普集高中高二下學(xué)期語文3月月考試卷

普集高中高二下學(xué)期語文3月月考試卷陜西省咸陽市武功縣普集高中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高二下·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

臺北故宮博物院展出蘇軾親筆手書的《赤壁賦》，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)帖中原文寫的是“渺浮海之一粟”，并不是此前廣為流傳的“滄海一粟”，疑似是后人抄寫筆誤，才造成這樣的理解錯誤?！皽婧Ｒ凰?是否要被改為“浮海一粟”，一時間引發(fā)熱議。

這不由得讓人想起，此前教育部糾正過一些異讀字的讀音，比如粳（jīng）米改為粳（gēng）米、確鑿（zuò）改為確鑿（záo）、說（shuì）服改為說（shuō）服，都把之前大眾容易讀錯的讀音認證為了新的正確讀音。后由于一些異讀詞的拼音打破了大眾原本認知，因此有些修改讀音已通過，而還有一部分則一直處于審核階段，仍以原讀音為準。

是以正確讀音為重還是以大眾讀音為重呢？從教育部頒布的異讀詞修訂表的底層邏輯來看，顯然還是以后者為重。畢竟，讀音是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用，換言之，文字和詞語又何嘗不是如此？文字和詞語的發(fā)展過程會經(jīng)歷很多的變化，非要說存在一個亙古不變或者絕對正確的版本，這本身就是個偽命題。真相很可能是，某一時期大眾普遍認可和接受什么版本，這一版本就將流傳到下一時期。

就像一位網(wǎng)友所說“成語本質(zhì)上是約定俗成的東西，用的人多了也就成了成語，原本的出處是什么已不再重要了"。原先我們有“滄海一粟”，現(xiàn)在又多了一個“浮海一粟”，在渺小的比喻上加了一層浮萍無根、漂泊不定的寓意，孤獨感透紙而出，如果真的適宜人們流傳，那么多一個成語又何妨？反之，若人們使用不便，它適用的語境較少，那么成語最終消失在歷史長河中也就不足為奇了。

（摘編自小亢《“滄海一粟”還是“浮海一粟"？不必太較真》）

材料二：

對照手書本《赤壁賦》來看，現(xiàn)行統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”中的“滄?！保謺咀鳌案『！保颂幃愇乃鶄鬟f出的信息或可幫助學(xué)生對《赤壁賦》一文產(chǎn)生新的理解。文意貫通應(yīng)是異文取舍的主要標準，“滄海一粟"廣為流傳，似乎不容更改，但對其理解是有不同觀點的。高中教材曾將“一粟”釋為“一顆粟米”，以粟之微小映襯海之博大，無理而有情。而有些學(xué)者認為滄海與粟米并無干系，此處“粟”應(yīng)理解成顆粒細小如粟之物，釋為“丹粟”，即丹砂，指海中沙粒?！皽婧Ｒ凰凇币簿褪呛Ｖ幸涣Ｉ车囊馑肌Ｒ陨蟽煞N解釋均可講通，但都有值得質(zhì)疑處?！八?作沙解雖有合理性，但海中并非只有沙，亦有水。而粟雖可以喻指渺小，但與海對舉，未見類似用法，只為孤證。異文“浮海一粟”意為浮在海上的一粒粟米，其義甚明，沒有歧義。可見，兩種版本的《赤壁賦》中，“浮"滄”之別也影響著對“粟"字的理解。

那么，這兩處異文是如何產(chǎn)生的呢？筆者認為主要是文本在流傳過程中傳抄錯訛造成的。現(xiàn)刊行比較早的三個版本中，《東坡集》和《皇朝文鑒》所載《赤壁賦》均與蘇軾手書本所書“浮”相同，其中蘇軾的曾孫蘇嶠刻本《東坡集》以家藏為底本，可信度應(yīng)是比較高的。只有《經(jīng)進東坡文集事略》本作“滄"。盡管如此，南宋期間“浮?！薄皽婧?二說已經(jīng)并行了。也許是考慮到“浮?！迸c上句“蜉蝣"有二字同聲之復(fù)，“滄?！币徽f后來者居上，逐漸為世人廣泛接受。從漢字構(gòu)形特點來看，“浮"滄”二字楷書寫法差異明顯，不易混淆。而當時民間抄本往往用行草書寫，二字草書寫法形似，屬于形似字，應(yīng)是致誤的主要原因。

傳世的古代文獻中因字形相似導(dǎo)致傳抄、鐫刻失誤的現(xiàn)象比較常見，訛誤字會造成文意理解上的障礙。而判定訛誤字最簡便的方法是比勘同一文獻的不同版本，運用漢字的形似字相關(guān)知識分析，就可以發(fā)現(xiàn)有沒有訛誤的正字。但《赤壁賦》中兩處因形訛產(chǎn)生的異文比較特殊，已為后世普遍接受，也許這就是所謂語言文字的約定俗成。面對蘇軾手書本《赤壁賦》，有人可能還會懷疑現(xiàn)行公認版本是不是蘇軾后來修改的。這似乎有一定的道理，但對不同版本異文的取舍判定應(yīng)該回歸文意，語義疏通沒有問題是一個方面，還要關(guān)注作者的語言使用習慣、文本意蘊解讀等其他方面。

（摘編自王智忠《＜赤壁賦＞兩處異文成因及文意重新解讀》）

材料三：

近些年來，可以看到的一個現(xiàn)象是，大家對包括漢字、成語、文藝作品中的傳統(tǒng)文化元素更“較真"、更“挑剔”了，對歷史和文化中的細節(jié)、脈絡(luò)更在意、更考究了。漢服熱、博物館熱、“國風"文創(chuàng)熱……這些新時尚充分彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。而透過對傳統(tǒng)文化元素的嚴肅討論和仔細辨析，我們更看到，今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛，并不只是符號層面的，而是越來越深入文化的肌理的喜愛，去把握形式和表達背后貫通古今的精神與內(nèi)質(zhì)。比如，這次對“滄海一粟”和“浮海一粟"的分析，就有觀點認為，盡管原文是“浮”，但從傳統(tǒng)文學(xué)和美學(xué)角度講，“浮"字雕琢痕跡太重，反而是訛傳的“滄”字意境更開闊，更符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)。這實際上已超越單純對錯，成為一次文化意義上的“科普"。實際上，也只有深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)里，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明提供更豐厚的資源、更扎實的滋養(yǎng)。

（摘編自蘇砥《“滄海一粟”還是“浮海一粟"？不妨“較真”一下》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一中有人認為，之所以《赤壁賦》中出現(xiàn)“滄海一粟"和“浮海一粟”的爭議，是因為后人傳抄失誤，進而造成了理解上的差異。

B．材料二中有些學(xué)者不把“一粟"釋為“一顆粟米”，而將“粟"理解成顆粒細小如粟之物。作者認為這種說法雖講得通，但有值得質(zhì)疑之處。

C．訛誤字現(xiàn)象在傳世的古代文獻中較為常見，訛誤字會影響人們對文意的理解，通過比勘同一文獻、運用漢字相關(guān)知識可以判定訛誤字。

D．近年來，傳統(tǒng)文化越來越受到人們的關(guān)注和喜愛，人們對傳統(tǒng)文化元素和歷史細節(jié)更加在意，更能深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．由教育部頒布的異讀詞修訂表可知，某個漢字的讀音要關(guān)照到大眾的普遍認知水平和接受程度。如果大眾不認可，那么該讀音就是錯誤的。

B．材料二認為，“滄海一粟”如果改成“浮海一粟”，會導(dǎo)致學(xué)生對“粟”字產(chǎn)生不同的理解，但這并不影響學(xué)生對《赤壁賦》原來的理解。

C．刊行較早的三個版木中，蘇軾的曾孫蘇嶠刻本《東坡集》可信度最高，表明雖然“滄海"一說被廣泛流傳，但“浮海一粟”才是最正確的版本。

D．“滄海一粟"和“浮海一粟”的爭論可以促進人們加深對傳統(tǒng)文化的感悟和理解，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承的同時獲得創(chuàng)新。

3．最能體現(xiàn)“文字和詞語的使用以大眾的普遍認可和接受為重"的一項是（）

A．湖南省的一名小學(xué)生致信教育部部長，認為《沁園春·長沙》詞作的結(jié)尾應(yīng)是句號或感嘆號，而不應(yīng)使用問號，獲得了人民教育出版社的肯定。

B．世界上有些古老的文字已經(jīng)成了死文字，因為歷史學(xué)家、語言學(xué)家等學(xué)者都無法找到破譯其含義的密碼，這些古文字已經(jīng)成為千古謎團。

