《大學(xué)生心理健康》課程考核體系的改革與創(chuàng)新-以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

《大學(xué)生心理健康》課程考核體系的改革與創(chuàng)新——以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例《大學(xué)生心理健康》課程考核體系的改革與創(chuàng)新——以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生心理健康問題日益凸顯。課程《大學(xué)生心理健康》的設(shè)置對于大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的考核體系在檢驗(yàn)學(xué)生對心理健康的理解和應(yīng)用能力方面存在不足。本文以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生心理健康》課程的考核體系改革與創(chuàng)新為例，探討了如何有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，提出了相應(yīng)的對策和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，心理健康，課程，考核體系，改革與創(chuàng)新一、引言隨著中國社會(huì)的快速發(fā)展和改革開放的進(jìn)程，大學(xué)教育逐漸成為了社會(huì)中的重要組成部分。大學(xué)生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，其心理健康問題日益成為關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要?！洞髮W(xué)生心理健康》課程的設(shè)置與開展，旨在提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的考核體系在檢驗(yàn)學(xué)生對心理健康的理解和應(yīng)用能力方面存在不足。因此，需要對《大學(xué)生心理健康》課程的考核體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理健康水平。二、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生心理健康》課程考核體系的現(xiàn)狀鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開設(shè)了《大學(xué)生心理健康》課程，并實(shí)行傳統(tǒng)的考核方式，即閉卷考試。這種考核方式注重了對學(xué)生對心理學(xué)知識的掌握和理解，但卻忽視了學(xué)生對心理學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，這種考核方式存在著考試壓力大、答題環(huán)境單一等問題。三、改革與創(chuàng)新的對策與建議為了解決以上問題，我們可以采取以下的改革與創(chuàng)新對策：1.引入多元化的考核方式：除了傳統(tǒng)的閉卷考試外，可以引入開卷考試、小組討論、案例分析、實(shí)地調(diào)查、心理測量等多種考核方式。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用心理學(xué)知識，并培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。2.開展課程實(shí)踐活動(dòng)：通過組織學(xué)生參與心理健康講座、心理輔導(dǎo)實(shí)踐、情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高其實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。3.建立評估指標(biāo)與評價(jià)體系：建立科學(xué)合理的評估指標(biāo)和評價(jià)體系，全面評估學(xué)生的心理健康水平和學(xué)習(xí)效果。評估指標(biāo)可以包括知識掌握程度、心理健康水平、心理問題解決能力等方面，評價(jià)體系可以包括考試成績、學(xué)生自評、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)等多種方式。4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：培養(yǎng)一批心理學(xué)專業(yè)的教師，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高其教育教學(xué)水平和研究能力。四、總結(jié)《大學(xué)生心理健康》課程的考核體系改革與創(chuàng)新是提高學(xué)生心理健康水平和促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為一個(gè)具有代表性的高校，在考核體系改革方面已經(jīng)取得了一定的成果。然而，仍然需要進(jìn)一步深化改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理健康水平。希望通過本文的論述，對大學(xué)生心理健康課程的考核體系改革與創(chuàng)新提供一些有益的啟示和思考。參考文獻(xiàn)：[1]劉曄,李華軒.《大學(xué)生心理健康》課程考核方式創(chuàng)新淺析[J].高師教育研究,2017(09):70