幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-電子白板在美術(shù)活動(dòng)中的巧妙應(yīng)用

電子白板在美術(shù)活動(dòng)中的巧妙應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入幼兒園，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，參與到教育過(guò)程中，成為師生互動(dòng)的重要工具。特別是在美術(shù)活動(dòng)中，由于美術(shù)活動(dòng)其自有的特性，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)榻逃咛峁┍憬莸慕逃Y源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。本研究從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)交互式電子白板在幼兒園不同的美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)例，尋找并總結(jié)出在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用電子白板的適宜方法與策略，為老師們提供可靠的理論支持和豐富的課程資源。關(guān)鍵詞：電子白板美術(shù)活動(dòng)中巧妙應(yīng)用正文：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的飛速發(fā)展信息技術(shù)逐漸進(jìn)入幼兒園，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，參與到教育過(guò)程中，成為師生互動(dòng)的重要工具。特別是在美術(shù)活動(dòng)中，由于美術(shù)活動(dòng)其自有的特性，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)榻逃咛峁┍憬莸慕逃Y源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。電子白板作為集軟件與硬件為一體的一項(xiàng)新媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)之間的交互，通過(guò)課件將視頻、音頻、圖片等真實(shí)的情景帶入教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谇榫爸羞M(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、練習(xí)，促使孩子們主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)。電子白板的到來(lái)為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的活力，受到了師幼的一致喜愛(ài)。然而，電子白板活動(dòng)從教學(xué)方法到教學(xué)模式還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)體系。電子白板在應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，才會(huì)有生命力，才能提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，如何在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中適宜地應(yīng)用電子白板，是我們需要思考和研究的問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容本研究將重點(diǎn)探討和分析如何在幼兒園美術(shù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)中適宜地應(yīng)用交互式電子白板，提高活動(dòng)的有效性，獲取最大的教育效果。概念界定電子白板全稱為“交互式電子白板”，是一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與通訊等技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備，是人機(jī)與人際進(jìn)行多重交互的智能平臺(tái)。它由硬件——電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆附件、軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，具有儲(chǔ)存性、互動(dòng)性、生成性等功能。幼兒園美術(shù)活動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)是指三歲至六歲學(xué)前兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng)和欣賞活動(dòng)。是以幼兒為主體的活動(dòng)，在現(xiàn)了他們對(duì)周?chē)挛锏挠∠螅磉_(dá)了他們的愿望和審美追求。研究方法觀察法主要采用觀察日常的幼兒園美術(shù)活動(dòng)中電子白板的應(yīng)用情況，以參與性觀察和非參與性觀察相結(jié)合的手段對(duì)活動(dòng)進(jìn)行具體的觀察并做詳細(xì)記錄，獲取電子白板在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)資料。案例研究法以教師在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)用電子白板的活動(dòng)作為研究案例。了解電子白板在不同年齡斑，不同美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用，從實(shí)踐積累研究成果，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告。行動(dòng)研究法在教育學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐邊探索，邊檢驗(yàn)邊完善，把研究和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；邊歸納邊總結(jié)，最終探索出電子白板應(yīng)用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的適宜方法和策略，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究結(jié)果巧用交互式電子白板，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。一堂優(yōu)秀的美術(shù)活動(dòng)，必定要在活動(dòng)前了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富。3——6歲的幼兒所接觸的生活經(jīng)驗(yàn)狹小，他們所積累的生活經(jīng)驗(yàn)也就更少了。