讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué) 論文

讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué)在我國中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生真正具有傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方法并非是被動地去接受傳統(tǒng)或現(xiàn)有知識，而是用積極向上的心態(tài)，在自身已有知識和實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過自己動手參與實踐，自主探索、協(xié)同交流等途徑來學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識。怎樣讓學(xué)生保持積極的心態(tài)呢?這就必然需要我們的小學(xué)教師充分地積極激發(fā)和主動培養(yǎng)了我們學(xué)生的各種自主知識學(xué)習(xí)實踐興趣，興趣對于我們學(xué)生開展自主的各種學(xué)習(xí)實踐活動都應(yīng)該具有很大的積極促進作用，俄國著名高等教育家馬申斯基先生曾經(jīng)多次明確指出："沒有絲毫激發(fā)興趣的強制性自主學(xué)習(xí)，將一定會嚴重扼殺部分學(xué)生自主探索知識真理的美好愿望。"作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供激發(fā)其興趣的舞臺，使他們的潛能得到展示和發(fā)揮。下面所述是我在教學(xué)實踐中作的一些探索。一、設(shè)計生動的情節(jié)，激發(fā)興趣把有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容通過新穎有趣的教學(xué)故事表演方式加以引入，使得整個校外課堂教學(xué)的開展過程更加具有強烈的教學(xué)吸引力，激發(fā)了廣大學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)活動興趣。如在教學(xué)被除數(shù)的末尾有0的有余數(shù)除法時，我講了一個"八戒分桃"的故事。豬八戒，帶20只小猴去摘了90個桃子，分桃時八："你們一共20只，每只得4個，這樣剩下一個就給"他怕小猴子們，就列了一個算式，小猴們拿著桃子跑開了。這事被孫悟空知道了，他很生氣，訓(xùn)斥八戒不老實，欺騙小猴，八戒嚇得連連求饒，保證下次以后再也不敢了。我問："你們知道為什么悟空說八戒欺騙了小猴嗎?"這樣導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。而且趣中不可置疑，問中生思，使得許多學(xué)生對此課題產(chǎn)生了濃厚的理論科研實踐學(xué)習(xí)探究興趣和強烈的自主探索學(xué)習(xí)欲望。為順利完成今年教學(xué)質(zhì)量目標任務(wù)打下了良好的教學(xué)鋪墊。謎語的知識引入，也可能會使其具有相同的教學(xué)效果，如使用時間測量單位本身本來就是一個比較抽象的物體測量時間單位，不容易被班會學(xué)生所準確感知，在對謎語教學(xué)"年、月、日"的知識導(dǎo)入新生上課時，先要是讓我們的班會學(xué)生通過講解謎語說明國節(jié)、元旦等各種一些富有特殊歷史文化意義，使得許多學(xué)生在不知情地況下進入了自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，緊接著就由班會教師出示一個大的謎語：我們家里竟然有個小小的毛毛寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。天天都忙著需要自己去脫掉每一件，等到年底還是只剩下一張皮。猜謎語讓學(xué)生覺得新鮮有趣，使教學(xué)過程生動起來。二、引導(dǎo)動手操作，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要向教師傳授和訓(xùn)練學(xué)生必備的基本知識和理論基礎(chǔ)技巧，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生有積極主動地參與實踐、敢于探究和創(chuàng)新等自主力。