探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略 論文

探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑摘要：數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容又是學(xué)生為日后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上嘗試結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中增添生活成分，讓學(xué)生利用生來完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，或是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來解答生活中的問題，讓二者互通有無。這一教學(xué)模式在應(yīng)用過程中得到了非常好的反響，不僅有效激學(xué)習(xí)興趣，還有效改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容更符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，本文將學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)模式展開討論，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾條教學(xué)策略，希望能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供參考意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)，教學(xué)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在教育教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終都其是保障學(xué)生后續(xù)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，更是促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)和長力源泉。而生活化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣度的問題上就剛好符合這一情況，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)都需要學(xué)生具有一定的邏輯性，僅憑單一的記憶是沒有習(xí)的，需要對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的了解與探究，面對難度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有可能被影響，因此，教師要將課堂中能夠激生活化教學(xué)的方式可以將繁瑣數(shù)學(xué)問題利用生活中元素來表達(dá)，削減學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，適當(dāng)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在教學(xué)“打電話”這一課時(shí)，教師將常規(guī)的規(guī)律題賦予了實(shí)際意義，可以這樣出題“我校春季運(yùn)動(dòng)會在上周六舉行，我校有15名同學(xué)很榮幸將在方老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參加跳繩比賽。周六上午，方老師要打電話確認(rèn)隊(duì)員到位情況。如何在最短的時(shí)間里通知到所有的”這個(gè)問題加入了學(xué)生們身邊的素，利用學(xué)生熟悉的生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性課程改革的深化對教育工作者提出了更高的要求。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)完成學(xué)習(xí)，還要注意學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力學(xué)生擁有獨(dú)立思考、探究、解題的能力，在遇到數(shù)學(xué)學(xué)科貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更是重中之重，是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、分析知識點(diǎn)，探索知識點(diǎn)中的內(nèi)涵，最終做好知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用，完成深入學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)方學(xué)生將知識點(diǎn)代入到生活中，促使學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)來解決相對應(yīng)的實(shí)際問題，也可以說數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間密切相連，很多數(shù)學(xué)問題都中得以體現(xiàn)，當(dāng)然數(shù)學(xué)知識也完美的詮釋了生活中的實(shí)際現(xiàn)象，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是提高效率和學(xué)習(xí)效果不可或缺的能力。所以在完成知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。3.強(qiáng)化學(xué)生解決生活問題的本領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活化能夠?qū)⒅R點(diǎn)與生活中的元素關(guān)聯(lián)成一路，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的內(nèi)容來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，然后再將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)代入到生活知識點(diǎn)解決生活中遇到的問題，這樣可以有效提高學(xué)生解決生活問題的能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在生活化教學(xué)中，教師不元素搬到課堂中，還要鼓勵(lì)學(xué)生將知識點(diǎn)還原到生活中，通過生活與數(shù)學(xué)知識互通有無來強(qiáng)化學(xué)生解決生活問題的本領(lǐng)。二、生活內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)教1.引入生活元素，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科，在生活中，隨處可見數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教材中，也會有一些內(nèi)容是利用生活事例來做引導(dǎo)的，所以，教學(xué)中展開生活化教學(xué)是必要的。在教學(xué)中，教師可以多增加一些教材以外的生活素材，幫助學(xué)生來加深對知識點(diǎn)的理解，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容。程中，教師需要注意要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，保證教學(xué)內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的，是在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，并且能夠讓學(xué)生對其實(shí)際教學(xué)中，教師需要多了解學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活背景為基準(zhǔn)的生活案例，做好學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的紐帶聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣化的生活化課堂。例如，在教學(xué)“乘法”這一課時(shí)，教師就可以將一些生活元素引入到課堂中來，將知識點(diǎn)與生活有效融合在一起。如設(shè)計(jì)這樣的問題：近期，一理人員發(fā)現(xiàn)學(xué)校洗手間的水池經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)椤鼻闆r，如果這個(gè)情況不制止會嚴(yán)重浪費(fèi)水資源，假設(shè)一個(gè)水龍頭每天會浪費(fèi)35立方米的水資源，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，平均每天都會有6個(gè)水龍頭出現(xiàn)“長流水”的現(xiàn)象，那么一天下來，學(xué)校共浪費(fèi)多少水資源？。因?yàn)檫@樣的題目與生活聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，并且積極參與到討論與解決問題中來，并給出”35+35+35+35+35+35=?”的算式，對此教師可以繼續(xù)提問：這么長的式子計(jì)算起來需要一定時(shí)間，那么怎樣才能將它縮短，減少計(jì)算時(shí)間？問題提出后，就會有一些學(xué)生通過預(yù)習(xí)內(nèi)容提出“乘法”的方式，這時(shí)教師就可以順勢引節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)乘法的內(nèi)容后，教師將教學(xué)拉回現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來計(jì)算一下“長流”問題，讓學(xué)生來完成乘法的實(shí)際計(jì)算，了解浪費(fèi)會帶來的危害，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中要避免浪費(fèi)，保護(hù)水資源。通過這樣的引入生活元素的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)生活化的教學(xué)問題可以讓學(xué)生靈活利用高學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。2.構(gòu)建生活化教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師不僅要引入生活元素，還要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生可以在合理的情境中深入了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“長方形與正方形”這一課時(shí)，教師就可以為利用問題學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境：在生活中，我們可以看到事物都那誰能舉例說一說哪些事物是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的長方形與正方形？因?yàn)閱栴}與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生們都爭前恐后的回答問題。學(xué)生回答問可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放一些長方形與正方形的事物，讓學(xué)生找一找自己所提到的內(nèi)容，并展開討論一下，這些長方形與正方形相似的地方用問題創(chuàng)設(shè)生活情境的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在問題情境中思考答案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行積極討論的過對書本中的重點(diǎn)知識內(nèi)容留下深刻印象，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。3.布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的重要途徑，寫作業(yè)時(shí)，腦子在思考，腦子會越用越靈活。同時(shí)，作業(yè)的完成情況也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效師明白下一步的教學(xué)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化的過程中也應(yīng)多注意課堂作業(yè)方式的調(diào)整，傳統(tǒng)的作業(yè)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興生作業(yè)的完成效率。因此，作業(yè)方式的改革非常有必要。生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的方式就很符合當(dāng)前的教學(xué)需求，可以有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從完成作業(yè)的效率。三、結(jié)束總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化對生活化教學(xué)模式的了解，明確生活化教學(xué)的重要性，然后在利用生活化元素我們知道生活可以是檢驗(yàn)一切數(shù)學(xué)問題的重要場所，學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和廣度問題都可以在生活實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，其可以很好的反映學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用情況，在其優(yōu)勢或特點(diǎn)上來看對課堂教學(xué)的作用，引入生活元素可教學(xué)內(nèi)容，在連系教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境可以優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。最后，通過為學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力內(nèi)容的優(yōu)化來完成更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的快速提升。參考文獻(xiàn)[1]楊素巧：在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].學(xué)周刊，