新老高三英語經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

集體教研新老高三經(jīng)驗交流會發(fā)言稿各位兄弟姐妹們，大家下午好！眾所周知，高三英語教學工作的特點是：時間短、任務重，付出多，回報少。我在上一學年擔任高三三個班的英語教學任務（其中兩個是實驗班），每周超過27節(jié)的工作量，不是在上課就是在上課的路上，講課講到來不及思考和換氣。雖然如此，這一學年還是咬著牙堅持下來了，英語成績上也沒掉鏈子，整個高三英語組所帶班級，高考成績都是相當理想，還是令人滿意的，我們高三英語組的七女俠也都是拼出了前所未有的高度。具體數(shù)據(jù)就不在這里贅述了哈。我主要說下是怎么做的吧，交流的思路比較雜亂，內容上也可能前后重復，大家就耐著性子聽個一二，希望能有一兩點可取之處。一、做高考和高三英語教學的明白人。認真研讀《教學大綱》、《高中英語課程標準》，明確高三英語教學的指導思想，以課本為基礎，結合學生學習水平，把握教學方向，控制好教學的深度、難度和廣度。二、精心備課。做到兩個結合：集體備課與個人備課結合（認真搞好集體備課，做到內容具體、分工明確并有說課過程，集體研討制定出教學進度、教學方法，統(tǒng)一教學思路；在集體備課的基礎上，再根據(jù)本班實際情況，備好有個性的更為翔實的材料，克服用集體備課來取代個人備課的情況）。三、用優(yōu)質資料提高復習針對性與高效性。1、材料選用。按高考要求精選、精編學習材料，做到優(yōu)中選優(yōu)，杜絕清一色成品題，反對題海戰(zhàn)（有目的、有計劃、有針對性的練習就不是題海）。2、材料使用。做到三個結合：專項訓練與綜合訓練相結合（大專題相對集中、小專題推進、穿插綜合訓練）、測試和補償練習相結合。做好定時、定量、限時訓練，訓練學生的解題速度、解題準確性、解題技巧、解題規(guī)范，最好當堂對答案，要有分數(shù)意識（通過分數(shù)讓學生體驗到成功，尤其是對于重點班的學生，要求要有滿分意識），所有材料做到"有做必查、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補"，爭取做一套題有一套題的收獲。3、鞏固基礎知識（排查考綱詞匯表，一般詞匯只要在閱讀中認識即可，常用詞匯在語境中會應用，鼓勵學生隨身攜帶詞匯本；結合材料解決語言積累問題）和強化語言運用能力相結合（以閱讀為主線抓相關能力的滲透、尤其要注重培養(yǎng)學生積極思維的習慣和在語境中體會、積累基礎知識的習慣，將做題技巧內化為學生自己的技巧。建議"每天三點"：隔天聽一點、每天讀一點、隔天寫一點）。4、老師做透習題。精選典范試題給學生講解，萬萬不可題題過。四、上好講評課。1、遵循9個原則：目標性（目標定位：看一節(jié)課中，學生有多少新的語言輸入、學生的解題能力有多大提高、有多少需要關注的重點學生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習題目）；針對性（課前做好學情調查，確定出講評點，備好補償學案）；發(fā)展性（有拓展延伸，不就題論題，使學生有啟發(fā)，做一套題有一套題的收獲；及時性（及時講評）；激勵性（表揚優(yōu)生、進步生）；學生主體性（講評前讓學生依據(jù)答案自評、生生交流互動，講中給學生充分的時間與空間、讓學生充分展示其思維過程；老師的工夫用在課前準備與點撥的一語中的上）；過程性（教師的點撥要教給學生思維如何達到高考的要求，指導要具體，要體現(xiàn)循序漸進）；順序性（根據(jù)實際情況適當調整試卷講評順序，先講最重點的內容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，力求使每節(jié)課都成為開心一課）。2、講評課環(huán)節(jié)：課前：教師先做題→收集信息（試題分析、學情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）→確立解決重點→集體備課（統(tǒng)一講評重點，統(tǒng)一講評思路，統(tǒng)一講評方法）→備出補償學案（重點突出，拓展性、啟發(fā)性強）→個人再次備課課中：考情介紹→學生依答案自評、自悟→學生分組交流互動→教師點撥→拓展延伸→反饋補償課后：學生總結反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。下面再從另一角度說說高三這一年如何做的：復習一定要做真題、用心去研究真題、感悟真題。高考閱讀語篇是豐富多彩的，是一個永不枯竭的知識寶庫，學單詞，學語法，抓基礎，提能力，盡在其中。字體漂亮老師愉悅，字跡臟差無人問津，這一點閱卷老師有深刻體會。高三學生練什么字體，如何練字，如何練字效果好，這都需要去摸索，去實踐。英語課只有容量大，重復率高，學生才能收獲多。課堂上精講少講，把時間和思維還給學生。不懂的單詞讓學生自己動手查一查，好的短語句式留時間給學生記一記，閱讀中的疑難讓學生自己主動問一問。老師起的作用是引導、點撥、解惑和督促。關于英語寫作，我們當成重中之重，雖然批閱是累眼睛耗精力的事情，但只要老師重視學生就不會大意，每周保證寫一篇讀后續(xù)寫，師生共同寫更能激發(fā)學生堅持寫的興趣，講評作文時學生會心服口服心領神會。另外，學生周練作文中的典型錯誤，我會變成單句改錯來練習；學生的易錯單詞，以及好短語好句式采用聽寫訓練。關于閱讀理解，我們抓思維訓練。閱讀訓練中，我們關注學生做題過程中的思維活動，著力提升學生的思維能力、思維品質。如何訓練思維。結合高考題分類指導，比如主旨大意題，作者寫作目的題等等，找一些共性問題來重點培養(yǎng)學生解題思維，并加以強化練習，讓學生真正體會命題規(guī)律和解題方向?？傊?，我們整體上這樣做：一輪全盤抓基礎，二輪專練促能力，三輪模擬練考感的工作思路。