對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的理性反思省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思1/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、反思必要性二、應(yīng)該反思什么——內(nèi)容三、應(yīng)該怎樣反思——方法2/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思必要性一、必要性

所謂理性反思，是指秉持客觀公正、實(shí)事求是態(tài)度對(duì)改革歷程中很多主要問題進(jìn)行回顧、總結(jié)，其主要目標(biāo)不是豐富和發(fā)展理論，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段改革提供借鑒。3/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思必要性

年，教育部頒發(fā)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要“主動(dòng)搜集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作”。4/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思必要性

給歷史一個(gè)恰當(dāng)交待，給現(xiàn)實(shí)一個(gè)堅(jiān)實(shí)支點(diǎn)，給未來一個(gè)清楚路標(biāo)。5/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容二、應(yīng)該反思什么第一，應(yīng)該反思我們對(duì)指導(dǎo)課改關(guān)鍵文件解讀準(zhǔn)確否6/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和處理問題能力以及交流與合作能力。7/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

8/55矯枉過正撥亂反正對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容9/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力，研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)關(guān)鍵素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不一樣學(xué)段、不一樣年級(jí)、不一樣學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該到達(dá)程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度，使考試評(píng)價(jià)愈加準(zhǔn)確反應(yīng)人才培養(yǎng)要求。各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把關(guān)鍵素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。10/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容把握態(tài)勢(shì)回歸本質(zhì)11/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)表現(xiàn)水平描述水平等級(jí)學(xué)

生表現(xiàn)描述水平4學(xué)生能在復(fù)雜情境中組織、提取和概括信息，靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)和深入了解，經(jīng)過分析、推理等，處理非常規(guī)問題。能結(jié)合實(shí)際問題對(duì)所求結(jié)果做出合理估算，能求詳細(xì)問題中數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，能用一次函數(shù)處理實(shí)際問題；能進(jìn)行圖形、符號(hào)和文字語言之間轉(zhuǎn)換，能從相對(duì)復(fù)雜圖形中找出基本圖形，能用學(xué)過定理、公式以及圖形性質(zhì)處理較為復(fù)雜計(jì)算、推理和證實(shí)，能依據(jù)要求設(shè)計(jì)圖案；能了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)基本概念，能用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理判斷和預(yù)測(cè)。水平3學(xué)生能在相對(duì)復(fù)雜情境中，利用自己數(shù)學(xué)知識(shí)和較深入了解處理問題。能依據(jù)詳細(xì)問題中數(shù)量關(guān)系列一元一次不等式，能識(shí)別多項(xiàng)式公因式并用提公因式法分解因式；能含有一定空間觀念，能依據(jù)文字描述畫出慣用圖形，并分析常見基本圖形中線段和角位置及數(shù)量關(guān)系，能正確識(shí)別常見平面幾何圖形中角、簡(jiǎn)單平面幾何圖形，能較熟練地利用平移性質(zhì)處理問題；能在詳細(xì)情境中了解并會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)。12/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容水平2學(xué)生能在簡(jiǎn)單情境中直接利用基本數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題。能用數(shù)軸上點(diǎn)表示有理數(shù)，了解平方意義，能完成有理數(shù)加減乘除、乘方及簡(jiǎn)單混合運(yùn)算，了解分式意義，能解一元一次方程，能了解二元一次方程組解意義；能直接利用全等、相同等判定方法找出兩個(gè)三角形全等或相同條件，能用平移和對(duì)稱處理簡(jiǎn)單問題，能利用平面直角坐標(biāo)系確定點(diǎn)位置；能在詳細(xì)情境中了解概率意義，能用列表法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生概率。水平1學(xué)生能知道一些有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式和三角形基本知識(shí)。能初步了解數(shù)軸上點(diǎn)與數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道相反數(shù)意義，能比較實(shí)數(shù)大小，能了解代數(shù)式表示含義，能列一元一次方程，判斷一組數(shù)據(jù)是否是二元一次方程組解；能將三角形分類，能求一個(gè)角補(bǔ)角，知道對(duì)頂角相等，了解生活中軸對(duì)稱，能由點(diǎn)位置寫出點(diǎn)坐標(biāo)；能知道中位數(shù)和平均數(shù)意義，能求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)和中位數(shù)。13/55基于學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)測(cè)評(píng)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試樣題美術(shù)學(xué)科一道“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)試測(cè)題

博物館舉行中國(guó)花鳥畫展，其中一幅是宋代畫家林椿畫《果熟來禽圖》，另一幅是清代畫家朱耷畫《安晚帖》。問題：

（1）你以為這兩幅花鳥畫作品，在創(chuàng)作格調(diào)上有什么不一樣之處？

（2）經(jīng)過作品，請(qǐng)分析畫家創(chuàng)作格調(diào)與其生活背景之間關(guān)系。14/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容第二，應(yīng)該反思我們對(duì)待課堂教學(xué)改革態(tài)度端正否15/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容劉華蓉：《在課改繁榮中知所行止》

