了作者對(duì)韶華易逝、壯志難酬的傷感之情。11.答案：D解析：本題考查拓展運(yùn)用。D項(xiàng)，詩(shī)句大意是：在馬上與你相遇無(wú)紙筆，請(qǐng)告訴家人說(shuō)我平安無(wú)恙。賞析時(shí)，要揣摩詩(shī)人與友人相遇時(shí)的情形，發(fā)揮想象體會(huì)詩(shī)人對(duì)家人的思念，不必將其看作一幅畫。故選D。12.答案：（1）“我們”水培紅薯；（2）“我們”再遇紅薯解析：本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。第（1）空，結(jié)合第②段中“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當(dāng)一盆花來(lái)養(yǎng)”，可概括為：“我們”水培紅薯。第（2）空，結(jié)合第⑦段中“午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，我與紅薯相遇”，可概括為：“我們”再遇紅薯。13.答案：（1）重讀“竟然”可以讀出“我”的出乎意料，表現(xiàn)出“我”見(jiàn)到紅薯發(fā)芽時(shí)的驚喜。（2）示例一：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了新生的綠葉以人的情感，生動(dòng)形象寫出了綠葉旺盛的生命力和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，流露出作者的喜悅與對(duì)生命的贊美。示例二：“你推我擠”“湊在一起”“爭(zhēng)先恐后”富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的葉子寫“活”了，形象逼真地寫出了紅薯葉生長(zhǎng)的狀態(tài)，充滿了活力和情趣，流露出作者的喜悅與對(duì)生命的贊美。解析：（1）本題考查句子朗讀分析?？陕?lián)系加粗詞的意思和作者的思想情感來(lái)分析?！熬谷弧北硎境龊跻饬匣虺Ｇ槌＠硪酝?。重讀“紅薯竟然發(fā)芽了”中的“竟然”，表明“我”見(jiàn)到紅薯發(fā)芽時(shí)感到很意外，流露“我”的驚喜之情。（2）本題考查句子賞析。從修辭手法的角度來(lái)看，“你推我擠”“歡笑著，吵嚷著，爭(zhēng)先恐后地舉起自己小小的手臂說(shuō)”等運(yùn)用的是擬人的修辭手法，結(jié)合句子所寫的內(nèi)容和擬人修辭的表達(dá)效果來(lái)分析即可。從化靜為動(dòng)的手法來(lái)看，“你推我擠”“湊在一起”“爭(zhēng)先恐后”富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的葉子寫“活”了，生動(dòng)形象地寫出紅薯葉片蓬勃旺盛的生命力和活力，表達(dá)出作者對(duì)紅薯葉的喜愛(ài)和贊美之情。14.答案：承上啟下。承接上文“我”忙于工作和兒子忙于學(xué)習(xí)、玩耍，忘記了水培的紅薯；引出下文“天氣晴好”時(shí)“我”和紅薯的再次相遇。解析：本題考查段落作用分析。第⑥段是過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。結(jié)合上文“一個(gè)星期又一個(gè)星期，兒子天天忙著上學(xué)、放學(xué)，回家后多數(shù)時(shí)間都在寫作業(yè)。偶爾閑下來(lái)，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于紅薯，大概早被他忘在了腦后”“而我，上班下班……仿佛插根針都難”分析，承接上文“我”和“兒子”忙于工作、學(xué)習(xí)、玩耍，忘記了水培的紅薯；結(jié)合“午后收拾房間，擦窗臺(tái)時(shí)，我與紅薯相遇”分析，引出下文“天氣晴好”時(shí)“我”和紅薯的再次相遇。15.答案：都運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。本文由紅薯的經(jīng)歷感悟到要堅(jiān)定信念，向上生長(zhǎng)?！蹲咸偬}瀑布》由紫藤蘿的衰而復(fù)盛、重獲新生，感悟到生命的永恒。解析：本題考查比較閱讀。本文采用托物言志的手法，通過(guò)描述紅薯的成長(zhǎng)過(guò)程，表達(dá)了一個(gè)人應(yīng)該像紅薯一樣，不受環(huán)境限制和他人質(zhì)疑，堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。宗璞的《紫藤蘿瀑布》同樣采用托物言志的手法，作者借描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，贊美生命的頑強(qiáng)美好，表現(xiàn)對(duì)生命永恒的感悟。16.答案：含義：紅薯曾被質(zhì)疑、冷落，但是它沒(méi)有頹廢墮落、自暴自棄，在春光中賦予自己新生，努力生長(zhǎng)。啟示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到挫折時(shí)，要像文中的紅薯一樣，毫不氣餒，始終保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。