C．《新華字典》貫徹規(guī)范，跟進時代，科學(xué)修訂，適量增補了一些廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)新詞，如“點贊”“賣萌"拼車”“二維碼"等。

D．統(tǒng)編版高中語文教材的選文兼顧經(jīng)典性和時代性，所選課文大部分是在文學(xué)史、文化史上廣受好評的作品，還有一些優(yōu)秀的當代作品。

4．三則材料都提到“滄海一粟”與“浮海一粟"的爭議，但側(cè)重點各有不同。請簡要分析。

5．有觀點認為，“滄海一粟”流傳了千百年，這背后一定有某種集體無意識的原因，或許是朗朗上口，也或許習非成是，今天想糾正為“浮海一粟”，既不現(xiàn)實，也沒什么意義。請結(jié)合材料談?wù)勀銓@個觀點的看法。

（2024高二下·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

橘色的魚

［加］卡·希爾茲

最近洛伊斯·安給我看一篇文章，說一個女明星已經(jīng)“三十好幾”了。

“這說的就是我們”，安淚眼婆娑地看著我，“三十好幾?！?/p>

幾年前，二十五歲的安決定到溫哥華島上去種大麗花。可就在她買好飛機票的那一天，她收到封信說她被法學(xué)院錄取了。我現(xiàn)在還時不時地琢磨開辦一家度假牧場的念頭，玩味那被磨得發(fā)亮的鞍子、護具以及那附在皮革頂端的全部甜美的夢想。

星期六早晨，安和我又作了一次關(guān)于價值的長時間的討論，我們坐在早飯桌前，神態(tài)嚴峻地進行分析。

“也許我們過分推崇商業(yè)精神，過分崇拜青春年華。"我提出一個想法。

“陷進了我們的時代精神。”安說。

接著是長時間的沉默，我想到過不了幾個星期我就要四十歲了，一陣恐懼感突然襲擊我腹部的上方，那疼痛既可怕又熟悉，我把注意力集中到飯桌上方，白墻上如果隨便貼上一塊東西，通常就能解決問題。

“我們需要的，"我說，對著空空的白墻做了個手勢，“是一幅畫?！?/p>

“也許可以是一張名畫的復(fù)制品。"安說，并且馬上就去取她的外套。

三個小時以后我們擁有了一張標題為《橘色的魚》的石版畫，畫的背景是一片微微發(fā)光的綠色；那橘黃色的魚就懸浮在這片空間里。魚占據(jù)了大約百分之八十的畫圖，它好像停止了游弋，正靠著一墻的綠水在休息。一串氣泡在它周圍飄浮，把它跟它離不開的水聯(lián)系在一起。它讓人看見的是它的側(cè)面。它心臟的部位是漂亮的橘色，這橘色流向魚翅和圓圈的成脊狀的嘴，逐漸變淡，但我最喜歡的是它的眼睛，那種用來凝視世界的大大的、不貪婪的眼睛。

我們很快取得少有的一致意見，畫放在早飯餐桌的上方很合適。

我們這一條魚是現(xiàn)存的十份復(fù)制畫中的第八張，我想到，那散落在別處的九條魚兄弟，懸浮在完全一樣的綠色的水里，每一條都冷靜地向著同一個左前方，就很高興。

我的健康從掛上畫的第一天起就有所改善，沒過多久安和我的關(guān)系也有好轉(zhuǎn)。早上，我們在飯桌邊喝著咖啡，抬頭欣賞我們的橘色的魚，彼此微笑對視。

不久我們收到了一封信，是個正式的通知。它建議我們十個《橘色的魚》的所有者在每月的第三個星期四晚上聚會。

那天我們遲到了?？吹揭晃葑拥娜耍易畛醺械缴细共恳魂嚦榇?，安也有類似的震驚。

我們進屋時有人正在講話?！斑@永遠是一種愉快，”那人說，“大家聚在一起，談?wù)勎覀冴P(guān)心的事情，交流一下我們的經(jīng)驗。誰想第一個發(fā)言？"

前面一個人站起來，報了他的名字。那人有一頭保養(yǎng)得很好的濃密白發(fā)，他談了一些問題，關(guān)于“在荒野里徘徊”，還有關(guān)于西方傳統(tǒng)中魚的歷史的象征意義，“我的生活改變了，"那聲音說，“我的生活有了方向。”

第二個說話人不到二十歲。那扎眼的染過的頭發(fā)，梳理的角度很怪，“《橘色的魚》是父母送給我的畢業(yè)禮物。我端詳這幅畫好幾個月，然后啟示如潮水般洶涌而來。橘色的魚翅和嘲弄的嘴巴對‘社會硬塞進你頭腦的一切垃圾’說不。"他說完了，在熱烈的掌聲中坐了下去。

一個穿著一身剪裁得體的紫紅色套裝的女人，談她在投資中總是高價收進，又總是在市價落入低谷拋出。一直到她發(fā)現(xiàn)了《橘色的魚》?，F(xiàn)在，她肯定，她正處于上升的趨勢。

下一位發(fā)言人剛一站起來就受到大家的歡呼。他是大老遠從日本神戶趕來的。他的口音有點生硬，他說在他居住的小屋里，他把《橘色的魚》掛在傳統(tǒng)的陳列藝術(shù)品的壁龕里，就在那用黑色的漆器木板托著的一盤花瓣的上方，橘色的魚鱗和超自然白色的花瓣形成鮮明的對比，使他天天都想到工業(yè)化世界里多如牛毛的矛盾。他說這句話時我的鼓掌比誰都響亮。

“魚是不會說反話的，”又有一個人用歡快的嗓音說，“因此提醒我們想到我們失去的純真，想到在雙重含義和試探性聲明以前的時代，"

“我們在水里開始我們的生命，”后排傳來一個粗聲粗氣的帶酒意的嚷嚷聲，“我們一年到頭從早到晚都盼望著能回到我們的自然的生存環(huán)境去。在水里我們可以不費力氣地自由活動，可以成為我們最最真實的自我。"

“魚的內(nèi)心生活是不可知的，”又一個發(fā)言人，也就是安說，“它連續(xù)不斷地游著，跟一朵大麗花一樣不說話，也沒有聲音。她是以眼睛和姿勢作話語，解讀并重新安排這無語的世界。"

“橘色的魚，”有個嗓音響了起來，原來那是我自己，“永遠不會衰老。"

那天晚上，我們由于難得的意氣相投，也由于我們表達了內(nèi)心最深處的憂慮而感到快樂。

就在那天晚上，在城市的另一部分，一萬張橘色的魚的招貼畫從印刷機上滾滾而下。它們將裝飾十多歲孩子的亂七八糟的臥室、加油站和啤酒店的公共廁所。一年之內(nèi)會發(fā)行一張郵票，上面印著橘色的魚的形象，但是這條魚的眼睛被縮小了，顯得有些困惑，橘色的魚將擺上百貨公司廣告的封面，加上一對降低尊嚴的眉毛，還會被印在物品上的詞語攔腰斬成兩段。橘色的魚在西服翻領(lǐng)的胸針上眨巴眼睛，被印上了運動衫和領(lǐng)帶，隨意地涂抹在筆記本和情書的空白處。

橘色的魚沒有回頭一瞥，它將開始死亡。

（陶潔譯，有刪改）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．安和“我”都處在中年憂慮之中，對年齡恐慌焦慮，對夢想念念不忘，這表明安和“我"的處境、思想其實是有共同之處的。

B．由于陷入時代潮流而過分推崇商業(yè)精神，忽視享受青春年華，安和“我”都對自己漸漸衰老而感到悲哀、恐懼。

C．十個《橘色的魚》的買家來自不同地區(qū)，男女老少皆有，生活狀態(tài)各異，但都受到了橘色的魚的影響，開始積極生活。

D．安去法學(xué)院上學(xué)，我放棄了開辦一家度假牧場的理想，我們都身不由己地陷入了時代的商業(yè)精神，資本洪流之中了。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．開頭寫“我"和安的夢想、擔憂和討論等內(nèi)容，通過層層鋪墊，《橘色的魚》才正式登場，凸顯其對“我”和安的重要意義。

