教師教育個人培訓心得

教師教育個人培訓心得心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師教育個人培訓心得，歡迎大家分享。教師教育個人培訓心得篇1一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于市場經濟的環(huán)境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，切實做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。二、愛與責任“愛”和“責任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時代賦予了“愛”和“責任”新的內涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質和特征的科學認識，對未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經歷，不同氣質、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養(yǎng)為社會人，培養(yǎng)成為符合社會一定要求的人，責任對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責任就辦不好教育。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。為進一步適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育語文學科課程標準進行了修訂完善，正式頒布的義務教育語文學科課程標準將于今年秋季開始執(zhí)行。全國中小學教師繼續(xù)教育網在初中語文學科培訓中加入了大量的有關在新課程標準下如何進行語文教學的專業(yè)課程，通過五個月的遠程學習，我進一步明確把握課標的新精神新變化，通過互動交流，與同仁們共同探討領會變化的原因和意旨，并努力研究尋找解決我市語文教學疑難問題的對策和方法。梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。下面就新課程標準談談自己的學習心得：一、語文課標修訂的`基本思路1、堅持語文課程“工具性與人文性統一”的價值追求，堅持“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標系統。2、堅持“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，在語文教育中促進學生整體素質的良好發(fā)展。3、堅持在語文課程的實施中正確把握本學科的特點——人文性、實踐性、本國通用語言文字教學的特點、漢語言文字特點以及課程的綜合性，積極探索語文教育的規(guī)律。4、堅持推進學習方式以及教學、評價方式的轉變，積極吸收當代教育的新理念，使學生在學習語言文字運用的實踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。5、堅持《義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準（實驗稿）》）中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。以“語文素養(yǎng)”作為新課程的核心概念，更好地體現了素質教育的精神，更加豐富了語文課程的價值追求，促進了學生在語文知識、能力和情感態(tài)度、思想觀念等多方面的和諧發(fā)展。6、堅持我國語文教育的優(yōu)良傳統，認真吸取以往的成功經驗，在學習語文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源。7、堅持不斷探索語文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語文課程保持“開放”的態(tài)勢，避免故步自封，適應時代的發(fā)展與變化。二、新課程標準初中部分的主要特點義務教育課程語文標準（20xx版）為小學和初中共用，其中初中語文部分有以下特點：1、明確了語文課程基礎任務在于語文文字能力的培養(yǎng)在“前言”部分多次強調“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎”。在“課程性質”和“課程基本理念”中又多次指出語文課程要培養(yǎng)學生正確運用祖國語言文字的能力。2、進一步強調了傳統語文的重要性新修訂課標“基本理念”部分在提出建設“開放而有活力的語文課程”的同時，特別指出“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)良傳統”。在后面的“課程設計思路”部分，再次強調語文課程要“繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統，汲取當代語文教育的精髓”。3、強調了語文教學中的多讀多寫在“前言”部分兩次指出語文課程要注重引導學生多讀書多積累。在后文的“課程目標”和“教學建議”中又多次進行了強調，并要求在“重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的同時，要“提高閱讀品位”。4、針對閱讀教學實踐中存在的具體問題作出了明確闡述“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！乐怪鹱种鹁涞倪^深分析和遠離文本的過度發(fā)揮?！?、提出了具體的教學建議新修訂課標針對當前語文教學中存在的問題，提出了一些具體的建議，這對當前語文教學具有指導性作用。如關于語文教學中的語法修辭。新修訂課標在教學“具體建議”中增加了“關于語法修辭知識”的說明，指出“在教學中應根據語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥”；“要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練”。在“評價建議”中，指出“詞法、句法等方面的概念不作為考試內容?！比珀P于綜合性學習。在強調綜合性學習設計跨領域的同時，“也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的?！比珀P于學生作業(yè)。課標要求“改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習”。如關于寫作教學，特別指出“要善于將讀與寫、說與寫有機結合”，加強平時練筆指導。6、增加了優(yōu)秀詩文的背誦篇目三、與時俱進，切實轉變教師角色定位（1）教師需要幫助學生確定學習目標，找到達到目標的最佳途徑；需要創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；需要幫助學生解決學習中的困難，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。（2）成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經驗行為，還要有理性的思考，應能解釋反思自己的教學實踐，以完善教育實踐。（3）在數字化時代，以計算機網絡為特征的各種教育技術把各個學科聯結起來，形成一個交互式、智能化、全球化的跨學科領域。