小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“樂學(xué)課堂”的實(shí)踐與探索 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“樂學(xué)課堂”的實(shí)踐【摘要】玩是孩子的天性，讓孩子在課堂中體驗(yàn)快樂，是愉快教育在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。低年級是兒童進(jìn)入小學(xué)的初始階段，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感到的至關(guān)重要。兒童學(xué)習(xí)興趣的高低與課堂教學(xué)的方法是密不可分的。創(chuàng)設(shè)愉快情境，學(xué)生積極主動參與；游戲比賽、小組合作，讓學(xué)生樂在其中；生多媒體學(xué)生記憶牢固深刻，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】低年級兒童；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)興趣；改革。低年級的孩子，剛剛步入學(xué)習(xí)文化知識之旅，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，有些不和實(shí)際的想法和做法，需要教教育。他們天真活潑，對生活充滿好奇，好勝心也特強(qiáng)。。尤其是在課堂上更會有一些出人意料之外的語言和行為。我們教師面對好多課堂不確定的設(shè)法讓“意外”生成有效的課堂教學(xué)。我們多想讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，讓他們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)不疲，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生積。數(shù)學(xué)來源于生活，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的生活問題情境，有意識的還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生積極快樂參與。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好神奇，應(yīng)做到“到位不越位”，根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具“數(shù)學(xué)韻味”的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如，講到比大小，比輕重時(shí)，課上我出示一個(gè)乒乓球和一手掂輕重。講“加減混合運(yùn)算”中的乘車問題：汽車上原有12人，到達(dá)甲站下去3人，又上來5人，現(xiàn)在汽車上有多少人？課堂中，我就把桌椅挪一挪，騰出車道，讓孩子演一演，開車、上車、下車直觀形象，學(xué)生對于這個(gè)問不難，而且記憶<<位置>>一課的教學(xué)，圍繞學(xué)生身體的某(如左手右手，左眼、右，左耳、右，左腳、右腳)進(jìn)行教，引導(dǎo)學(xué)生較好的認(rèn)，右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。孩子在生活中常常用到數(shù)學(xué)的知識，解決生活中的問題。如：媽媽買來5個(gè)蘋果，小明和姐姐每人吃一個(gè)，還剩下幾個(gè)？數(shù)學(xué)“連減”知識；分蘋果時(shí)用到的大小，就是一年級數(shù)學(xué)書中的“比較”知識。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，而又應(yīng)用于生活。我們教學(xué)時(shí)，不能讓數(shù)學(xué)與生活孤立開來，抱著書本只教數(shù)字、計(jì)算、大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子學(xué)得一頭霧目就頭疼，一致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。生活中處處有數(shù)把課堂的知識轉(zhuǎn)化為孩子生活的實(shí)際，便于孩子讓孩子學(xué)生在生動有趣的情境中，會主動的學(xué)習(xí)，尋找樂趣，深入的探究，從而也掌握了一定的生活技能。小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移能力不好，他們不能從情況下，很快地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，情景教學(xué)就很好的吸引孩子的注意，讓他們很快轉(zhuǎn)移到課堂中來。情景教學(xué)法，是把若干新知滲透到奇妙有趣的故景之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信。這樣學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到事果。二、游戲比賽，活躍課堂氣氛。小學(xué)一年級的學(xué)生由學(xué)前寬松自由的教育轉(zhuǎn)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教育，有較多的不適應(yīng)。在課堂上，注意力很難保持20分鐘，會東張西望，做一些小動作，甚至影響到其他人。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位。