由于現(xiàn)實(shí)原因，我們不可能帶領(lǐng)每一名幼兒走入生活去體驗(yàn)感知，豐富經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師把生活引入課堂，在美術(shù)活動(dòng)中利用幼兒平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)加上引入的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)得到了重組、再現(xiàn)和拓展。我們的世界是紛繁復(fù)雜的，有許多東西是我們看得見(jiàn)、摸得著的，但也有不少東西我們沒(méi)有辦法在實(shí)際生活中細(xì)致觀察。這時(shí)候就需要現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備打破時(shí)間、空間上的限制，把幼兒的視野引向一個(gè)更寬、更廣的空間，讓那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌，花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。交互式電子白板其自身特有的功能，能夠幫助老師形象立體的展示幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，便于老師對(duì)這些信息進(jìn)行綜合、整理，繼而融入新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)感知。另外，交互式電子白板強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，也能使得幼兒的觀察活動(dòng)更加豐富多彩。例如在大班主題活動(dòng)《這里是我家》中，活動(dòng)初期老師和孩子們就通過(guò)帶事物、圖片、生活照片、上網(wǎng)下載信息等多種途徑，共同收集有關(guān)家庭方面的各種資料，教師對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，制作成視頻的形式在電子白板中展示。在觀賞視頻的過(guò)程中，孩子們對(duì)各種各樣的房間布局產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)?？梢月?tīng)到他們熱烈的討論。因此，我們根據(jù)幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，并結(jié)合大班的發(fā)展目標(biāo)，確定了《設(shè)計(jì)我的家》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，欲借此教育契機(jī)達(dá)到培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、欣賞藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)的教育目標(biāo)。又如，中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的菊花》就借助交互式電子白板及其課件等電教媒體，幫助幼兒細(xì)致觀察到了菊花的構(gòu)造與花蕊組成部分，把原來(lái)微觀的事物放大，使幼兒了解了菊花構(gòu)造，繼而能夠用筆繪畫(huà)菊花。巧用交互式電子白板，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的學(xué)習(xí)途徑，提供更多的學(xué)習(xí)資源，把許多不可知、不可感的事物轉(zhuǎn)化為幼兒可知可感的視聽(tīng)形象呈現(xiàn)出來(lái)，為幼兒的思維活動(dòng)提供表象依據(jù)，幫助其更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。巧用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)環(huán)境蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中?！币虼?，環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)起著重要的作用。作為教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能喚起幼兒興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓興趣成為孩子最好的老師。而白板所具有的聲像結(jié)合，圖文并茂，使幼兒眼見(jiàn)形美、耳聽(tīng)音美，在充滿美感和智慧的氛圍中，情感、美感發(fā)生共鳴和契合，大大提高了幼兒活動(dòng)的積極性。如中班美術(shù)活動(dòng)《愛(ài)心魚(yú)》，白板課件把幼兒帶入到一個(gè)充滿童話色彩的海洋世界：在藍(lán)藍(lán)的大海里住著一群快樂(lè)的熱帶魚(yú)，小魚(yú)們整天無(wú)憂無(wú)慮地在海中玩耍，一天，一條漂亮的小彩魚(yú)從這里路過(guò)，小魚(yú)們非常羨慕它那身漂亮的鱗片，于是美麗善良的小彩魚(yú)從身上取下鱗片送給了小魚(yú)。大家你一片我一片，很快小彩魚(yú)就把身上的鱗片全送給了小魚(yú)，小魚(yú)們看著沒(méi)有鱗片的小彩魚(yú)很難過(guò)。抒情優(yōu)美的音樂(lè)以及感人的場(chǎng)面深深吸引著幼兒，這時(shí)老師在旁做引導(dǎo)：“要是小彩魚(yú)能再穿上漂亮的衣服，該多好呀！你們?cè)敢鉃樾〔属~(yú)做一件最漂亮的衣服嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意?！庇谑抢蠋熃Y(jié)合白板，運(yùn)用電子筆示范講解有花紋鱗片的畫(huà)法。孩子們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)畫(huà)顏色和花紋有規(guī)律的間隔排列的鱗片。興趣是最好的老師，白板的特殊功效，把幼兒帶入想象、創(chuàng)造的空間。