這一變化對教育改革提出了新的挑戰(zhàn)——建立新型的合作關系，改變以往師生分離以及個體之間的工作學習相互隔絕的狀況。教師之間可以采取各種方式進行合作交流。教師還可以與學生形成“學習共同體”。教師應該是學生學習的合作者，教學過程的參與者。（4）在教學設計中要充分利用網絡環(huán)境所特有的交互性、共享性、協作性和開放性，精心設計以學生為中心的新型教法。教師首先根據教學目標和任務，針對學生年齡和心理特點以及現有的知識水平進行分析，確定學習的起點，引導學生展開自主探索學習和各種形式的協作學習?？傊?，學習課標之后，對于自己的教學教研還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學教研方法，不斷積累教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟。教師教育個人培訓心得篇2網上教育技術培訓，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經驗，真正是獲益匪淺。今后，我要把學到的東西積極運用于教學實踐。通過培訓主要有以下體會：一、教師要進行知識的更新。“知識也有保質期?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。二、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。通過學習培訓，認真反思自己在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都非常重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。三、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。四、評價學生要全面。評價學生應該是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅局限于學習成績，要注重情感教育，增強民主意識?！白屨n堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會”。五、以學生的發(fā)展為出發(fā)點。在教育教學中，要樹立“以人為本”的理念，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，樹立責任意識、規(guī)則意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學習的場所，也是發(fā)展的場所”，努力改進自己的工作方法，使學生的素質得到全面發(fā)展。六、學以致用，指導實踐。學習的目的在于應用，要把所學的理論知識運用到自己的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態(tài)度分析問題、解決問題，積極探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作能力。七、勤奮學習，苦練內功，樹立終身學習理念。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的'培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。教師教育個人培訓心得篇320xx年xx月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現學科適應學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發(fā)展》的直播中，她強調課程標準將主題語境分為三大塊：人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言知識教學內容進行了探究。王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動人們去使用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。那么，如何做到既“得意”又“得語”呢？王教授通過展示兩個“得意與得語協同發(fā)展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括教師自己的'課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內外和信息化環(huán)境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作?？傊?，通過這次的網絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。教師教育個人培訓心得篇4隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要?？傊?，本次培訓讓我受益匪淺。現將我的學習培訓心得體會總結匯報如下：一、拓展了教師的學習渠道，開闊了教師的視野。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的傳統模式。讓線上教學模式更適應現在的形勢，更能體現“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。二、為教師提供了很好的相互學習平臺?？梢宰尳處焸兏玫膶W習和借鑒優(yōu)秀教師的.經驗和方法，有效的實現了教學資源的共享，也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長，更有利于促進教師教學效果的提升，最終實現教學質量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢下，教師一定要樹立終身學習的理念，活到老學到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學習，要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思，教師在學習培訓中可以反思，通過反思教師可以不斷的學習優(yōu)秀教師的先進的教學經驗和方法，通過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。教師教育個人培訓心得篇5一、網絡研修對小學語文教師師德、專業(yè)知識、教育觀念和現代教育技術的應用提升1、提高了師德水準。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，在我們同行中有我學習的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。2、提高了專業(yè)知識水平。深化了學科基礎知識，加強了對中學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。3、教育觀念得到更新。通過網上理論學習看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創(chuàng)建博客和同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。4、提高了現代教育技術的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。5、增強了責任感。