B．墻壁上的空白，象征著精神上的空虛。在“我"和安的眼里，《橘色的魚》不僅是墻壁上的裝飾物，更是填補精神空虛的載體。

C．小說以全知視角通過“我”寫出十個《橘色的魚》買家的不同感受，全方位揭示了隱藏于家庭乃至社會生活中的種種矛盾。

D．《橘色的魚》的背景是微微發(fā)光的綠色，小說用富有深刻意蘊的色彩將橘色的魚與活力、健康勾連起來，襯托橘色的意義。

8．畫作《橘色的魚》是精神生活的象征，小說圍繞畫作《橘色的魚》運用前后對比的手法強調(diào)精神享受在生活中的重要性，試舉兩例加以說明。

9．小說以橘色的魚“將開始死亡"作結(jié)，有何藝術(shù)效果？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高二下·月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

鄭襄公十一年，楚莊王伐宋，宋告急于晉。晉景公欲發(fā)兵救宋，先使解揚如宋，令宋毋降。過鄭，鄭與楚親，乃執(zhí)解揚而獻楚。楚王厚賜與約，使反其言，令宋趣降，三要乃許。于是楚登解揚樓車。遂負楚約而致其晉君命呼宋曰：“晉方悉國兵以救宋，慎毋降楚，晉兵今至矣?！背f王大怒，將殺之。解揚曰：“君能制命為義，臣能承命為信。受吾君命以出，有死無隕。"莊王曰：“若之許我，已而背之，其信安在?！苯鈸P曰："所以許王，欲以成吾君命也。”楚王于是赦解揚使歸。晉爵之為上卿。

（節(jié)選自《史記》第四十二卷，有刪改）

材料二：

晉孝武帝太元三年，秦將彭超請攻沛郡太守戴逯于彭城，秦王堅從之。謝玄帥眾萬余救彭城，軍于泗口，欲遣間使報戴逯而不可得；部曲將田漲請沒水潛行趣彭城，玄遣之。泓為秦人所獲，厚賂之，使云南軍已敗，泓偽許之。既而告城中曰：“南軍垂至，我單行來報，為賊所得！“秦人殺之。彭超置輜重于留城，謝玄揚聲遣后軍將軍何謙向留城。超聞之，釋彭城圍，引兵還保輜重。

（節(jié)選自《資治通鑒》第一百零四卷，有刪改）

材料三：

至正二十三年，陳友諒治樓船數(shù)百艘，盡銳攻洪都。太祖從子朱文正堅守，三月不能下。洪都圍久，內(nèi)外隔絕，（文正遣千戶張子明告急于應(yīng)天從水關(guān)潛出夜行晝止半月始得達。）太祖問友諒兵勢，對曰：“兵雖盛，戰(zhàn)斗死者不少。今江水日涸，賊巨艦將不利。援至可破也。"太祖謂子明：“歸語而帥：堅守一月，吾自取之。”還至湖口，為友諒所獲。厚饋與金，令誘城中降，子明佯諾。至城下，大呼：“已見主上，令諸公堅守，救且至！"賊怒，攢槊殺之。追封忠節(jié)侯。太祖自將救之，友諒撤圍，遇于康郎山，風起，乃縱火焚友諒船，其弟等皆燒死。友諒驟中流矢，貫睛及顱死。

（節(jié)選自《明史》第一百二十三卷、一百三十三卷有刪改）

10．材料三中畫括號的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給l分，涂黑超過三處不給分。（）

文正遣千戶A張子明告急B于應(yīng)天C從水關(guān)D潛出E夜行晝止F半月始H得達

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“所以許王”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也"(《師說》）兩句中的“所以”含義不同。

B．釋，文中意為“放下、放棄”，與成語“愛不釋手”“冰釋前嫌"中的“釋”含義相同。

C．“歸語而帥"與“某所，而母立千茲”(《項脊軒志》）兩句中的“而"含義相同。

D．槊，長矛，“攢槊殺之”表明了張子明結(jié)局；《赤壁賦》中“橫槊賦詩"體現(xiàn)曹操豪情。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．解揚認為“信”是執(zhí)行君王的命令，楚莊王認為“信"是不違背諾言，二者見解不同。

B．部曲將田泓主動請纓，認為可以通過水路偷偷前往彭城，與城內(nèi)守將戴逯取得聯(lián)系。

C．陳友諒建造數(shù)百艘高大戰(zhàn)船，率領(lǐng)精銳部隊攻打洪都，長達數(shù)月，仍沒能取得成功。

D．張子明在前往應(yīng)天的途中被陳友諒抓獲，他為了送情報，佯裝投降，最終不幸被殺。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①楚王厚賜與約，使反其言，令宋趣降，三要乃許。

②泓為秦人所獲，厚賂之，使云南軍已敗，泓偽許之。

14．解揚、田泓、張子明三人有哪些共同的優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合三則材料簡要概述。

（2024高二下·月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

早發(fā)竹下①

范成大

結(jié)束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。

行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。

碧穗吹②煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。

清禽百囀似迎客，正在有情無思間。

【注】①竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。此詩寫于詩人徽州任內(nèi)。②吹：通“炊”。

15．下列對本詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)先點明出發(fā)時的情景，穿好晨裝，跨馬出行，“破小寒"點出出行之早，寫“散疲頑”暗含趕路時間之久，旅途之勞累疲困。

B．頸聯(lián)的“當樹直"描寫從樹頂升起的炊煙筆直之狀，暗示無風，還使人聯(lián)想到炊煙下莊戶人家生活的安寧，其意境與王維的“大漠孤煙直”不同。

C．尾聯(lián)“正在有情無思間"承上“迎客”而來，寫出動聽的鳥鳴讓詩人心馳神醉，鳥兒們是真的有情還是出于無意，他恍恍惚惚難以分清了。

D．全詩有情有景，情與景會，詩人不僅把沿途景物的外貌特征準確的描摹出來了，而且還把自己觀景時的愉悅心情融入到了景物之中。

16．有評論家認為本詩頷聯(lián)寫霧寫山非常巧妙。詩人是怎樣做到的？請簡要分析。

17．（2024高二下·月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中，“___，___。"兩句引用神話傳說來描述蜀地與秦塞的連接。

（2）姜夔《揚州慢》中“，”與杜甫《春望》中“城春草木深"用筆相似，都以草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。

（3）小剛和同學(xué)們參加學(xué)校組織的赴杭州研學(xué)旅行活動，秀美的自然風景使他激動萬分，不禁吟誦起”。前人詠杭州的寫景名句“___，_____________________。"

三、語言文字運用（20分）

（2023高一下·萍鄉(xiāng)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

當我的腸胃被全面改造過來后，我也開始全面掌控家里的廚房（其實也就一只爐子、一張矮桌、一把菜刀加一個紙箱），成為家里的首席大師傅。強硬自負如卡西，都默默認同。斯馬胡力更是____。只有李娟做的，他無論是什么才極賣力地吃。連她燒的白開水都喝得____。

我懷著無限樂趣一次又一次用力剜出一大塊細膩潔白的羊油，丟進熱鍋。看著它面對我愉快地蘇醒，看著它絲絲入扣地四面融化，潤物細無聲。再____扔進切碎的洋蔥和固體醬油。香氣“啊”地尖叫一聲，喜氣洋洋地煙花般綻放。氈房被香得微微地鼓脹。趕緊倒清水！澆滅它的熱情！于是香氣迅速退卻到水的內(nèi)部。蓋上鍋蓋煮啊煮啊，柴火燒啊燒啊。一旁的面團早就等得不耐煩了，暗自變軟，并且越來越柔軟，越來越柔軟……溫順地任我把它切成塊兒、搓成條兒、捏成片兒。無怨無尤，躺倒了一桌子。水開了，邊開邊說：“來吧來吧，快點快點！"滿鍋沸騰，無數(shù)只手爭先恐后地招搖。我每丟進幾塊面片，面湯就會稍稍安靜一點點。但還是無法安撫。直到“熟”這種力量全面覆蓋上來，鍋中諸位才滿意地、香噴噴地漸漸靜止下來。爐火也漸漸熄滅。湯飯如鮮花怒放一般盛了滿鍋。至于放多少鹽，不必操心，我的手指比我更清楚。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。

20．文中多處運用擬人的修辭手法，請對其表達效果進行簡要賞析。

（2024高二下·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

4月24日上午，在江蘇南京舉行的2021年中國航天日啟動暨中國航天大會開幕儀式上，國家航天局正式公布我國首輛火星車命名為“祝融號"。

祝融是中國上古神話中的火神，三皇五帝時的掌火之官。①，與我國其他航天器命名思路一脈相承，例如嫦娥、墨子、悟空、北斗等?！白Ｈ谔枴笔侵袊谝惠v火星車，是現(xiàn)代科技成果。②，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時空融合，體現(xiàn)著航天人的科學(xué)夢想和浪漫情懷，彰顯著中國人的探索精神和文化自信。從字面上來看，“祝”，表達了對人類踏進星辰大海的美好祝愿，“融”，體現(xiàn)融合、協(xié)作，表達中國人和平利用太空、增進人類福祉的格局和愿景。

