南京市梅園中學(xué)曹書成省公開課一等獎全國示范課微課金獎

怎樣評課南京市梅園中學(xué)曹書成2024/5/5第1頁怎樣評課南京市梅園中學(xué)曹書成2024/5/5第2頁南京市梅園中學(xué)曹書成評課2024/5/5第3頁序?qū)W校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此迫粘Ｕn堂教學(xué)，蘊含著眾多教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提升能力、全方面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不一樣教學(xué)效果。怎樣來認識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評課、說課是一個有效地研究課堂教學(xué)主要方法和伎倆。2024/5/5第4頁此次講座討論議題：透視評課現(xiàn)象教學(xué)骨干怎樣在評課中發(fā)揮作用評課標準是什么怎樣進行評課怎樣進行說課2024/5/5第5頁一、評課意義評課，即是教學(xué)評議，是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中活動及由這些活動所引發(fā)改變進行價值判斷。它是教學(xué)研究活動一個主要方面，也是提升教師綜合素質(zhì)和整體水平有效路徑之一。2024/5/5第6頁評課類型了解檢驗型評課指導(dǎo)幫助型評課總結(jié)推廣型評課試驗研究型評課學(xué)習交流型評課考評評選型評課2024/5/5第7頁二、評課現(xiàn)象透視課堂教學(xué)評價對象是課堂教學(xué)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)過程和教學(xué)伎倆等要素組成。課堂教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)包含課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、課堂氣氛、學(xué)生活動、學(xué)習效果等。課堂教學(xué)評價主體包含：教師自己、學(xué)生、同行、教學(xué)教授、行政管理者、學(xué)生家長。2024/5/5第8頁學(xué)生對課堂教學(xué)評價認識調(diào)查項目