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。6、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發(fā)學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念。當人民教師難，當合格的教師難，當現代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學語文教師，我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香?。∪藨撌腔畹嚼蠈W到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的'是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。四、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業(yè)道德！教師教育個人培訓心得篇6為期三天的青年教師培訓學習已經結束，我問了自己這樣一個問題：“你收獲了什么？”翻看培訓之間做的學習筆記，那可謂是收獲滿滿。我又問了自己另外一個問題：“經過三天培訓，你在哪些方面有了明顯的提高呢？”我不敢說，因為我深深地知道其實培訓就像是一棵種子，只有在我們的教育教學過程中腳踏實地的追求，才能成為一位為學生所敬，為家長所愛，為社會放心的有建樹的教師。我想把自己在培訓中的幾點小小的體會與大家分享。一、專業(yè)成長是教書育人的基石徐校長在開班致辭中，從青年教師的專業(yè)學習、專業(yè)投入與專業(yè)情懷以及樹立主人翁意識四個方面對青年教師提出了希望。徐校長把“專業(yè)”擺在了非常重要的位置上，我非常認同他的觀點。我們周圍有很多會唱歌的人，但不全是專業(yè)的音樂人；我們周圍有很多會做題的人，但不一定是專業(yè)的學科教師；作為一名學科教師，我們需要潛心研究學科專業(yè)的規(guī)律，潛心研究學科教學的章法，讓學生樂學，善思，讓他們逐漸具備多學科多角度看世界的眼光。我至今還能記得我的學生時代，英語早讀課時，我的英語老師總會拿著一本厚厚的英語詞典，在我們背書時，她就學習幾個新的英語單詞。培訓中，楊小鋒老師也跟我們分享了她在英語課題研究中的經驗——站上講臺并不是專業(yè)成長的結束，而是一個新的開始。二、教育之路與幸福為伴漆書記以“做教育路上幸福的旅者”為主題，跟青年教師分享了自己27年的從教之路。在他分享的一些小故事中，我感受到了他對教育事業(yè)從未減少的熱情以及他在自己教學生涯中體會到的特有的幸福感?；貞浳业膹慕讨?，我想不出當年是什么高大上的'理由讓我選擇了這條路，大概是在我青春年少不懂事時我的初中班主任對我的指引，或是我的高中語文老師鼓勵我當語文課代表時的感動，或是我的高中班主任對我說的一句淺淺的激勵的話。我在他們身上感受到的不止教學事務的繁忙與勞累，更多的是作為一名老師在學生獲得成長與進步時的幸福感。他們曾經用幸福感感染了我，我也愿同樣將我在教學路上的幸福感帶給學生。曾經我們特別喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮別人。作為新時代的教師，我想作為蠟燭已經遠遠不夠。正如漆書記提到的“教育不是犧牲，而是享受；教育不是復制，而是創(chuàng)造；教育不只是謀生，更是生活本身。”相比蠟燭，我更愿意成為自己，成為學生心中有特點的老師，成為一個不止傳遞知識，更要傳播幸福的老師。三、大與小有時并不是反義詞從教之初我就在心中默默宣誓：“我要努力為教育事業(yè)奮斗終生！”教育事業(yè)——好大一個命題，和自己小小的身軀相比貌似不那么匹配。每天坐在辦公室改著一本本小小的作業(yè)本，解答著一個個學生的小小的疑問，貌似和教育這個大事業(yè)還有著十萬八千里的距離。但隨著從教時間的延長，我慢慢體會到大事業(yè)就是從小事中做出來的。在培訓中，蒲老師分享了去昭覺支教的經歷，她在那里上了一年的英語課，由于學生基礎薄弱和外部條件的諸多限制，雖說學生英語成績沒有大為改觀但班平均成績也提高了十幾分。她用自己微薄的力量盡著自己小小的努力，改變著那里的孩子們，給孩子們埋下了希望的種子。還有好多年輕的班主任分享了他們在班級管理中的小事，教學生建立學習目標、創(chuàng)新獎勵機制（給學生織圍巾、班級拍賣會）、培養(yǎng)學生自我管理的能力（班干部培養(yǎng)、清潔責任制）、開展有意義的班會活動、夜晚陪學生在樹下談心等小小的方法和小小的故事，但教育這個大事業(yè)正是需要從這些小事中一點點積累才能實現質的飛躍。四、做教師要內外兼修課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場所和渠道，而教師的聲音、板書、儀態(tài)妝容服飾這些外在的東西也會影響學生聽課的效果，胡樂老師、王智老師、黎霞老師三位老師則從這三方面對青年教師做了基礎課程的培訓，要想都做得很好，三天培訓是不夠的，他們給我們指引了方向，重點還在于日積月累的感悟與練習。多讀書，多旅行，多多去體驗不一樣的世界百態(tài)，成為一個心中裝有大世界的內外兼修的老師，言傳身教成為學生的榜樣。不敢說自己能夠做得多好，但在綿外這個大家庭中，不敢不努力奮斗，身邊有太多的榜樣，有太多為了事業(yè)不懈追求的同事，有太多和學生一起感動的故事。愿自己從小事做起，內外兼修，成長為一名更專業(yè)，更幸福，更為學生喜愛的老師。教師教育個人培訓心得篇71、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育觀念是行動的先導教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個性特長充分發(fā)展的質量觀；要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發(fā)展負責的施教觀。2、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇課堂教學是實施素質教育的.主渠道新課程的基本理念指出，以學生發(fā)展為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，改變了傳統教育中過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發(fā)現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的局限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優(yōu)點和局限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優(yōu)化。教學模式的多樣性，有利于激發(fā)學生的認知活動，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。新的一學期即將來到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教育教學工作中，我要用自己學來的知識豐富自己的課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績，爭當一名“名師”。