首次火星探測任務(wù)是我國行星際探測的首趟征途，計劃一次實現(xiàn)對火星的“環(huán)繞、著陸、巡視”，這在國際航天界亦屬創(chuàng)舉。③，寓意點燃我國行星際探測的火種，指引人類對浩瀚星空、宇宙未知的接續(xù)探索和不斷超越。

21．以下各項中，最適合作為本則新聞報道標題的一項是（）

A．中國航天日啟動暨中國航天大會開幕

B．我國首輛火星車命名為“祝融號”

C．首輛火星車命名來自中國傳統(tǒng)文化元素

D．“祝融號"執(zhí)行首次火星探測任務(wù)

22．請在文中橫線處補寫適當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，表達連貫。要求：每處不超過20個字。

四、寫作（60分）

23．（2024高二下·月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近期，以歌曲《一笑江湖》作為BGM的舞蹈“科目三”突然爆火，引發(fā)全國各地短視頻創(chuàng)作者群起模仿創(chuàng)作。一時間，全民皆跳“科目三”，不完全統(tǒng)計，截至2024年1月，“科目三”網(wǎng)絡(luò)視頻播放量已經(jīng)超過460億次，“科目三"也走出國門，真正掀起了中國流行元素的海外模仿秀。

今年春節(jié)，馬面裙成為不少人的“新春戰(zhàn)袍”，不少年輕人逛廟會、賞燈會，甚至走親訪友都會身著馬面裙。隨著漢服文化在國內(nèi)的流行，以馬面裙為代表的漢服在電商平臺銷量暴增，在各大春節(jié)晚會上也頻頻露面。一時間，馬面裙火爆出圈，成為國民頂流。

因在越劇《新龍門客?！分蟹创椦荨坝衩胬删?賈廷而備受觀眾喜愛，讓傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)新生的浙江小百花越劇團演員陳麗君，在弘揚傳統(tǒng)戲曲文化的同時，也吸引了眾多非傳統(tǒng)戲劇觀眾“入坑”劇場看戲。此外，陳麗君演出返場時，單手抱起搭檔演員轉(zhuǎn)圈的視頻，也在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)關(guān)注，這也是抓住了年輕觀眾看劇愛“嗑CP"的流量密碼，以年輕人更懂年輕人的表現(xiàn)方式，為傳統(tǒng)越劇贏得了更多流量。

請針對上述材料內(nèi)容，結(jié)合社會現(xiàn)實，寫一篇文章，體現(xiàn)你對文化自信的認識與思考。

要求：自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

答案解析部分

【答案】1．A

2．D

3．C

4．①材料一側(cè)重借人們熱議“滄海一粟”與“浮海一粟"的話題引出作者要表達的觀點：無論是讀音，還是文字和詞語，都是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用。②材料二側(cè)重闡釋人們對“滄海一粟”與“浮海一粟"的不同理解，并分析了產(chǎn)生兩處異文的可能原因。③材料三側(cè)重以人們對“滄海一粟”與“浮海一粟"的分析為例子，論證了“今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛越來越深入文化的內(nèi)里”的觀點。

5．①詞語作為人們溝通交流的工具，它的使用和流傳要符合大眾的普遍認可和接受要求?！皽婧Ｒ凰?已經(jīng)流傳了千百年，逐漸為世人廣泛接受，現(xiàn)在再去糾正它，并不現(xiàn)實，也確實沒有什么意義。②文化是在不斷變化發(fā)展的，不是一成不變的?！皽婧Ｒ凰凇钡摹皽?可能是訛誤字，但它意境開闊，符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)，有利于人們深入理解文化的內(nèi)里，有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學(xué)評價類

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中“文字和詞語的使用以大眾的普遍認可和接受為重"的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學(xué)生對比分析多個信息的能力。解答本題，需在理解文本的基礎(chǔ)上思考兩則材料的側(cè)重點，再組織語言作答。

⑸本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。

1．A.“是因為后人傳抄失誤”錯誤，或然變必然。材料一第一段原文是“疑似是后人抄寫筆誤，才造成這樣的理解錯誤”，“疑似”不能理解為必然是“后人傳抄失誤"。

故答案為：A。

2．A.“如果大眾不認可，那么該讀音就是錯誤的”錯誤，于文無據(jù)。由材料一第二段“還有一部分則一直處于審核階段，仍以原讀音為準"及第三段“是以正確讀音為重還是以大眾讀音為重呢？從教育部頒布的異讀詞修訂表的底層邏輯來看，顯然還是以后者為重”可知，大眾讀音是重要依據(jù)，但不是唯一標準。

B.“但這并不影響學(xué)生對《赤壁賦》原來的理解"錯誤，材料二第一段原文是“此處異文所傳遞出的信息或可幫助學(xué)生對《赤壁賦》一文產(chǎn)生新的理解”，表明文字的差異會影響學(xué)生對文章的理解。

C.“但‘浮海一粟’才是最正確的版本"錯誤，三則材料都沒有明確表明“滄”與“浮"哪個是最正確的版本。

故答案為：D。

3．A.強調(diào)的是標點符號的使用。

B.強調(diào)的是古文字的消失。

C.《新華字典》適量增補一些廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)新詞，網(wǎng)絡(luò)新詞的出現(xiàn)體現(xiàn)了“文字和詞語的使用以大眾的普遍認可和接受為重”，符合題干要求。

D.強調(diào)的是教材的選文標準。

故答案為：C。

4．材料一的題目《“滄海一粟"還是“浮海一粟”？不必太較真》，“滄海一粟"還是“浮海一粟”是話題，結(jié)論是“不必太較真”，理由是第三段的“文字和詞語的發(fā)展過程會經(jīng)歷很多的變化，非要說存在一個亙古不變或者絕對正確的版本，這本身就是個偽命題。真相很可能是，某一時期大眾普遍認可和接受什么版本，這一版本就將流傳到下一時期”。側(cè)重點是作者的語言關(guān)“讀音是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用"。

材料二題目是《〈赤壁賦〉兩處異文成因及文意重新解讀》，側(cè)重點就是題目中的“異文成因及文意重新解讀”。文章從對字的理解談起，分析不同解釋的合理之處，進一步分析兩處異文產(chǎn)生的原因：“主要是文本在流傳過程中傳抄錯訛造成的"等。里面涉及了語言研究的一些方法，如“文意貫通應(yīng)是異文取舍的主要標準”“還要關(guān)注作者的語言使用習慣、文本意蘊解讀等其他方面"。

材料三題目是《“滄海一粟”還是“浮海一粟"？不妨“較真”一下》，文章也是先從“近些年來，可以看到的一個現(xiàn)象"寫起，然后舉的人們對“滄海一粟”與“浮海一粟"例子來分析，核心觀點是“透過對傳統(tǒng)文化元素的嚴肅討論和仔細辨析，我們更看到，今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛，并不只是符號層面的，而是越來越深入文化的肌理的喜愛，去把握形式和表達背后貫通古今的精神與內(nèi)質(zhì)”。側(cè)重點在以“滄海一粟"與“浮海一粟”為例子。

故答案為：①材料一側(cè)重借人們熱議“滄海一粟"與“浮海一粟”的話題引出作者要表達的觀點：無論是讀音，還是文字和詞語，都是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用。②材料二側(cè)重闡釋人們對“滄海一粟"與“浮海一粟”的不同理解，并分析了產(chǎn)生兩處異文的可能原因。③材料三側(cè)重以人們對“滄海一粟"與“浮海一粟”的分析為例子，論證了“今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛越來越深入文化的內(nèi)里"的觀點。

5．“沒什么意義”體現(xiàn)的是材料一的觀點，是因為“讀音是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用，換言之，文字和詞語又何嘗不是如此？文字和詞語的發(fā)展過程會經(jīng)歷很多的變化，非要說存在一個亙古不變或者絕對正確的版本，這本身就是個偽命題。真相很可能是，某一時期大眾普遍認可和接受什么版本，這一版本就將流傳到下一時期"成語本質(zhì)上是約定俗成的東西，用的人多了也就成了成語，原本的出處是什么已不再重要了”，“廣為流傳"的“滄海一粟”，就沒有必要修改了?！案『Ｒ凰?等詞語，可能“適用的語境較少，那么成語最終消失在歷史長河中也就不足為奇了”。這一點也可以在材料二中找到佐證：“但《赤壁賦》中兩處因形訛產(chǎn)生的異文比較特殊，已為后世普遍接受，也許這就是所謂語言文字的約定俗成"。