巧用交互式電子白板，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)有效的課堂教學(xué)應(yīng)是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用，提供了一個(gè)鮮活的互動(dòng)生活過(guò)程，為師幼創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境。首先，交互式電子白板能夠第一時(shí)間給予幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)好奇心和求知欲，教師可以引導(dǎo)幼兒在電子白板上進(jìn)行操作，更加自如地參與到幼兒的思維與行動(dòng)中，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，通過(guò)交互式電子白板整合的知識(shí)資源，更容易理解，與幼兒的思維產(chǎn)生碰撞，能夠解決一些常規(guī)教學(xué)難以講清的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的師幼互動(dòng)。其次，幼兒與幼兒間的相互學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)交互白板來(lái)實(shí)現(xiàn)。幼兒可以像小老師一樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，向他人提問(wèn)，獲得演示作畫(huà)，與他人分享討論，實(shí)現(xiàn)幼幼互動(dòng)的目的。例如，小班美術(shù)活動(dòng)《我們一起去郊游》中，交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出“鐵軌斷了，需要幼兒來(lái)幫忙”的問(wèn)題情境。鮮活的動(dòng)畫(huà)與音頻效果，一下子抓住幼兒的注意力，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。在想辦法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，通過(guò)卡通小貓的求助問(wèn)話“小朋友們幫幫我，給我想個(gè)辦法吧”，幼兒的參與熱情再次被激發(fā)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“怎么把鐵路修好呢？”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)幼兒嘗試在白板上畫(huà)鐵軌。然后根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況，再次提出新問(wèn)題：“怎么畫(huà)好一條一條的橫線呢？”自然的把幼兒帶到下一個(gè)環(huán)節(jié)中。借助交互式電子白板，教師的提問(wèn)與課件相結(jié)合，使問(wèn)題的提出更加“游戲化”“自然化”，使幼兒的回答更加“情景化”“多樣化”，使媒體、教師、幼兒之間充分互動(dòng)，從而提高了教、學(xué)過(guò)程的“自然融合”。又如在中班美術(shù)活動(dòng)《嘗味道畫(huà)表情》中，面對(duì)無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)清楚的味道，以及嘗味道時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝的表情變化，交互式電子白板的應(yīng)用很好的解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師先請(qǐng)幼兒直接感知——看、聞、嘗了四種味道（酸、甜、苦、辣）的食物，在品嘗過(guò)程中用相機(jī)及時(shí)記錄幼兒的不同表情，并在白板中進(jìn)行展示。當(dāng)孩子們看到自己的樣子時(shí)興奮不已“這個(gè)是我，舌頭都吐出來(lái)了！哈哈！你猜我剛才吃的是什么”……真實(shí)的照片更能激發(fā)幼兒的興趣，解決了活動(dòng)難點(diǎn)，讓幼兒更好的觀察、感知到不同味道的不同表情變化。巧用交互式電子白板，分享成功，提升學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，作品展評(píng)、分享美術(shù)成果是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一般是活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是幼兒鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程。，交互式電子白板的強(qiáng)大展示功能，能夠很好地為幼兒作品展評(píng)、活動(dòng)小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)服務(wù)。教師將幼兒的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，給予幼兒展示自己才華的機(jī)會(huì)；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高幼兒的審美能力，對(duì)作品中的典型問(wèn)題予以指出、分析、更正。在交互式電子白板的幫助下，幼兒在欣賞、評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)，也在共同學(xué)習(xí)、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展了孩子的分析、概括、表達(dá)等多種思維能力，而且在他享受成功喜悅的同時(shí)，也促進(jìn)了他繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了良性循環(huán)的效果。例如，大班美術(shù)活動(dòng)《說(shuō)唱臉譜》，教師將全班的臉譜作品用展臺(tái)拍成照片，進(jìn)行集體分享與點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)之后又將在前期收集的有關(guān)臉譜信息加入幼兒繪畫(huà)作品的內(nèi)容，制作成PPT演示文稿，并配上輕快的樂(lè)曲，供幼兒在活動(dòng)區(qū)繪畫(huà)臉譜時(shí)欣賞。巧用交互式電子白板，為幼兒創(chuàng)設(shè)分享成功、展示自己的機(jī)會(huì)，將自己的美術(shù)作品呈現(xiàn)在白板上，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的喜悅，并學(xué)會(huì)分享、分析、點(diǎn)評(píng)作品，提高自身的審美能力，使幼兒實(shí)現(xiàn)了在欣賞中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中分享，在分享中獲得新經(jīng)驗(yàn)的美妙體會(huì)。綜上所述，交互式電子白板給幼兒園的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)了新的活力。它不僅提供了多樣的學(xué)習(xí)資源，豐富了幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)；它還促進(jìn)了師幼間的有效互動(dòng)，使教師與孩子們之間的情感交流更加密切。因此，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)該巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化整合活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。所以在今后的研究中，我們將進(jìn)一步深挖、研究交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，思考如何在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中巧用活用，以幼兒發(fā)展為本，有機(jī)