年11月18日《中國(guó)教師報(bào)》第一版劉華蓉：《在喧囂中保留一份堅(jiān)持》

年12月16日《中國(guó)教師報(bào)》第一版16/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容尤其關(guān)注我們將外地經(jīng)驗(yàn)本土化努力是否足夠。17/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

黑河市第四中學(xué)派員赴山東杜郎口中學(xué)考查歸來后，深入研究校情、師情、學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了“三六一高效課堂教學(xué)模式”。其中“三”是高興學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)；“六”是明確目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、自學(xué)指導(dǎo)（獨(dú)學(xué)）、合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）、展示反饋（小組內(nèi)反饋、處理質(zhì)疑）、拓展提升（班級(jí)內(nèi)大展示、補(bǔ)充質(zhì)疑）、反饋檢測(cè)；“一”是一個(gè)反思（學(xué)生每課一反思、教師天天一反思）。18/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

評(píng)價(jià)態(tài)度是指我們務(wù)必要秉持勉勵(lì)探索、兼容并包、客觀公正態(tài)度對(duì)待同行改革實(shí)踐，不能憑借個(gè)人好惡推崇什么或者排斥什么；更不能人為地拔高什么或者貶低什么。19/5520/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

這所學(xué)校老師不但有漢語教學(xué)，也有鄂倫春語教學(xué)任務(wù)。雙語教學(xué)，就成了這所學(xué)校特色。學(xué)校把學(xué)習(xí)鄂倫春族語言納入課程教學(xué)之中，每個(gè)班級(jí)一個(gè)星期兩課時(shí)，外加兩節(jié)20分鐘早讀。一學(xué)期一次鄂倫春族語言語音比賽。每年一次聘請(qǐng)鄂倫春族人來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行傳授“原始鄉(xiāng)音”“真經(jīng)”。

（

年3月15日《中國(guó)教育報(bào)》）21/55

英國(guó)朗曼出版社出版《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》給“雙語教學(xué)”下定義是：能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科教學(xué)。因而，“雙語教學(xué)”不是簡(jiǎn)單母語加第二語言，而是指能夠使用兩種語言作為教學(xué)媒介語，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)(比如，化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等等)來到達(dá)掌握第二語言目標(biāo)。在我國(guó)，“雙語教學(xué)”是指除漢語外，用另一個(gè)語言作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

（baidu百科）對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容22/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容第三，應(yīng)該反思我們推行課堂教學(xué)改革準(zhǔn)備充分否

崔其升：我們當(dāng)初改革，就是針對(duì)學(xué)校實(shí)際，首先要處理是升學(xué)率問題，我們“土法上馬”，是基于教師學(xué)養(yǎng)普遍不夠，摸著石頭過河逐步完善起來，針對(duì)性、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)。當(dāng)然，開始時(shí)也有隨意性成份，這是無法防止。比如，我在聽課時(shí)發(fā)覺有老師講課完全是天馬行空，無章無法，講到哪算哪，很亂，所以，我強(qiáng)調(diào)教學(xué)步驟，慢慢形成了課堂教學(xué)“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六個(gè)步驟。

(李炳亭《杜郎口旋風(fēng)》P80）23/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容第四，應(yīng)該反思自我學(xué)習(xí)與提升扎實(shí)持久否24/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

黑河市璦琿區(qū)幸福中學(xué)校本培訓(xùn)立足學(xué)校，貫通課堂教學(xué)改革一直。先進(jìn)行理論知識(shí)基礎(chǔ)培訓(xùn)，然后是對(duì)照錄像課或模仿他人進(jìn)行實(shí)踐，這么教師成為生本合格教師；積累一定經(jīng)驗(yàn)后在進(jìn)行提升培訓(xùn)，教師能夠進(jìn)行自主實(shí)踐，就成為生本骨干教師；再對(duì)這些教師進(jìn)行骨干提升培訓(xùn)，教師就能夠自主創(chuàng)新實(shí)踐，成為生本名優(yōu)教師。經(jīng)過這么分層梯度培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師思想理念，豐富教師專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)教師教師走上專業(yè)發(fā)展道路。教學(xué)實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下，教師備課、上課，之后進(jìn)行自我反思，再經(jīng)過學(xué)科組或其它形式校本教研，發(fā)覺實(shí)踐中存在問題，在反思和研討中，尋找處理策略或方法，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，然后再次備課、上課……在循環(huán)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和校本培研中，教師從身邊發(fā)覺問題，結(jié)合實(shí)際情況研究問題，處理學(xué)校、本身問題，因而設(shè)計(jì)能力、組織能力、反思能力、創(chuàng)新能力不停提升。校本教研緊緊圍繞教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問題，以教育科研作為引領(lǐng)，以“五課六研”為切入點(diǎn)，研究和處理教學(xué)改革實(shí)踐中出現(xiàn)問題，使校本培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、校本教研成為有機(jī)整體，形成了協(xié)力，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)行，提升了教師專業(yè)能力?！掇r(nóng)村初中生本理念下“三位一體”教師校本培研機(jī)制實(shí)踐研究》25/5526/55《黑龍江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意見》