“某種集體無意識的原因”體現(xiàn)的是材料三的觀點“訛傳的‘滄’字意境更開闊，更符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)。這實際上已超越單純對錯，成為一次文化意義上的‘科普’。實際上，也只有深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)里，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明提供更豐厚的資源、更扎實的滋養(yǎng)"。

具體作答時，要理解題干中觀點的意思，再結(jié)合材料的內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞句，對觀點進行評價，最后分點陳述。

故答案為：①詞語作為人們溝通交流的工具，它的使用和流傳要符合大眾的普遍認可和接受要求?！皽婧Ｒ凰凇币呀?jīng)流傳了千百年，逐漸為世人廣泛接受，現(xiàn)在再去糾正它，并不現(xiàn)實，也確實沒有什么意義。②文化是在不斷變化發(fā)展的，不是一成不變的?！皽婧Ｒ凰?的“滄”可能是訛誤字，但它意境開闊，符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)，有利于人們深入理解文化的內(nèi)里，有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

【答案】6．C

7．C

8．①未掛畫前，“我"和安早餐談話“神態(tài)嚴峻”；掛畫后，“我"和安早餐“微笑對視”，表明精神生活能夠調(diào)節(jié)、改善人際（家庭、夫妻）關(guān)系；②限量版橘色的魚的眼睛“大大的，不貪婪"；大量印刷后魚的眼睛“縮小了”，沒有尊嚴，沒有生機，表明過于追求商業(yè)化（物質(zhì)利益），精神就會慢慢消亡。

9．①在情節(jié)上，寫橘色的魚將開始死亡的結(jié)局，通過結(jié)局的突轉(zhuǎn)更能震撼人心；②在主旨上，寫橘色的魚在充滿商業(yè)氣息后“將開始死亡”，這樣的結(jié)局更有批判的力量；③寫橘色的魚將開始死亡的結(jié)局，表明精神生活最終擺脫不了商業(yè)（物質(zhì)）的侵襲，更增添了悲劇色彩。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。解答本題，先讀懂文本，找到文中對比的內(nèi)容，再結(jié)合文本和小說的主旨進行分析。

（4）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。探究小說結(jié)尾作用答題角度一般從人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)效果、主旨表達和情感抒發(fā)幾個角度進行分析。

6．C．“都受到了橘色的魚的影響，開始積極生活”錯誤。從日本神戶趕來的發(fā)言人從《橘色的魚》中受到的影響是看到“工業(yè)化世界里多如牛毛的矛盾”，讓他思考的是社會現(xiàn)狀，并非“開始積極生活”。

故答案為：C。

7．C．“小說以全知視角"錯誤，本文采用的第一人稱“我”是有限視角。

故答案為：C。

8．從“星期六早晨，安和我又作了一次關(guān)于價值的長時間的討論，我們坐在早飯桌前，神態(tài)嚴峻地進行分析"也許我們過分推崇商業(yè)精神，過分崇拜青春年華”“接著是長時間的沉默……"等處可知，在沒有掛畫之前，“我”和安的談話“神態(tài)嚴峻”，話題內(nèi)容沉重；從“我們擁有了一張標題為《橘色的魚》的石版畫……我最喜歡的是它的眼睛，那種用來凝視世界的大大的，不貪婪的眼睛”“我們很快取得少有的一致意見，畫放在早飯餐桌的上方很合適"我的健康從掛上畫的第一天起就有所改善，沒過多久安和我的關(guān)系也有好轉(zhuǎn)。早上，我們在飯桌邊喝著咖啡，抬頭欣賞我們的橘色的魚，彼此微笑對視”等處可知，在擁有掛畫之后，“我"和安的心情和狀態(tài)都有了好轉(zhuǎn)。這《橘色的魚》是精神生活的象征，通過描述人們擁有掛畫前后狀態(tài)的對比，表明了精神生活能夠調(diào)節(jié)、改善人際關(guān)系，強調(diào)了精神享受在生活中的重要性。

從“我最喜歡的是它的眼睛，那種用來凝視世界的大大的，不貪婪的眼睛”“一萬張橘色的魚的招貼畫從印刷機上滾滾而下……但是這條魚的眼睛被縮小了，顯得有些困惑……加上一對降低尊嚴的眉毛，還會被印在物品上的詞語攔腰斬成兩段……橘色的魚沒有回頭一瞥，它將開始死亡"可知，限量版橘色的魚的眼睛“大大的，不貪婪”，惹人喜愛；而大量印刷后魚的眼睛“縮小了”，沒有尊嚴，“將開始死亡”。兩者形成鮮明對比，表明過于追求物質(zhì)利益、商業(yè)化，精神就會慢慢被輕視、被邊緣化，最終會走向消亡。

故答案為：①未掛畫前，“我"和安早餐談話“神態(tài)嚴峻”；掛畫后，“我"和安早餐“微笑對視”，表明精神生活能夠調(diào)節(jié)、改善人際（家庭、夫妻）關(guān)系；②限量版橘色的魚的眼睛“大大的，不貪婪"；大量印刷后魚的眼睛“縮小了”，沒有尊嚴，沒有生機，表明過于追求商業(yè)化（物質(zhì)利益），精神就會慢慢消亡。

9．從情節(jié)發(fā)展的角度看，結(jié)尾“橘色的魚沒有回頭一瞥，它將開始死亡”，寫“橘色的魚”將要面對死亡的結(jié)局，與之前表現(xiàn)限量版“橘色的魚"給人的美好感受形成鮮明對比，如前文說到“抬頭欣賞我們的橘色的魚，彼此微笑對視”“我想到，那散落在別處的九條魚兄弟，懸浮在完全一樣的綠色的水里，每一條都冷靜地向著同一個左前方，就很高興”，結(jié)局的突轉(zhuǎn)更讓人震撼。

從揭示主旨的角度看，小說結(jié)尾“橘色的魚”成為時代的又一泛濫物，伴隨著“橘色的魚"物質(zhì)上的符號化的，則是它作為精神符號的死亡。寫“橘色的魚”將開始死亡的結(jié)局，表明精神生活最終擺脫不了商業(yè)(物質(zhì))的侵襲。

從藝術(shù)效果的角度看，寫橘色的魚在批量印刷、充滿商業(yè)氣息后“將開始死亡”，“橘色的魚”突然就成為了大眾社會里的另一泛濫之物，它所獨具的象征意義也隨之喪失，“橘色的魚"之死也就在所難免。這樣的結(jié)局引人深思，更有批判的力量，也增添了作品的悲劇色彩。

故答案為：①在情節(jié)上，寫橘色的魚將開始死亡的結(jié)局，通過結(jié)局的突轉(zhuǎn)更能震撼人心；②在主旨上，寫橘色的魚在充滿商業(yè)氣息后“將開始死亡”，這樣的結(jié)局更有批判的力量；③寫橘色的魚將開始死亡的結(jié)局，表明精神生活最終擺脫不了商業(yè)（物質(zhì)）的侵襲，更增添了悲劇色彩。

【答案】10．CEF

11．B

12．D

13．①楚莊王給了他豐富的賞賜并和他約定，讓他反著說（推翻原來的說法、改變說法），使宋國盡快投降，多次要求他才答應(yīng)。

②田泓被前秦的人抓住，給他豐厚的財物，讓他說南方來的軍隊已經(jīng)投敵，田泓假裝答應(yīng)了他們。

14．①盡職擔當，為了完成使命不畏犧牲。②沉著機智，都成功騙取了圍城敵軍的信任。③忠誠堅定，面對利益的誘惑沒有變節(jié)投敵。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關(guān)于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學(xué)習中應(yīng)對重要的文言實詞多加積累，做題時結(jié)合句子進行判斷即可。關(guān)于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

鄭襄公十一年，楚莊王討伐宋國，宋國向晉國告急。晉景公想派軍救援宋國，先讓解揚去宋國，讓宋國不要投降，解揚路過鄭國，鄭國和楚國關(guān)系親密，就抓住解揚獻給楚國。楚王賞賜給解揚厚禮并與他約定，讓他說反話，叫宋國趕快投降，楚王多次要挾解揚，解揚才答應(yīng)。于是楚王讓解揚登上樓車，但是解揚違背與楚人的約定，傳達了晉君給他的命令，大聲向宋國人喊道：晉國正結(jié)集全國的軍隊來救援宋國，千不要投降楚國，晉軍馬上就要趕到了！楚王非常生氣，要殺死解揚。解揚說：“國君以制定命令為本分，臣下以執(zhí)行命令為信用。我接受我國國君的命令出國辦事，寧死也不以讓君命受損"。莊王說：“你已經(jīng)答應(yīng)了我，之后又背叛，你的信用在哪兒呢？”解揚說：“我答應(yīng)你的原因，就是想用來完成我國國君的命令。"于是楚王赦免了他，讓他回晉國。晉國授予他上卿的爵位。

