淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策分析

淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策分析[摘要]當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，黨的十七大更是第一次把解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題寫(xiě)進(jìn)了報(bào)告。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣才能擺脫“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，找到一份理想的工作成為了當(dāng)今亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決歸根結(jié)底依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)需要政府管理部門(mén)、社會(huì)、高校、以及畢業(yè)生本人的共同努力。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)；困境；對(duì)策進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高等教育大眾化的到來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)，由于高校持續(xù)擴(kuò)招，2014年全國(guó)高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)達(dá)727萬(wàn)，而2015年我們這屆的畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)2014年，就業(yè)總量壓力依然較大。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，從中央到地方都紛紛出臺(tái)政策，千方百計(jì)解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，這一問(wèn)題也給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀當(dāng)今中國(guó)社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變化中，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)利益格局重新建構(gòu)的過(guò)程，更為重要的是當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度，這必然導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。雖然當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)處于復(fù)蘇階段，但是，在一般情況下高校畢業(yè)生就業(yè)至少會(huì)出現(xiàn)以下四種情況。首先，越是經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，前景不明朗時(shí)期，更多的畢業(yè)生涌向政府公務(wù)員隊(duì)伍。因?yàn)楣珓?wù)員的福利和收入雖然不是最好，但最為穩(wěn)定。2014年國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員招錄考試報(bào)名情況已經(jīng)印證了這點(diǎn)。其次，畢業(yè)生對(duì)求職所需的時(shí)間、可供選擇的職位和行業(yè)、薪酬水平等方面的認(rèn)識(shí)處于波動(dòng)和不穩(wěn)定時(shí)期，他們的就業(yè)期望值和就業(yè)心理有待調(diào)整。第三，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日益龐大的就業(yè)隊(duì)伍會(huì)促使更多的畢業(yè)生選擇留在校園，繼續(xù)升學(xué)，而非就業(yè)。最后，即使最終能夠就業(yè)的畢業(yè)生，通常面臨巨大的生活成本壓力，一方面，即便是同樣的企業(yè)、同樣的職位，前后兩年招聘的員工工資也有可能相差數(shù)千元。另一方面，一些原本固定的工種可能變?yōu)樾r(shí)工或臨時(shí)工，進(jìn)一步削弱畢業(yè)生的福利和工資。大學(xué)生就業(yè)困境分析應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的。而在當(dāng)前社會(huì)條件下，用人單位的人才消費(fèi)觀念，高等教育及大學(xué)生自身存在的問(wèn)題又加劇了這一形勢(shì)。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知存在誤區(qū)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力，這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。而能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)，二者的發(fā)展并不一致。因此導(dǎo)致我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性教育的特點(diǎn)，這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)和能力發(fā)展的不平衡。用人單位的盲目追求人才高消費(fèi)，不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在誤區(qū)不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：第一，過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)或人才浪費(fèi)。第二，存在性別歧視。特別是像我們土木工程這種專業(yè)，女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等而不接受其就業(yè)。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生高，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)生畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面人才，希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般的大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。用人單位忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)大學(xué)生有較高理論水平和悟性，往往只要經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)即能勝任工作崗位。高等教育本身存在問(wèn)題將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)告等多種形式，盡快幫助學(xué)生解決“我是誰(shuí)？我想干什么？怎樣去做？“的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)和興趣，盡早建立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況逐步調(diào)整和完善自己的目標(biāo)。不斷提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一要提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生日后工作過(guò)程中解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。用人單位首先考慮的是有豐富的內(nèi)涵，有較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的人才，而這些恰恰是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和積累的。二是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識(shí)落后，只重視所安排課程的學(xué)習(xí)，不注重自身綜合素質(zhì)的提高，造成畢業(yè)時(shí)高分低能，不能達(dá)到社會(huì)和用人單位的需要。三要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在就業(yè)前后，應(yīng)有良好的心理素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，提高承受挫折和面對(duì)困難的能力?？偵纤?，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工，繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制的改革，加快建立和完善適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；高校應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，建立切實(shí)可行的就業(yè)服務(wù)體系；大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)清自我，認(rèn)識(shí)世界，不斷提升自我從容應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)。