我們教師抓住兒童愛玩的天性，課堂上組既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教學(xué)“數(shù)字6的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“手指操左三右三”的游戲：所有的同學(xué)參加游戲，先練相同的，大家都會做而且熟練，頓活躍起來；再教不同的?！白笫?加右手3就是幾？”看老師神奇的手，還會變呢：”左手2加右手4是幾?”依次類推教把6的組成教完1+5=6，2+4=6，）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？練習(xí)6的分解時(shí)，采取分組比賽的形式，看哪組分的多？學(xué)生好勝心強(qiáng)，都不愿落后，找的時(shí)候就特認(rèn)真仔細(xì)，生怕遺漏。大家激情很高，學(xué)生自己分，自己比較，而且記憶深刻。三、營造寬松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生樂在其中。小學(xué)生聰明好動，喜歡富有想象力的故事，對簡單的數(shù)字不感興趣的。為了讓孩子快樂學(xué)習(xí)成長，課堂上教師就要開動腦筋想法設(shè)法把一些書本活的實(shí)際聯(lián)系起來，精心組織孩子喜歡的故事來輔助教學(xué)，吸引孩子的注意力。如，在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：小猴的桃子成熟了，他想送給小狗和小豬一些桃子。猴子在樹上摘，小狗和撿桃子。休息時(shí)，數(shù)了數(shù)小狗15個(gè)桃子，小豬10個(gè)桃子。小豬說自己的多，小狗也說自己的多。于是他倆爭論不休。小猴在樹上偷偷的笑。教室里騰了，嘰嘰喳喳，喧鬧起來。有同意小狗的說法的，也有同意小豬的說法的。你是小猴，同意誰的說法，說說理由。大家都有機(jī)會發(fā)言，發(fā)表自己的個(gè)其樂融融的氣氛中，孩子會忘記膽怯，大膽發(fā)表自己的見解，從而學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。學(xué)生邊玩邊學(xué)知識，是十分樂意的。四、手腦并用的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。小學(xué)生活潑好動，動手能力特強(qiáng)，對自己感興趣的事，會很認(rèn)真投入。通常注意力很難保持20分鐘，就會注意力分散，開小差或其它小動作。也就說小學(xué)生的注意穩(wěn)定性和集中性較差。如果把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)中摸一摸、擺一擺、畫一畫、拼一拼，可以激發(fā)他們的思維和想學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。例如，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”時(shí)，讓學(xué)生先用教具小棒擺一擺，第一行擺（8個(gè)），第二行擺要求擺的比8少2個(gè)，讓學(xué)生把自己擺得結(jié)果，說一說。然后在本子上畫一畫。展示給大家看。使學(xué)生由圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的是幾。讓孩子親手?jǐn)[放，動筆際操作的過程會讓孩子記憶深刻。教“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，可以讓學(xué)生先動手做個(gè)三角形、平行四邊形，用手拉一拉，推一推。找到他們的不同。師不講學(xué)生自己自學(xué)就會了，而且記憶深刻。五、小組討論式的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。想營造一種學(xué)生參與教學(xué)的合作是必須的。在合作的過程中學(xué)生會主動思考，結(jié)合自己的知識發(fā)表見解，小組的討論與交流，能讓學(xué)生從別人的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對知識全面的理解。小組合作還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動，形成知識技能的互補(bǔ)。四年級的下面與自己年對：550時(shí)（）550月550周（）550分（）在這題中，涉及到分、時(shí)、天、周、月、年的知識。假如不知一年有（）周，一年有（）月，一天有容易選錯的。我先提醒學(xué)生，咱看看誰會玩穿越找到答案。通過討論學(xué)生會有自己不同的感悟，得到不同程度的成長。六、多媒體課堂，學(xué)生樂開懷。多媒體具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。低年級如，在教數(shù)字的認(rèn)識時(shí)，利用直觀形象的多媒體室在好不過的了。數(shù)字的書寫過程制成動畫效果，多次演示給孩子看，孩子記憶會更牢固。也就學(xué)生的興趣。在教學(xué)圖形的周長與面積時(shí)，利用多媒體動畫演示周長即一周的長度，用紅線標(biāo)出，很醒目。圖形的面積圍城圖形的大小即圍成的平面件展示出來，藍(lán)色標(biāo)出。這樣學(xué)生就不會在把圖形的周長與面積搞混淆了。在教學(xué)元、角、分的認(rèn)識時(shí)?，F(xiàn)在的孩子沒見過分，孩子會很迷惑，即使見到也不會認(rèn)識。如果用多媒體我們可以在大1分，2分，5分給孩子看。便于孩子理解，同時(shí)進(jìn)行金錢觀教育，學(xué)生對金錢會有新的認(rèn)識。用多媒體通過復(fù)制、剪切等技術(shù)加工，再加上我們自己作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以多元化，避免單一化，復(fù)習(xí)鞏固不會簡單、乏味。在多媒體課堂聽不同的名家講課是一種享受，學(xué)生陶醉在各異的風(fēng)格中，快成長?？傊⒆拥南胂罅κ重S富，鼓勵孩子的異想天開。課本知識圖文并茂，大多圖