材料二：

晉孝武帝太元三年，前秦將領(lǐng)彭超請求攻打在彭城的沛郡太守戴逯，前秦王苻堅聽從了他的意見。兗州刺史謝玄率領(lǐng)一萬多兵眾救援彭城，駐扎在泗口，想要派遣伺機行事的使者去向戴逯報告，但找不到合適的人。軍中將領(lǐng)田泓請求潛水去彭城，謝玄派他去了。田泓被前秦人抓獲，前秦人送給他很多財物，讓他報告說南軍已經(jīng)失敗，田泓假裝同意。但到達后卻告訴城里的人說：“南軍快要到達了，我獨自前來報告，被敵人抓獲，你們努力吧！”前秦人把田泓殺掉了。彭超將裝備放到了留城，謝玄揚言派遣后軍將軍何謙開赴留城。彭超聽說后，放棄了對彭城的包圍，率兵返回留城保護裝備。

材料三：

元至正二十三年，陳友諒建造數(shù)百艘樓船，以全部精銳部隊攻打洪都，朱元璋的侄子朱文正堅守洪都，陳友諒攻打了三個月也沒有攻下。洪都被圍困的時間長了，內(nèi)外的聯(lián)系斷絕，朱文正派遣千戶張子明到應(yīng)天去向朱元璋告急。張子明從水路悄悄離開，晚上前進，白天停止，用了半個月的時間才到應(yīng)天。朱元璋問他關(guān)于陳友諒兵勢的情況，張子明回答說：“陳友諒的士兵雖然多，但是戰(zhàn)死了不少，現(xiàn)在江水日益干涸，對敵人的大型戰(zhàn)艦很不利，援軍到了就可以擊破。"朱元璋對張子明說：“回去告訴你的統(tǒng)帥，再堅守一個月，我將親自去攻打陳友諒?！睆堊用骰厝ソ?jīng)過湖口時，被陳友諒的軍隊抓住，給了他很多錢，讓他誘使城中的人投降，張子明假裝答應(yīng)，到城下大聲呼喊“我已經(jīng)見到了主上，他讓各位堅守，援軍很快就會到了。"賊人很生氣，用槊殺死了張子明，他后來被追封為忠節(jié)侯。朱元璋親自率軍救援洪都，陳友諒放棄圍城撤軍，在康郎山遇到了朱元璋的軍隊，當時起風了，朱元璋的軍隊于是放火焚燒陳友諒的艦船，陳友諒的弟弟等人都被燒死。陳友諒?fù)蝗槐涣骷渲?，箭從眼睛穿入到達腦顱而死。

10．句意：朱文正派遣千戶張子明到應(yīng)天去向朱元璋告急。張子明從水路悄悄離開，晚上前進，白天停止，用了半個月的時間才到應(yīng)天。

“文正遣千戶張子明告急于應(yīng)天”，狀語后置句，中間不斷開，故在C處斷句；

“從水關(guān)潛出”，“從水關(guān)”修飾“潛出”，語意完整，中間不斷開，故在E處斷句；

“夜行晝止”，并列短語，中間不斷開，作張子明的謂語，“半月始得達"主語也是張子明，故在F處斷句。

故答案為：CEF。

11．A.正確?！脑?。/用來……的。句意：我答應(yīng)你的原因。/老師，是用來傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。B.錯誤。放下、放棄。/放下、放棄。/消融、消除。句意：放棄了對彭城的包圍。/喜歡得舍不得放手。/比喻人與人之間的矛盾、反感，在某一時刻，像冰一樣融化，消失。C.正確。均指你的。句意：回去告訴你的統(tǒng)帥。/這個地方，你的母親曾經(jīng)站在這里。D.正確。故答案為：B。

12．D.“張子明在前往應(yīng)天的途中被陳友諒抓獲”錯誤，結(jié)合原文“還至湖口，為友諒所獲"可知，張子明回去經(jīng)過湖口時，被陳友諒的軍隊抓住。

故答案為：D。

13．得分點：

（1）“與約”，與之約，與他訂立盟約或和他約定；“反其言”，反著說；“趣”，通“促”，趕緊、趕快。

（2）“為……所”，被；“厚賂”，豐厚的財物；“云”，說。

故答案為：①楚莊王給了他豐富的賞賜并和他約定，讓他反著說（推翻原來的說法、改變說法），使宋國盡快投降，多次要求他才答應(yīng)。

②田泓被前秦的人抓住，給他豐厚的財物，讓他說南方來的軍隊已經(jīng)投敵，田泓假裝答應(yīng)了他們。

14．結(jié)合原文“君能制命為義，臣能承命為信。受吾君命以出，有死無隕"所以許王，欲以成吾君命也”可知，盡職擔當，為了完成使命不畏犧牲。

結(jié)合原文“泓為秦人所獲，厚賂之，使云南軍已敗，泓偽許之。既而告城中曰：‘南軍垂至，我單行來報，為賊所得！’"可知，沉著機智，都成功騙取了圍城敵軍的信任。

結(jié)合原文“還至湖口，為友諒所獲。厚饋與金，令誘城中降，子明佯諾。至城下，大呼：‘已見主上，令諸公堅守，救且至！’”可知，忠誠堅定，面對利益的誘惑沒有變節(jié)投敵。

故答案為：①盡職擔當，為了完成使命不畏犧牲。②沉著機智，都成功騙取了圍城敵軍的信任。③忠誠堅定，面對利益的誘惑沒有變節(jié)投敵。

【答案】15．A

16．①運用疊詞：用“薄薄輕輕"突出了霧的虛無縹緲，用“重重疊疊”突出了山的連綿不斷，寫出山中黎明時的朦朧美。

②動靜結(jié)合：用“沖"字寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動的霧化為靜態(tài)；用“放”字寫出一座座山好像從身邊奔放而出的情態(tài)，使靜止的山化為動態(tài)。

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查賞析相關(guān)句子表現(xiàn)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對比(對照)、虛實結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時與“以樂景寫哀情"的手法共用)、動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時找到詩句運用的技巧，再具體分析。

15．A.“寫‘散疲頑’暗含趕路時間之久，旅途之勞累疲困”賞析有誤?！吧⑵ｎB"指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指趕路時間之久，旅途之勞累疲困”。

故答案為：A。

16．詩人跨著馬兒沿著山道行進，迎面而來的，一是霧，二是山。霧，不是渾沌一片，而是“薄薄輕輕”，虛無縹緲。山，不是孤峰獨峙，而是“重重疊疊”，連綿不斷?！氨”≥p輕霧”，“重重疊疊山”，十個字，寫出了皖南山區(qū)清秋黎明時特有的朦朧美。但是詩人所領(lǐng)略到的還不止于此。他坐在馬背上看山中霧、霧中山，別有一番情趣：馬在漫卷的輕霧中“得得"穿行，恍若沖開一道道輕紗似的幃幔；那從輕霧中閃出的重重疊疊山，仿佛是從幃幔中放出，一座，一座，千姿百態(tài)從身邊閃過?！皼_”，使流動的霧，化動態(tài)為靜態(tài)；“放”，使靜止的山化靜態(tài)為動態(tài)。兩者相生相映，構(gòu)成了一幅撲朔迷離、奇趣橫生的畫面。

故答案為：①運用疊詞：用“薄薄輕輕”突出了霧的虛無縹緲，用“重重疊疊"突出了山的連綿不斷，寫出山中黎明時的朦朧美。②動靜結(jié)合：用“沖”字寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動的霧化為靜態(tài)；用“放"字寫出一座座山好像從身邊奔放而出的情態(tài)，使靜止的山化為動態(tài)。

17．【答案】（1）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連

（2）過春風十里；盡薺麥青青

（3）日出江花紅勝火；春來江水綠如藍。/接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。/幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。/煙柳畫橋，風簾翠幕。/有三秋桂子，十里荷花。