2.學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。主要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容掌握情況，能夠經(jīng)過知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。27/55黑河市初中學(xué)業(yè)考試物理試卷

據(jù)《生活報(bào)》訊，年4月14日起，插線板新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施。要求插線板插孔須設(shè)置“保護(hù)門”“保護(hù)門”可有效預(yù)防兒童將手指插入插孔而造成觸電事故，同時(shí)可防止灰塵長(zhǎng)久沉積而造成內(nèi)部

（選填“斷路”或“短路”）。在線材方面要求：如最大工作電流16A延長(zhǎng)線插座，導(dǎo)線最小橫截面積由原來1mm2增加到1.5mm2。請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)物理知識(shí)解釋增加導(dǎo)線橫截面積好處。28/55黑河市初中學(xué)業(yè)考試

化學(xué)試卷24.媽媽帶著小靜去采摘園采摘，請(qǐng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答以下問題(3分)：（1）小靜看到路邊樹木上涂刷含有硫磺粉等石灰漿（主要成份是氫氧化鈣），它作用是什么？（2）在采摘園墻外，小靜就聞到了果香，說明分子含有什么性質(zhì)？（3）蔬菜和水果主要為人體補(bǔ)充哪種營(yíng)養(yǎng)素？29/55年高考全國(guó)新課標(biāo)二卷文綜36.（22分）閱讀圖文材料，完成以下要求。尼日利亞人口超出1億，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)礦業(yè)為主。年11月20日，尼日利亞與我國(guó)正式簽署了沿海鐵路項(xiàng)目商務(wù)協(xié)議。該項(xiàng)目總金額達(dá)119.7億美元，全線采取中國(guó)鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是截至當(dāng)初中國(guó)對(duì)外工程承包史上單體協(xié)議金額最大項(xiàng)目。圖4示意尼日利亞鐵路分布。30/55問題（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點(diǎn)及作用。（6分）（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路布局特點(diǎn)。（6分）（3）簡(jiǎn)述尼日利亞沿海地域氣候特點(diǎn)，以及針對(duì)此氣候特點(diǎn)，我國(guó)相關(guān)人員在建設(shè)該鐵路時(shí)，為保障身體安康，需要防范問題。（6分）（4）指出因尼日利亞沿海鐵路項(xiàng)目而可能獲益我國(guó)主要工業(yè)部門。（4分）31/55新舊高考命題理念對(duì)比對(duì)比點(diǎn)舊高考新高考情境人為簡(jiǎn)化抽象生產(chǎn)生活化詳細(xì)問題形式化符號(hào)化詳細(xì)真實(shí)測(cè)試重點(diǎn)書本知識(shí)了解、掌握程度理性思索力、處理問題能力結(jié)果展現(xiàn)方式原始分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)潛力不足（優(yōu)點(diǎn)）不輕易考查考生處理真實(shí)問題能力能夠考查考生處理真實(shí)問題能力32/5533/55