解析：本題考查句子理解和閱讀啟示。根據(jù)文章內(nèi)容可知，紅薯頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，即使在被冷落和忘記的情況下也沒(méi)有放棄，并最終完成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。通過(guò)紅薯的故事，文章鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)保持積極向上的心態(tài)。據(jù)此作答即可。17.答案：（1）寫信；（2）不曾；（3）熱水18.答案：“拙”是謙辭，“拙詩(shī)”在這里是謙稱自己的詩(shī)，并且從下一句“深有所感”可見(jiàn)，這是一首好詩(shī)，能觸動(dòng)人心解析：本題考查理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。根據(jù)“昔在澤州，得拙詩(shī)，深有所感”可知，史可程讀的是顧炎武的詩(shī)。這里的“拙詩(shī)”是自謙的說(shuō)法。19.答案：甲文采用舉名人事例（或?qū)Ρ龋﹣?lái)說(shuō)服的方法，文章直接指出史可程“老則息矣，能無(wú)倦哉”的錯(cuò)誤想法，并以孔子晚年仍然積極進(jìn)取不忘天下的事例來(lái)勸說(shuō)。乙文選段主要采用現(xiàn)身說(shuō)法的方式，敘述自己外出艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，以環(huán)境的惡劣來(lái)凸顯其堅(jiān)定不移；以紈绔子弟作對(duì)比，反襯其獨(dú)得其樂(lè)專注學(xué)習(xí)的精神，旨在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。解析：本題考查比較閱讀的能力。甲文，根據(jù)“‘老則息矣，能無(wú)倦哉？’此言非也。夫子‘歸與歸與’，未嘗一日忘天下也。故君子之學(xué)，死而后已”可知，作者用孔子晚年仍積極進(jìn)取的事例，來(lái)勸說(shuō)史可程年齡大了也要學(xué)習(xí)。乙文，根據(jù)“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”可知，作者以自己青少年時(shí)期在艱苦環(huán)境與條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉馬生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。20.答案：[示例一]學(xué)習(xí)并非總是輕松就能完成。要想學(xué)有所成，首先要有堅(jiān)定的信念和毅力。學(xué)習(xí)并非一蹴而就，需要像宋濂那樣勤奮刻苦，付出努力。其次，還需要有強(qiáng)大而充實(shí)的內(nèi)心，能抵擋各種誘惑?，F(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)游戲等對(duì)我們誘惑很大，需要我們意志堅(jiān)定，專注學(xué)習(xí)。還要能體會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不能消極應(yīng)對(duì)，要像顧炎武說(shuō)的那樣，積極進(jìn)取；取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，也不能驕傲自滿而停止學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。[示例二]學(xué)習(xí)要善于從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)典傳統(tǒng)文化中有許多精華，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化能讓我們立德修身。如從上述兩文中，我們就可以學(xué)到顧炎武的積極進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)到宋濂在紈绔子弟追求享受面前經(jīng)得住誘惑的專心致志，還能從他們身上學(xué)到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，如要不斷學(xué)習(xí)，做到活到老學(xué)到老，要善于拜師學(xué)習(xí)，做到謙虛好學(xué)，勤奮刻苦，持之以恒等。解析：參考譯文[甲]有生以來(lái)所認(rèn)識(shí)了解的朋友，因?yàn)樨毟F或年老而漸漸趨于褒退、頹唐的人，十個(gè)人中就有七八個(gè)。史可程，是一位君子，長(zhǎng)時(shí)間居住在江東，恐怕會(huì)有喪失志氣的感嘆吧？過(guò)去（他）在澤州的時(shí)候，得到我的一首詩(shī)，（讀后）深有感觸，于是又給我寫信說(shuō)：“年紀(jì)大了就要休息了，能沒(méi)有倦怠嗎？”這話說(shuō)得不對(duì)?？鬃樱m嘆息）“回去吧回去吧”，（但）不曾有一天忘記天下大事。所以君子的學(xué)習(xí)，至死