教學(xué)中，恰到好處引導(dǎo)了學(xué)生用運動機進行操作，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。在教"米、分米、厘米的認識"這一節(jié)時，為了讓我們能夠促使學(xué)生對這些長度的單位有更深刻的理解和體會，并且要學(xué)會如何在實際的操作中運用它們的長度單位去計算和測量事件中物體的大小。采用了小組合作互相學(xué)習(xí)的形式，每個小組按照抽簽時間所得的內(nèi)容前往家里去親自動手參加實踐，有的小組拿著皮尺前往家里量量自己房間的寬度；有的分組拿一根卷尺去量出黑板的大??；有的分組測量某一名同學(xué)的體重；有的分組量一根跳繩的長；有的分組測量一張課桌長。各小組完成測量后再將測量的結(jié)果給老師匯報，在這一過程當(dāng)中讓同學(xué)們都掌握了測量的工具和方法，并且也學(xué)會了如何正確地使用時間和長度的單位。”數(shù)位""計數(shù)單位"是小學(xué)教學(xué)中最基本的概念，但對低年級學(xué)生來說，理解起來有難度，在教學(xué)中我利用數(shù)位筒參與形成概念。課上，我在學(xué)生個位筒里插9根小棒，然后向他提問說，要讓學(xué)生再給個位筒添上一根怎么做呢?同學(xué)們一邊動手操作一邊說："將個位筒里的9根小棒拿出來，與手里的1根小棒合在一起，綁成一捆，放到十位筒里，表示1個十。"在這種運算操作的過程中，學(xué)生清楚地明確了數(shù)字的個位和十進制之間的相互聯(lián)系?！敝腔圩詣幼靼l(fā)端，活動是連接主客體的橋梁。"這是安亞杰的名言，把活動原則實施與教學(xué)過程，放手讓學(xué)生動手、動腦、動口，探索發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、設(shè)置認知沖突，激發(fā)興趣學(xué)生之間的這種認知心理沖突往往只能是直接培養(yǎng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機的動力來自根本源泉，這往往是直接影響廣大學(xué)生積極主動參加新的課堂理論學(xué)習(xí)的一個根本影響因素，所以我們在新的課堂教學(xué)中也就應(yīng)該不斷地重新設(shè)置這些學(xué)生認知上的沖突，激發(fā)起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣。在我們課堂教學(xué)的最后一個問題關(guān)鍵點入口處，設(shè)計了一個問題的提示情境，從而必然產(chǎn)生了許多學(xué)生的"認知沖突"，使得許多學(xué)生逐漸陷入一種"心求通而未達，口欲言而未能"的不均衡心理狀態(tài)。例如在我的課堂中讓我教學(xué)"有余數(shù)的除法"，先是要讓全班學(xué)生快速出示一些關(guān)于紅色燈籠的除法圖片，按照紅黃藍的先后次次排列順序?qū)ζ溥M行正確排列，并且用紅色紙條將其遮住，只要同時又能讓全班學(xué)生很快講解完并說明這些關(guān)于燈籠的先后次次和排列順序以及編號，我馬上就向全班同學(xué)們詳細講述了這些關(guān)于燈籠的除法選擇，試了幾個都正確。而這些學(xué)生便常常會突然覺得自己好像到底是什么樣的奇怪，好奇心驅(qū)使學(xué)生思考、去探索其中的規(guī)律。又如教學(xué)"能被2、5、3整除的數(shù)"，讓學(xué)生考考老師，任意說一個數(shù)，看能不能被2、5、3整除，讓學(xué)生"猜"老師掌握了什么奧秘，激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求與渴望。設(shè)置了認知沖突，使得學(xué)生們在處理問題、解決實際問題的同時，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的求知愿望和積極性及其參與的欲望。四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級孩子的主要特征之一就是集中關(guān)注的時間長，持續(xù)性差，注意力范圍也會具備一定的局限性。按照幼兒的這一個心理特征要經(jīng)常使用游戲式的教學(xué)，讓同伴們高高興興地走上了教學(xué)的王國。如：教學(xué)者對乘法進行初步理解和認識后，我就讓其中的同學(xué)們開展了一場幫助這只小動物尋找家園的游戲。