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：摧、棧、鉤、薺、勝。

故答案為：（1）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連

（2）過春風十里；盡薺麥青青

（3）日出江花紅勝火；春來江水綠如藍

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．贊不絕口/嘖嘖稱贊津津有味/有滋有味出其不意

19．只要是李娟做的，無論是什么他都吃得極賣力。

20．文中運用擬人修辭手法的地方有：羊油“蘇醒”，香氣“尖叫”，面團“等得不耐煩”，水“邊開邊說"和“爭先恐后地招搖”等。擬人手法的運用賦予對象人格化的特點，形象生動地呈現(xiàn)了充滿活力的食物烹制過程，表達了對食物的極度珍愛和對生活強烈的熱愛之情。

【知識點】修辭手法的分析、運用；成語的使用；語序不當；不合邏輯

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

18．第一空，結(jié)合前文“硬自負如卡西，都默默認同。斯馬胡力更是……"可知，此處想表達的是斯馬胡力對“我”的廚藝贊嘆不已，故可填“贊不絕口"或“嘖嘖稱贊”。贊不絕口：贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。嘖嘖稱贊：不停的稱贊、夸贊。

第二空，結(jié)合前文“連她燒的白開水都喝得"可知，即使“我”燒的白開水，斯馬胡力都覺得特別好喝，故可填“津津有味"或“有滋有味”。津津有味：吃得很有味道或談得很有興趣。有滋有味：指十分有味道，生動。

第三空，此處想表達突然間“扔進切碎的洋蔥和固體醬油”，故可填“出其不意”。出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。

19．該句語病有三：

第一處，關(guān)聯(lián)詞語誤用，將“只有……才……"改為“只要是……都……”。

第二處，語序不當，將“他無論是什么……"改為“無論是什么他……”。

第三處，將“極賣力地吃"改為“吃得極賣力”，使用動補結(jié)構(gòu)表強調(diào)。

20．“我懷著無限樂趣一次又一次用力剜出一大塊細膩潔白的羊油，丟進熱鍋?？粗鎸ξ矣淇斓靥K醒……"一句中，使用擬人手法，賦予羊油以“蘇醒”這一人的特性。

“香氣‘啊’地尖叫一聲"一句中，也是用擬人修辭，“尖叫”一詞使香氣人格化。

“一旁的面團早就等得不耐煩了"中，同樣使用擬人手法，“不耐煩”一詞將面團人格化。

“水開了，邊開邊說……無數(shù)只手爭先恐后地招搖"一句中，賦予水以“邊開邊說”和“爭先恐后地招搖"這些人特有的動作。

這些擬人手法的運用賦予“羊油”“面團"水”以人格化的特點，讓整個做飯的過程極具畫面感，形象生動地呈現(xiàn)了充滿活力的食物烹制過程，表達了對食物的極度珍愛和對生活強烈的熱愛之情，也是讀者有身臨其境之感。

【答案】21．B

22．示例：①用中國傳統(tǒng)文化元素給首輛火星車命名

②以火神的名字命名

③將首輛火星車命名為祝融號

【知識點】壓縮語段；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生擬標題的能力。解答此類試題，抓住關(guān)鍵句、特征句。關(guān)鍵句、特征句指新聞中概括性、判斷性較強的句子，一般分布在導(dǎo)語中，有時出現(xiàn)在中間小節(jié)的開頭或結(jié)尾部分，本題需要認真判斷每個選項。

（2）本題考查學(xué)生補寫句子的能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來"引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

21．新聞稿標題應(yīng)該突出新聞稿的重點，讓讀者一眼看出新聞稿的主要內(nèi)容。根據(jù)原文第一段“國家航天局正式公布我國首輛火星車命名為‘祝融號’”，可知，這是文章的主要內(nèi)容。根據(jù)原文第二段“祝融號’是中國第一輛火星車，是現(xiàn)代科技成果”，可知，這是在講火星車的命名。根據(jù)原文第二段“從字面上看，‘?！?，表達了對人類踏進星辰大海的美好祝愿，‘融’，體現(xiàn)融合、協(xié)作，表達中國人和平利用太空、增進人類福祉的格局和愿景”，可知，此段依然在講火星車的命名。第三段主要表達了“祝融”的寓意。本則新聞的主要內(nèi)容為，我國首輛火星車命名為“祝融號"。

故答案為：B。

22．第一空：根據(jù)后文“與我國其他航天器命名思路一脈相承，例如嫦娥、墨子、悟空、北斗等”，可知，此處在講首輛火星車命名的來源，嫦娥、墨子、悟空、北斗等屬于中國傳統(tǒng)文化中的人物，故填“首輛火星車命名來自中國傳統(tǒng)文化元素"。

第二空：根據(jù)前文“祝融是中國上古神話中的火神，三皇五帝時的掌火之官”及后文“是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時空融合，體現(xiàn)著航天人的科學(xué)夢想和浪漫情懷，彰顯著中國人的探索精神和文化自信”，可知，此處既承接上文火神的姓名，又啟示下文中國第一輛火星車，故填“以火神的名字命名中國第一輛火星車”。

第三空：根據(jù)后文“寓意點燃我國行星際探測的火種，指引人類對浩瀚星空、宇宙未知的接續(xù)探索和不斷超越”，可知此處是講中國第一輛火星車名字的寓意，故填“將首輛火星車命名為祝融”。

故答案為：①用中國傳統(tǒng)文化元素給首輛火星車命名

②以火神的名字命名

③將首輛火星車命名為祝融號

23．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】“寫一篇文章，體現(xiàn)你對文化自信的認識與思考"確定了本次作文的核心詞是“文化自信”，要求談?wù)勛约簩Α拔幕孕?的認識。

【題干分析】材料由三段組成，第一段是“科目三”也走出國門，真正掀起了中國流行元素的海外模仿秀。第二段是馬面裙火爆出圈，成為國民頂流。第三段賈廷而備受觀眾喜愛，抓住了年輕觀眾看劇愛“嗑CP"的流量密碼，為傳統(tǒng)越劇贏得了更多流量。由此可知，考生可以結(jié)合材料分析如何建立文化自信，如學(xué)習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此堅定我們的文化自信，如通過中外文明的交流互鑒更好彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風采；還可以分析建立文化自信、學(xué)習中華傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習之間的關(guān)系。

題干要求寫作議論文，并指出可以從中國的歷史變遷、思想文化、社會生活以及中國人的品格等角度來談。這就提示考生可以從這些角度來談“文化自信”。

【參考立意】

①打鐵還需自身硬，挖掘文化價值；

②善用媒介宣傳，合理收割流量紅利；

③國人多關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是年輕人，更應(yīng)多參與其中；

④傳統(tǒng)文化走出去，在交流中進步；⑤傳統(tǒng)文化在守正中也應(yīng)與時俱進，在創(chuàng)新中發(fā)展……

【點評】此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，寫作時可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

1/1陜西省咸陽市武功縣普集高中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高二下·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

臺北故宮博物院展出蘇軾親筆手書的《赤壁賦》，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)帖中原文寫的是“渺浮海之一粟”，并不是此前廣為流傳的“滄海一粟”，疑似是后人抄寫筆誤，才造成這樣的理解錯誤?！皽婧Ｒ凰?是否要被改為“浮海一粟”，一時間引發(fā)熱議。

這不由得讓人想起，此前教育部糾正過一些異讀字的讀音，比如粳（jīng）米改為粳（gēng）米、確鑿（zuò）改為確鑿（záo）、說（shuì）服改為說（shuō）服，都把之前大眾容易讀錯的讀音認證為了新的正確讀音。后由于一些異讀詞的拼音打破了大眾原本認知，因此有些修改讀音已通過，而還有一部分則一直處于審核階段，仍以原讀音為準。

是以正確讀音為重還是以大眾讀音為重呢？從教育部頒布的異讀詞修訂表的底層邏輯來看，顯然還是以后者為重。畢竟，讀音是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用，換言之，文字和詞語又何嘗不是如此？文字和詞語的發(fā)展過程會經(jīng)歷很多的變化，非要說存在一個亙古不變或者絕對正確的版本，這本身就是個偽命題。真相很可能是，某一時期大眾普遍認可和接受什么版本，這一版本就將流傳到下一時期。

就像一位網(wǎng)友所說“成語本質(zhì)上是約定俗成的東西，用的人多了也就成了成語，原本的出處是什么已不再重要了"。原先我們有“滄海一粟”，現(xiàn)在又多了一個“浮海一粟”，在渺小的比喻上加了一層浮萍無根、漂泊不定的寓意，孤獨感透紙而出，如果真的適宜人們流傳，那么多一個成語又何妨？反之，若人們使用不便，它適用的語境較少，那么成語最終消失在歷史長河中也就不足為奇了。