高中語文教學(xué)能手自主研修作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表一姓名學(xué)校層次評(píng)定等級(jí)評(píng)定理由甲省示范高中不合格網(wǎng)絡(luò)摘抄拼接百分比超出50%，缺乏必要過渡銜接，文章極不連貫。丙省示范高中不合格由2篇網(wǎng)絡(luò)文章簡(jiǎn)單改造拼接而成，整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比超出50%。庚普通高中不合格主體部分由3篇網(wǎng)絡(luò)文章拼接改造而成，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比超出50%。辛普通高中不合格由5篇網(wǎng)絡(luò)文章拼接而成，各部分之間缺乏最基本過渡和銜接，沒有整體感；其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比在70%左右。壬普通高中不合格由3篇網(wǎng)絡(luò)文章拼接而成，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比在60%左右。辰普通高中不合格由2篇網(wǎng)絡(luò)文章拼接而成，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比在80%左右。34/55高中語文教學(xué)能手自主研修作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表二姓名學(xué)校層次評(píng)定等級(jí)評(píng)定理由甲省示范高中不合格單純羅列答案多，分析極少；全文連貫性比較差。乙省示范高中不合格本省使用課標(biāo)二卷，乙老師文章卻在談自己對(duì)課標(biāo)一卷簡(jiǎn)單分解；網(wǎng)絡(luò)下載拼接百分比在35%左右。丙省示范高中不合格由4篇網(wǎng)絡(luò)文章拼接而成，整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比超出80%，且部分內(nèi)容屬于評(píng)價(jià)全國(guó)綱領(lǐng)卷（本省使用課標(biāo)二卷）。丁省示范高中不合格由1篇網(wǎng)絡(luò)文章改造而成，整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比超出60%。己普通高中不合格前半部分內(nèi)容改造自一篇網(wǎng)絡(luò)文章，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比占全篇近40%，后半部分全都是條目式語句，過于簡(jiǎn)單；全文屬于分析性語句極少。庚普通高中不合格沒頭沒尾，沒有必要過渡和銜接，不具備完整文章形貌；借鑒了2篇網(wǎng)絡(luò)文章，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比在40%左右。辰普通高中不合格由1篇網(wǎng)絡(luò)文章改造而成，其中整段直接采取網(wǎng)絡(luò)文章百分比在60%左右。35/5536/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容第五，應(yīng)該反思我們采取改革舉措實(shí)際效果良好否37/55《我畫動(dòng)漫形象》

教學(xué)目標(biāo)1、了解卡通畫基本知識(shí)、卡通畫歷史，分析卡通畫造型特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)卡通畫表現(xiàn)方法，用流暢線條表現(xiàn)卡通特征，繪畫出自己心中卡通形象。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過認(rèn)識(shí)和了解卡通畫，自己動(dòng)手繪畫出一個(gè)卡通形象。教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象設(shè)計(jì)、環(huán)境畫面組成，以及學(xué)生對(duì)深入創(chuàng)作卡通畫認(rèn)識(shí)38/55有一位教師為《小石潭記》一課確定教學(xué)目標(biāo)是：有感情地朗誦并背誦課文；整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)融情于景、情景交融寫法；學(xué)習(xí)作者用精當(dāng)語言描寫景物手法；39/55某小學(xué)數(shù)學(xué)教師執(zhí)教“估算”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要流程是：師：明天，我校21名老師要去小三峽旅游，經(jīng)咨詢，游船價(jià)格是：一等艙298元，二等艙186元，三等艙79元，四等艙47元。請(qǐng)你們幫助老師參考一下，該坐幾等艙，并說說你想法。生：我?guī)屠蠋焸冞x四等艙，因?yàn)樗牡扰摻?jīng)濟(jì)實(shí)惠。師：看來，你是一個(gè)節(jié)約型人，勤儉節(jié)約是中華民族傳統(tǒng)美德。生：我想幫老師們選二、三等艙，這么既能舒適一些，又不會(huì)花太多錢。師：小小年紀(jì)就能這么全方面地考慮問題，長(zhǎng)大了一定會(huì)很了不起。生：我?guī)屠蠋熯x一等艙，老師們工作都很辛勞，應(yīng)該好好享受一下。師：你這么關(guān)心老師，老師很感動(dòng)，謝謝你！……

師：你們想法都有道理，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你們選擇，算一算我們21人大約需要多少錢？……

師：不論坐幾等艙，都各有好處，也各有不足。終究選幾等艙呢？我們會(huì)考慮你們提議，依據(jù)我們?cè)敿?xì)情況選擇適當(dāng)艙位，謝謝同學(xué)們。40/5541/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容人文類學(xué)科，學(xué)什么永遠(yuǎn)比怎么學(xué)更主要本身價(jià)值與課堂教學(xué)價(jià)值—

學(xué)科屬性學(xué)段任務(wù)——區(qū)分處理42/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思內(nèi)容

年高考文綜新課標(biāo)二卷37閱讀圖文資料，完成以下要求（24分）建三江位于三江平原腹地，于1957年開始?jí)ɑ?，日前面積1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國(guó)綠色米都”之稱。建三江采取當(dāng)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測(cè)土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。圖8示意建三江位置和范圍。（1）分析三江平原環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良原因（6分）（2）分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少氣候原因（6分）（3）簡(jiǎn)述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少原因（4分）（4）建三江被稱為“中國(guó)綠色米都”。請(qǐng)說明建三江獲此美譽(yù)理由（8分）43/5544/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思方法

缺乏足夠數(shù)據(jù)支撐效果描述，繞開第三方教授集體論證得出價(jià)值判斷，沒有經(jīng)過縱橫比較作出意義闡發(fā)，都是難以令人信服，更不能成為課堂教學(xué)改革繼續(xù)前行支撐性力量。45/55對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革理性反思——反思方法三、應(yīng)該怎樣反思