事先準備好了小雞、幼犬、幼兔的圖片上分別設(shè)置了不同的計數(shù)方法，有連接加減、也有乘法。另外還分別繪制出它們各自的住所的圖像，上面描述著它們之間相應(yīng)的乘法和接近連加計算式。上課時，讓其他同學(xué)們?nèi)托游飳ふ壹?，看誰能夠找得快，并且說明怎樣能夠幫小動物尋找到自己所在地方的，同學(xué)們的積極性和興趣也一下子被充分地激發(fā)了出來，課堂上也表現(xiàn)出生動活潑、趣味盎然的良好局面。又如：拍手對口令游戲也是非常受歡迎的，在教學(xué)10的組成后，讓學(xué)生兩人一組做拍手游戲，一學(xué)生邊拍手說："xx，我問你1和9組成幾?"另一學(xué)生邊拍手答："xx，回答你1和9組成10。"我班同學(xué)們學(xué)習(xí)興，在這個游戲中基本掌所學(xué)的所有基礎(chǔ)知識，在我們學(xué)習(xí)理解完這些乘法表和口訣后，也是主動讓其他同學(xué)們一起做了自拍手掌的游戲，同學(xué)們在這種輕松愉快的游戲氣氛中也很熟練地基本掌握了所有的基礎(chǔ)知識，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在我們低年級的課堂上練習(xí)中還恰到好處地開展了"奪紅旗""找朋友""小小郵遞員"、"紅花配綠葉"、"小貓釣魚"、"啄木鳥醫(yī)生"等小班學(xué)生都很喜歡的一種游戲，將數(shù)學(xué)課程融入到教學(xué)之中，這對于激發(fā)小班學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣非常有益。五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣心理學(xué)已經(jīng)深刻告訴我們：學(xué)習(xí)興趣本身其實就是一種能夠激勵一個人對于某種客觀事物的一種積極反應(yīng)傾向，它雖然是一種復(fù)雜的社會個性精神品質(zhì)，它雖然可以能夠直接促進我們?nèi)祟愖约荷鐣ブ匦卵芯亢桶l(fā)展探索新鮮的知識，發(fā)現(xiàn)新的邏輯思維能力，但是這種興趣本身并非都是先天的，它必須首先是在一定的的教育環(huán)境因素的直接影響下產(chǎn)生才能起到啟動和充分發(fā)展作用起來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)好奇心很強，無意中被人的注意力看到了就占據(jù)了主導(dǎo)地位，任何一種新發(fā)生事物的突然產(chǎn)生和不斷出現(xiàn)都必須做到能夠徹底激發(fā)和直接引起當(dāng)代中國中小學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的廣泛應(yīng)用，會直接導(dǎo)致課堂教學(xué)活動變得直觀和更形象，可以靜態(tài)的為可移動、化抽象的也變得具體，化深奧為淺顯，能有效的把如何激發(fā)中國學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)注意力盡量集中于各種課堂教學(xué)實踐活動中，使得中國學(xué)生能夠喜歡快樂愛上好學(xué)、樂做。在進行學(xué)習(xí)"分數(shù)的初步認識"時，利用了多媒體課件等教學(xué)方法，通過同學(xué)們熟悉的生活實例，從分4個西瓜，到分2個西瓜，1個西瓜，在直觀演示中同學(xué)們知道了4個西瓜的1/2是2個西瓜，2個西瓜的1/2是1個西瓜，1個西瓜的1/2是半個西瓜，1個西瓜的1/4是1/4個西瓜。在這個過程中同學(xué)們認識了幾分之一。由于采用多媒體教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，每個同學(xué)都積極地參與學(xué)習(xí)中。在教學(xué)"單名數(shù)或復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的改寫"一節(jié)時，利用課件放了一段動畫片，畫面上是森林里猴王舉行生日宴會，邀請了許多小動物赴宴，許多小動物都帶著猴子愛吃的水果來到了猴王家里。生日宴會開始了，不知怎么的，小白鴿、小狐貍和小灰熊為了誰帶的禮物重吵起來了，并請同桌的小白兔作裁判。小白鴿說它帶來了350克桃子，小狐貍說它帶了3千克50克香蕉，小灰熊說它背了一