喜歡

普通不喜歡

只有老師評學(xué)生

20%

30%

50%

學(xué)生自我評價

68%

22%

10%

同學(xué)或小組評價55%

33%

12%

課后只憑作品評分

23%

28%

49%

憑作品和表現(xiàn)評分

67%

22%

11%

只要老師評分22%

34%

44%

老師稱贊和笑容92%

5%

3%

同學(xué)表彰和稱贊72%

19%

9%

同學(xué)評老師

64%

25%

11%

2024/5/5第9頁課堂教學(xué)評價標準課堂教學(xué)評價標準應(yīng)在新課程目標和新課標理念指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)評價內(nèi)容制訂出科學(xué)標準。制訂課堂教學(xué)評價標準依據(jù)1．表達新課標教育理念2．針對當前信息技術(shù)課堂教學(xué)實際情況大路論壇——關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標準討論深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表信息技術(shù)課堂教學(xué)評價表信息技術(shù)課堂教學(xué)評價方法研究2024/5/5第10頁大路論壇——關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標準討論深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表信息技術(shù)課堂教學(xué)評價表信息技術(shù)課堂教學(xué)評價方法研究2024/5/5第11頁評課目標到底是什么?一改、二促、三提升。一改：改進教學(xué)實踐。二促：促進學(xué)生發(fā)展、促進教師專業(yè)成長。三提：提出問題討論、提升教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。由品茶想到----品課2024/5/5第12頁三、評課準備（一）熟悉課標，掌握教材。在評課中取得講話權(quán)，關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù)，掌握課標精神，熟悉教材。所以，我們平時要善于學(xué)習，使自己含有較厚實教學(xué)理論，了解教學(xué)改革最新形勢，吃透課標精神，這是其一。其二，還應(yīng)在聽課前認真閱讀教材，了解這一課教學(xué)目，教學(xué)重點、難點、練習內(nèi)容等。只有做到評課前有準備，才能在聽課中看到教師經(jīng)驗和找出閃光點，才能在評課中意見提得準確且含有指導(dǎo)意義。2024/5/5第13頁三、評課準備（二）認真聽課，記好筆記。要評好課，就必須認真聽好課，邊聽邊思，隨時記好聽課筆記。不但要盡可能如實統(tǒng)計課堂教學(xué)全過程，而且及時把自己對教者某一教學(xué)步驟感受寫在聽課筆記相對應(yīng)地方，為評課準備好第一手材料。2024/5/5第14頁三、評課準備（三）了解執(zhí)教者基本情況。上好一節(jié)課決定原因在教師，教師教學(xué)水平取決于教師素養(yǎng)、能力。我們應(yīng)對教者基本情況有所了解。只有這么才能依據(jù)教師詳細情況進行詳細分析，對不一樣層次教師課做出有針對性評價。如：對業(yè)務(wù)能力差教師，用骨干教師評課標準去評議他，那他課會毛病很多，這會挫傷了他主動性和自尊心；對業(yè)務(wù)能力較強教師，你用低水平標準評議，對他再提升就沒有幫助。2024/5/5第15頁三、評課準備（四）擬好提要。寫提要之前，應(yīng)先對所聽課進行較全方面回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，在認真分析基礎(chǔ)上，擬出評課提要，如本節(jié)課優(yōu)點或經(jīng)驗、主要特點、不足和需要探討問題、提議等。2024/5/5第16頁三、評課準備聽課三個維度１.教師維度２.學(xué)生學(xué)維度３.師生互動維度2024/5/5第17頁三、評課準備怎樣做聽課統(tǒng)計１．統(tǒng)計內(nèi)容：時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、教學(xué)過程、各個步驟時間安排、學(xué)生活動情況、教學(xué)效果。２．課堂點評包含：a．教材處理與教學(xué)思緒、目標（知識目標、技能目標、情感目標）；b．教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；c．課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；d．教學(xué)方法選擇；e．教學(xué)伎倆利用；f．教學(xué)基本功；g．教學(xué)思想；h．其它。３．統(tǒng)計要求：依據(jù)聽課重點，抓住統(tǒng)計關(guān)鍵點。統(tǒng)計文字要精練，言簡意賅，在統(tǒng)計時，有時來不及統(tǒng)計還能夠留著空位以待時間進行補記。４．課堂統(tǒng)計形式：2024/5/5第18頁四、怎樣評課（一）評教學(xué)思想教學(xué)思想支配著教師教學(xué)行為。教學(xué)思想正確是否，直接影響著教學(xué)成敗。所以，對教師教學(xué)思想評議是很主要。我們可從以下四個方面來衡量教師教學(xué)思想。1、看從是否表達了“以學(xué)生為主體”思想。2、看是否含有“開放教學(xué)”意識。3、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。4、看是否關(guān)注學(xué)生成功感。2024/5/5第19頁四、怎樣評課（二）評教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)出發(fā)點和歸宿，它正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞主要尺度。2024/5/5第20頁四、怎樣評課（三）評教材處理處理好教材是上好一節(jié)課關(guān)鍵。教學(xué)效果怎樣，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材能力。評析對教材處理，一是看教師對教材了解是否深刻、正確。如，是否準確地把握住教材重點、難點和關(guān)鍵；二是看教師對教材處理合理、得當。2024/5/5第21頁四、怎樣評課（四）評教學(xué)程序教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序設(shè)計和運作。所以，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包含以下幾個主要方面。1、看教學(xué)思緒設(shè)計。2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。2024/5/5第22頁四、怎樣評課（五）評教學(xué)方法和伎倆所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標、任務(wù)而采取活動方式總稱。評析教學(xué)方法與伎倆，包含以下幾個主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，靈活利用。2、看教學(xué)方法多樣化。3、看教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。4、看當代化教學(xué)伎倆利用。2024/5/5第23頁四、怎樣評課（六）評教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課一個主要方面，所以我們評課，還要看教師教學(xué)基本功。通常教師教學(xué)基本功包含以下幾個方面內(nèi)容。1．看板書。2．看教態(tài)。3．看語言。4．看操作。2024/5/5第24頁四、怎樣評課（七）評學(xué)法指導(dǎo)1、要看學(xué)法指導(dǎo)目標要求是否明確。2、要看學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。

2024/5/5第25頁四、怎樣評課（八）評能力培養(yǎng)評價教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況，能夠看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在原因，并加以引導(dǎo)、勉勵；培養(yǎng)學(xué)生勇于獨立思索、勇于探索、勇于質(zhì)疑習慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察習慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好思維習慣和思維水平，教會學(xué)生從多方面思索問題，多角度處理問題能力等。2024/5/5第26頁四、怎樣評課（九）評師生關(guān)系1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主體地位。2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主課堂教學(xué)氣氛。2024/5/5第27頁四、怎樣評課（十）評教學(xué)效果看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)主要依據(jù)。課堂效果評析包含以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參加了，投入了；是不是興奮，喜歡。二是學(xué)生受益面大，不一樣程度學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。課堂效果評析，有時也能夠借助于測試伎倆。2024/5/5第28頁五、評課遵照標準教研活動詳細目標不一樣，評課內(nèi)容、重點和標準也有所區(qū)分，但總體標準是一致，要符合以下五個基本標準，評出觀點、評出水平，評出實效。（一）可接收性標準。（二）實事求是標準。（三）準確性標準。（四）改革創(chuàng)新標準。（五）因人施評標準。多元標準；宜粗不宜細；不提倡量化。2024/5/5第29頁六、評課注意事項（一）尊重教者，不居高臨下。平等互動、經(jīng)驗分享；尊重傾聽、按需取舍。平等、搭檔、寬松、友好、溝通、共享。（二）要突出重點，切忌面面俱到。（三）期待“各種聲音”評課（四）信息技術(shù)課堂理應(yīng)愈加關(guān)注“技術(shù)”（五）加強學(xué)習，勤于思索，使評課別有一番風味。2024/5/5第30頁2024/5/5第31頁南京市梅園中學(xué)曹書成說課2024/5/5第32頁說出你精彩——怎樣說課2024/5/5第33頁說課準備了解好課標準做好教學(xué)設(shè)計寫好教案學(xué)會表示注意評價上好課要有激情更要有方法2024/5/5第34頁一堂好課標準能出眾地完成教學(xué)目標；能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；能靈活利用學(xué)生主動學(xué)習教學(xué)策略與方法；教師本身含有良好教學(xué)基本功。---------《走向發(fā)展性課程評價》一書2024/5/5第35頁信息技術(shù)教師備課要求備綱領(lǐng)備教材備學(xué)生備系統(tǒng)備方法備形式備評價寫小結(jié)2024/5/5第36頁面對新課程，教師應(yīng)對策略以學(xué)生發(fā)展為本解讀并超越教材設(shè)計彈性化教學(xué)方案2024/5/5第37頁教學(xué)課件設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習概念和特點網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)步驟確定教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計素材準備課件集成、測試、上傳突破教學(xué)難點2024/5/5第38頁信息技術(shù)教師說課什么是說課說課是為了提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展一項教研活動。說課就是在備課基礎(chǔ)上，在上課之前向他人闡述這堂課教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。集“編、導(dǎo)、演、教、學(xué)”于一體“說課”是綜合反應(yīng)教師素質(zhì)，教師教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力很好形式。說課也可成為新教師入門最好練習

