20霧在哪里 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

20霧在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計霧在哪里

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）會認(rèn)本課“霧、淘、頑"等15個生字，會寫“于、論、岸”等8個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解霧的特點，感受大霧籠罩下世界的奇妙景象，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

二、教學(xué)重點

（1）會認(rèn)本課生字，會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解霧的特點，感受大霧籠罩下世界的奇妙景象。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮的特點。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，引出新課

在這個環(huán)節(jié)中，我將通過富有創(chuàng)意的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速融入課堂。具體來說，我將先為學(xué)生播放一段大霧彌漫的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到霧的神秘和美麗。接著，我會向?qū)W生展示一張帶有霧氣的風(fēng)景圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述圖片中的景象。這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。

然后，我將提出一個有趣的謎語：“輕清為天天不清，重濁為地地不明，中間為人人難見，雜以萬類難找尋。"讓學(xué)生在猜測謎底的過程中，對霧的特點和形態(tài)產(chǎn)生好奇。這個謎語不僅符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，還能激發(fā)他們的探究欲望。

最后，我會揭示謎底，并告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于霧的故事——《霧在哪里》?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生不僅能夠?qū)φn文產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。

在整個導(dǎo)入過程中，我會注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極思考和回答問題。同時，我還會關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂氛圍輕松愉快，為接下來的新課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）新課講解

（1）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

①教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意正確的語音、語調(diào)和停頓。在朗讀過程中，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的發(fā)音，如“霧"、“淘”、“頑"等，確保學(xué)生能夠正確掌握。

②接著，教師通過PPT或板書展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、理解字義，并進行組詞練習(xí)。例如，“霧”可以組成“霧氣"、“霧霾”等詞語，幫助學(xué)生鞏固記憶。

③教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲，如“找朋友"、“接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）細讀課文，理解課文內(nèi)容

①教師引導(dǎo)學(xué)生逐段細讀課文，理解課文內(nèi)容。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考霧的特點和表現(xiàn)形式，以及霧與其他自然景物的關(guān)系。

②在細讀課文的過程中，教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解霧的“淘氣"和“頑皮”的特點。通過引導(dǎo)學(xué)生想象霧的形象和行為，讓學(xué)生感受到霧的奇妙和可愛。

③教師還可以利用多媒體資源，如霧的圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受霧的美麗和神秘，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）師生問答，深入解析課文

①教師設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“霧為什么要把大海藏起來？"霧把自己藏起來后，為什么又出現(xiàn)了？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

②在問答過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和見解。同時，教師也要及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

③通過師生問答的互動方式，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，這種教學(xué)方式也有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

（三）字詞講解

（1）生字學(xué)習(xí)

①“霧"字解析

“霧”字的拼音是wù，意思是空氣中因懸浮著大量微小水滴或冰晶而形成的天氣現(xiàn)象，使地面水平能見度降低到1千米以下。組詞如“大霧"、“霧氣”等。

②“淘"字探索

“淘”字的拼音是táo，在這里有頑皮、淘氣的意思。我們可以組詞為“淘氣包"、“淘氣鬼”等，讓學(xué)生更容易理解并記憶。

（2）詞語釋義

①“淘氣"一詞的講解

“淘氣”在課文中形容霧的行為非常頑皮、不守規(guī)矩。我們可以引用課文原話：“從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。"來加深學(xué)生的理解。

②“無論…都…”句型的解析

課文中多次出現(xiàn)“無論…都…"的句型，表示無論出現(xiàn)什么情況，結(jié)果都是一樣的。例如，“無論海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！边@樣的句型可以幫助學(xué)生理解事物之間的邏輯關(guān)系。

（3）互動問答

①提問學(xué)生：“霧為什么會淘氣呢？"讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，加深對霧的特點的理解。

②“你們在生活中有沒有遇到過淘氣的小朋友呢？他們和課文中的霧有什么相似之處嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，更好地理解課文。

這樣的字詞講解，不僅能幫助學(xué)生理解和記憶生字生詞，還能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高課堂互動性和教學(xué)效果。

（四）問題互動

（1）通過問答理解課文內(nèi)容

①教師提問：“霧在哪里？"引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并用自己的話描述霧的位置。

②教師追問：“霧為什么要把自己藏起來？”讓學(xué)生思考霧的特點和行為，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究精神。

（2）深入探討霧的形象特點

①教師提問：“課文中描述霧是一個怎樣的孩子？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)描述，如“淘氣”、“頑皮"等詞語，讓學(xué)生感受霧的活潑形象。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是霧，你會怎樣玩耍？”通過角色扮演的方式，讓學(xué)生進一步理解霧的淘氣和頑皮特點，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（3）拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生探索自然

①教師提問：“你們知道還有哪些自然現(xiàn)象也很有趣嗎？"鼓勵學(xué)生分享自己所知道的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和好奇心。

②教師總結(jié)：“大自然充滿了奇妙和美麗，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。讓我們一起去探索更多有趣的自然現(xiàn)象吧！”通過教師的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和對自然的熱愛。

（4）總結(jié)回顧，鞏固所學(xué)

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，包括生字生詞、課文內(nèi)容等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

②教師提問：“通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和感受？"鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，促進師生之間的交流和互動。

（五）課文賞析

（1）霧的淘氣與頑皮

①“從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子?！边@句課文開篇就為我們呈現(xiàn)了一個活潑可愛的霧的形象。在教授時，我會提問學(xué)生：“你們覺得霧像什么樣的孩子呢？"然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述霧的特點，從而加深對課文的理解。

②“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F自信滿滿地說。通過這句臺詞，我們可以看出霧的淘氣和頑皮。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿霧的語氣進行朗讀，感受霧的自信和頑皮。

（2）霧的神秘與美麗

①“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。"這句描述了霧的神奇之處，將一切都籠罩在一片朦朧之中。我會利用多媒體設(shè)備展示霧天的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受霧的神秘與美麗。

②“路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”這句課文為我們展現(xiàn)了一幅寧靜而和諧的畫面。在教學(xué)中，我會邀請學(xué)生閉上眼睛，想象自己正在霧中漫步，感受霧中的世界，然后分享自己的感受。

通過以上兩個方面的賞析，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受霧的特點和美麗，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達能力。在教學(xué)過程中，我會注重與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（六）課堂總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)生字新詞

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)的生字新詞，如“霧、淘、頑"等，并逐一展示這些字詞的拼音和意思。

②學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，齊聲朗讀這些字詞，鞏固記憶。

（2）梳理課文內(nèi)容

①教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，如：“霧都去了哪些地方？”“霧把自己藏起來后，世界變成了什么樣？"等。

②學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答教師的問題，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）拓展思維與想象

①教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己成為霧，會去哪里玩耍，怎樣與世界互動。

②學(xué)生自由發(fā)揮想象，與同桌分享自己的想象畫面，增加課堂樂趣。

（4）情感升華與品德教育

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是霧，你會怎樣與人們相處，讓世界因為你的存在而更美好？”

②學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的想法，教師給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。

（5）布置課后作業(yè)

①教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文，并用自己的話復(fù)述霧的特點和課文所表達的情感。

②學(xué)生