教師教育個人培訓心得篇8中學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強“讀”的訓練，恰當地指導學生在“讀”中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。1、學會尋找關鍵詞語。2、學會尋找中心語句。二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的補白。我們要引導學生“熟讀精思”，“讀”出情，“讀”出韻，“思”出義，“思”出神，使語文教學充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。三、感受性朗讀。真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入“角色”，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的.創(chuàng)見性，去表現課文的思想感情。當然，如果只是“不求甚解”地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要“熟讀”的同時還要“精思”。古人注重“多讀”，更重“自悟”、“精思”，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。教師教育個人培訓心得篇9一場疫情，給我們帶來了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來進行教學。從最初學習錄制“知識膠囊”、了解運用“希沃白板”直播的新奇到線上教學工作開展過程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們在形勢之下，也學會了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線教學的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。一、常規(guī)工作不松懈。雖說是線上教學，但老師們依然是遵守時間，提前安排好學習的內容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學視頻，以保證不同的學生群體享有優(yōu)質的教學資源，從而保持同步學習。教師跟學生同步聽課，針對授課內容布置相關的練習。學習作業(yè)提交后，及時批改并微信留言或用微信電話與學生溝通。根據學生出現的疑難問題，利用微信“上課直播”、“知識膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時間，也提醒孩子們注意整理和復習。二、“分層”督導顯實效。由于學生們的學習能力與學習成績參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要采取“分層”督導。對于優(yōu)生、學習習慣較好的學生，我們通過與家長聯系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量；對于中等生，也主要采用鼓勵的方式，及時肯定他們的進步，然后針對作業(yè)中出現的問題給予指導，請家長督促他們做一些相關的練習。最讓人頭疼的是“學困生”，我們把這樣的學生群體重新組建了一個小群，他們中間有的是學習的積極性差，有的是基礎差。小群建立后，直接針對性地集中批改他們的作業(yè)，輔導他們，只有把基礎知識夯實，才有提升能力的空間。分層督導能避免打亂仗，讓教學效果更顯著，但無形之中加重了老師的工作量。三、加強合作促發(fā)展。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。線上教學也需要教研組的力量，每個老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長補短。再加上美術學科使用的是新教材，老師們經常通過微信視頻會議進行探討，這樣更有利于把握教材的重難點我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學會了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會先互相聽聽，提提建議支支招，經過雕琢、改進后的直播總能取得更好的效果。成績是教學效果的試金石。從家長反饋的.情況，綜合學生平時的作業(yè)質量，我們認為線上教學還是比較成功有效的，絕大多數學生都能在家長的督導與老師們的引領下認真學習，逐一落實，孩子們成績的取得與家長和老師們辛苦的付出是分不開的。我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學的日常中，我們是忙碌的，尤其長時間地盯著手機或電腦屏幕批改作業(yè)導致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學，我們依然會立足崗位，盡職盡責，揚長避短，繼續(xù)加強與家長、學生之間的聯系，努力做到疫情教學不打折！教師教育個人培訓心得篇10通過這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今后的教學中明確了方向，解決了我在平時詞匯，語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑?；诘靡夂偷谜Z協同發(fā)展的目標，首先，在今后的詞匯教學中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結合語境，以詞塊的形式呈現，并通過層層任務滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯，根據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫等多種方式練習和鞏固，從而幫助理解，內化和運用。語法的關注也是如此，要樹立形式—意義—使用的三維動態(tài)語法觀，不僅需要準確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現，并設計不同類型的學習實踐活動，同時引導學生借助語法書，詞典等學習資源自主學習，從而更好的體會和掌握。另外兩節(jié)語篇閱讀教學設計的示范，對今后如何進行文本分析，處理好詞匯，語法和語篇的關系，開展合理有效的閱讀教學指明了方向，先找到合理的切入點，引起學生對該主題的關注，之后通過問題的設置，并對問題的回答做好支架，或簡要介紹文章，激發(fā)學生的閱讀興趣及使其做好讀前話題和詞匯的準備，之后通過對文章的整合，并分段設計合理的.任務，引導學生分段閱讀，有效獲取并梳理關鍵信息，通過不同部分的多樣性及循序漸進的任務設計，并采用小組合作探究的方式，達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構，并引發(fā)學生對文章的深入思考，起到觀察，理解，內化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關語篇的基本知識，幫助學生形成語篇意識，把握語篇的結構特征，引導學生觀察和分析不同語篇題材的語篇結構和語言特點，及關注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。今后還要根據學生水平，適當放慢教學進度，設計分層任務，提供必要的課堂指導和學習支持，加強示范。另外針對課堂提問的問題設置，我也很受啟發(fā)，提問一定要開放性，準確性，