能夠三五個人組成小組進行試講2024/5/5第39頁信息技術(shù)教師說課說課內(nèi)容說課普通包含：說教材、說學(xué)生、說目標、說教法、說學(xué)法、說媒體、說過程、說練習和說小結(jié)評價等2024/5/5第40頁“說教材”就是是在教材分析基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中地位和作用，說出本課知識結(jié)構(gòu)、特點以及與學(xué)過知識之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并分清本課重點和難點。同時還要依據(jù)相關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點”、“聯(lián)絡(luò)”、“重點”和“難點”依據(jù)。一、說教材2024/5/5第41頁“說學(xué)生”就是在充分認識、了解和分析學(xué)生基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生年紀特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、接收水平，當前發(fā)展水平以及潛在可能發(fā)展水平、學(xué)生共性以及個別差異等。二、說學(xué)生

2024/5/5第42頁“說目標”是指教師要說明，經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識，訓(xùn)練哪些技能而且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力原因。三、說目標2024/5/5第43頁“說教法”就是要討教師說明，怎樣從學(xué)生實際情況出發(fā)，依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點和目標要求并結(jié)合當前素質(zhì)教育要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選取講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，方便學(xué)生多動手、多思索、多實踐，從而了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，并分別說明采取這些教法依據(jù)。四、說教法2024/5/5第44頁“說學(xué)法”要說出教學(xué)中怎樣努力提升并維護學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習興趣；說出教會學(xué)生發(fā)覺問題和分析問題普通方法；說出怎樣勉勵學(xué)生多動手嘗試并善于舉一反三，方便更加好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去處理實際問題；說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生心理、生理等綜合素質(zhì)得以全方面發(fā)展。五、說學(xué)法2024/5/5第45頁“說媒體”就是要求講課教在說課時，先交待上課時擬采取教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選取教學(xué)軟件，必要時作些演示，并說明選取教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。課件作用:創(chuàng)設(shè)情境、突破難點、循環(huán)教學(xué)六、說媒體2024/5/5第46頁“說過程”就是要把整個教學(xué)過程總體安排，即時間分配和教學(xué)提議等介紹給大家，其中包含新課引入、新課展開、練習設(shè)計、小結(jié)怎樣安排、作業(yè)怎樣布置、板書怎樣設(shè)計等等。七、說過程2024/5/5第47頁操作練習題是對學(xué)生學(xué)習一個測試，對教學(xué)效果一個檢驗。說操作練習題側(cè)重于說明教師選擇這些練習題意圖，檢驗鞏固哪部分知識。八、說練習2024/5/5第48頁“說小結(jié)”并不是對所說一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出講課者對本節(jié)課設(shè)計思想，以及在本節(jié)課教學(xué)中需要注意一些問題。九、說小結(jié)2024/5/5第49頁第一、既不能把說課變成“試教”或“壓縮式上課”，也不要把說課變成宣讀教案或簡述講課關(guān)鍵點。說課回答問題主要是為何這么設(shè)計這節(jié)課第二、要注意教師形象,要注意語言表示。第三、要注意專業(yè)素養(yǎng)。第四、要注意學(xué)科素養(yǎng)。說課要注意問題2024/5/5第50頁提升本身素質(zhì)增強自信心

教師平時多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說課打下理論