（摘編自小亢《“滄海一粟”還是“浮海一粟"？不必太較真》）

材料二：

對照手書本《赤壁賦》來看，現(xiàn)行統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”中的“滄?！?，手書本作“浮?！?，此處異文所傳遞出的信息或可幫助學(xué)生對《赤壁賦》一文產(chǎn)生新的理解。文意貫通應(yīng)是異文取舍的主要標準，“滄海一粟"廣為流傳，似乎不容更改，但對其理解是有不同觀點的。高中教材曾將“一粟”釋為“一顆粟米”，以粟之微小映襯海之博大，無理而有情。而有些學(xué)者認為滄海與粟米并無干系，此處“粟”應(yīng)理解成顆粒細小如粟之物，釋為“丹粟”，即丹砂，指海中沙粒?！皽婧Ｒ凰凇币簿褪呛Ｖ幸涣Ｉ车囊馑?。以上兩種解釋均可講通，但都有值得質(zhì)疑處?！八?作沙解雖有合理性，但海中并非只有沙，亦有水。而粟雖可以喻指渺小，但與海對舉，未見類似用法，只為孤證。異文“浮海一粟”意為浮在海上的一粒粟米，其義甚明，沒有歧義。可見，兩種版本的《赤壁賦》中，“浮"滄”之別也影響著對“粟"字的理解。

那么，這兩處異文是如何產(chǎn)生的呢？筆者認為主要是文本在流傳過程中傳抄錯訛造成的?，F(xiàn)刊行比較早的三個版本中，《東坡集》和《皇朝文鑒》所載《赤壁賦》均與蘇軾手書本所書“浮”相同，其中蘇軾的曾孫蘇嶠刻本《東坡集》以家藏為底本，可信度應(yīng)是比較高的。只有《經(jīng)進東坡文集事略》本作“滄"。盡管如此，南宋期間“浮?！薄皽婧?二說已經(jīng)并行了。也許是考慮到“浮?！迸c上句“蜉蝣"有二字同聲之復(fù)，“滄?！币徽f后來者居上，逐漸為世人廣泛接受。從漢字構(gòu)形特點來看，“浮"滄”二字楷書寫法差異明顯，不易混淆。而當時民間抄本往往用行草書寫，二字草書寫法形似，屬于形似字，應(yīng)是致誤的主要原因。

傳世的古代文獻中因字形相似導(dǎo)致傳抄、鐫刻失誤的現(xiàn)象比較常見，訛誤字會造成文意理解上的障礙。而判定訛誤字最簡便的方法是比勘同一文獻的不同版本，運用漢字的形似字相關(guān)知識分析，就可以發(fā)現(xiàn)有沒有訛誤的正字。但《赤壁賦》中兩處因形訛產(chǎn)生的異文比較特殊，已為后世普遍接受，也許這就是所謂語言文字的約定俗成。面對蘇軾手書本《赤壁賦》，有人可能還會懷疑現(xiàn)行公認版本是不是蘇軾后來修改的。這似乎有一定的道理，但對不同版本異文的取舍判定應(yīng)該回歸文意，語義疏通沒有問題是一個方面，還要關(guān)注作者的語言使用習慣、文本意蘊解讀等其他方面。

（摘編自王智忠《＜赤壁賦＞兩處異文成因及文意重新解讀》）

材料三：

近些年來，可以看到的一個現(xiàn)象是，大家對包括漢字、成語、文藝作品中的傳統(tǒng)文化元素更“較真"、更“挑剔”了，對歷史和文化中的細節(jié)、脈絡(luò)更在意、更考究了。漢服熱、博物館熱、“國風"文創(chuàng)熱……這些新時尚充分彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。而透過對傳統(tǒng)文化元素的嚴肅討論和仔細辨析，我們更看到，今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛，并不只是符號層面的，而是越來越深入文化的肌理的喜愛，去把握形式和表達背后貫通古今的精神與內(nèi)質(zhì)。比如，這次對“滄海一粟”和“浮海一粟"的分析，就有觀點認為，盡管原文是“浮”，但從傳統(tǒng)文學(xué)和美學(xué)角度講，“浮"字雕琢痕跡太重，反而是訛傳的“滄”字意境更開闊，更符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)。這實際上已超越單純對錯，成為一次文化意義上的“科普"。實際上，也只有深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)里，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明提供更豐厚的資源、更扎實的滋養(yǎng)。

（摘編自蘇砥《“滄海一粟”還是“浮海一粟"？不妨“較真”一下》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一中有人認為，之所以《赤壁賦》中出現(xiàn)“滄海一粟"和“浮海一粟”的爭議，是因為后人傳抄失誤，進而造成了理解上的差異。

B．材料二中有些學(xué)者不把“一粟"釋為“一顆粟米”，而將“粟"理解成顆粒細小如粟之物。作者認為這種說法雖講得通，但有值得質(zhì)疑之處。

C．訛誤字現(xiàn)象在傳世的古代文獻中較為常見，訛誤字會影響人們對文意的理解，通過比勘同一文獻、運用漢字相關(guān)知識可以判定訛誤字。

D．近年來，傳統(tǒng)文化越來越受到人們的關(guān)注和喜愛，人們對傳統(tǒng)文化元素和歷史細節(jié)更加在意，更能深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．由教育部頒布的異讀詞修訂表可知，某個漢字的讀音要關(guān)照到大眾的普遍認知水平和接受程度。如果大眾不認可，那么該讀音就是錯誤的。

B．材料二認為，“滄海一粟”如果改成“浮海一粟”，會導(dǎo)致學(xué)生對“粟”字產(chǎn)生不同的理解，但這并不影響學(xué)生對《赤壁賦》原來的理解。

C．刊行較早的三個版木中，蘇軾的曾孫蘇嶠刻本《東坡集》可信度最高，表明雖然“滄海"一說被廣泛流傳，但“浮海一粟”才是最正確的版本。

D．“滄海一粟"和“浮海一粟”的爭論可以促進人們加深對傳統(tǒng)文化的感悟和理解，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承的同時獲得創(chuàng)新。

3．最能體現(xiàn)“文字和詞語的使用以大眾的普遍認可和接受為重"的一項是（）

A．湖南省的一名小學(xué)生致信教育部部長，認為《沁園春·長沙》詞作的結(jié)尾應(yīng)是句號或感嘆號，而不應(yīng)使用問號，獲得了人民教育出版社的肯定。

B．世界上有些古老的文字已經(jīng)成了死文字，因為歷史學(xué)家、語言學(xué)家等學(xué)者都無法找到破譯其含義的密碼，這些古文字已經(jīng)成為千古謎團。

C．《新華字典》貫徹規(guī)范，跟進時代，科學(xué)修訂，適量增補了一些廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)新詞，如“點贊”“賣萌"拼車”“二維碼"等。

D．統(tǒng)編版高中語文教材的選文兼顧經(jīng)典性和時代性，所選課文大部分是在文學(xué)史、文化史上廣受好評的作品，還有一些優(yōu)秀的當代作品。

4．三則材料都提到“滄海一粟”與“浮海一粟"的爭議，但側(cè)重點各有不同。請簡要分析。

5．有觀點認為，“滄海一粟”流傳了千百年，這背后一定有某種集體無意識的原因，或許是朗朗上口，也或許習非成是，今天想糾正為“浮海一粟”，既不現(xiàn)實，也沒什么意義。請結(jié)合材料談?wù)勀銓@個觀點的看法。

【答案】1．A

2．D

3．C

4．①材料一側(cè)重借人們熱議“滄海一粟”與“浮海一粟"的話題引出作者要表達的觀點：無論是讀音，還是文字和詞語，都是人們溝通交流的工具，最終還是要為人所用。②材料二側(cè)重闡釋人們對“滄海一粟”與“浮海一粟"的不同理解，并分析了產(chǎn)生兩處異文的可能原因。③材料三側(cè)重以人們對“滄海一粟”與“浮海一粟"的分析為例子，論證了“今天人們對傳統(tǒng)文化的追捧和喜愛越來越深入文化的內(nèi)里”的觀點。

5．①詞語作為人們溝通交流的工具，它的使用和流傳要符合大眾的普遍認可和接受要求。“滄海一粟"已經(jīng)流傳了千百年，逐漸為世人廣泛接受，現(xiàn)在再去糾正它，并不現(xiàn)實，也確實沒有什么意義。②文化是在不斷變化發(fā)展的，不是一成不變的?！皽婧Ｒ凰凇钡摹皽?可能是訛誤字，但它意境開闊，符合古代文人所追求的胸襟和氣質(zhì)，有利于人們深入