教師公開招聘《中學教育理論綜合》復習題集(第5814篇)

2019年國家教師公開招聘《中學教育理論綜合》職業(yè)資格考前練習一、單選題1.在德育過程中起主導作用的因素是()A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育方法>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導者，在德育過程中起主導作用。2.教師在課堂上采用小組討論的教學方法，重點是培養(yǎng)學生的()A、搜集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學生溝通交流、協(xié)作和語言表達能力。3.下列不屬于綜合實踐活動主題的選擇范圍的是()A、教材B、學生本人C、社會生活D、自然世界>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。4.學生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。A、上課B、社會活動和交往C、讀書和作業(yè)D、談話和討論>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：學生的思想品德是否形成，只有通過其是否在活動和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗。因此學生的思想品德是在社會活動和交往中形成，又是在活動和交往中得以表現(xiàn)出來。5.學生采用繪制網(wǎng)絡關(guān)系圖或編制提綱的方式進行學習的策略屬于()。A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、元認知策略>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略包括列提綱、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖)和利用表格。6.不屬于貫徹德育導向性原則要求的選項是()。A、統(tǒng)一社會各方面的教育影響B(tài)、堅持正確的政治方向C、德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊驞、把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。貫徹導向性原則的要求為堅持正確的政治方向，德育目標必須符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿盏囊螅灰训掠睦硐胄院同F(xiàn)實性結(jié)合起來。統(tǒng)一社會各方面的教育影響屬于教育一致性和連貫性原則的貫徹要求。7.狹義的德育是指()A、社會德育B、社區(qū)德育C、學校德育D、家庭德育>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：狹義的德育則專指學校德育。8.在美國心理學家羅杰斯的非指導性教學中，教師是作為()存在的。A、先知者B、管理者C、促進者D、指導者>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：在非指導性教學模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。教師只是一個“為學習提供便利條件的人”“學習的促進者”。9.學生通過查閱文獻．像歷史學家研究分析史料那樣．在求知過程中組織屬于自己的知識，這種學習屬于()。A、動作技能學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、機械學習D、接受學習>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：發(fā)現(xiàn)學習就是通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則，故本題選B。10.記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺記憶階段幫助學生更有效的學習方法是()A、吸引學生的注意B、為復述留有時間C、幫助學生進行精細加工D、經(jīng)常安排練習>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：瞬時記憶的記憶容量由感受器的解剖生理特點決定，幾乎進人感官的所有信息都會被登記，然而，瞬時記憶中只有能夠引起個體注意并被及時識別的信息，才有機會被轉(zhuǎn)入短時記憶。11.教師在對教具和實驗進行演示操作的同時必須()A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書本知識C、指導學生觀察D、激發(fā)學生的興趣>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教師在對教具和實驗進行演示操作的同時要引導學生集中注意力，運用多種感官去感知，以發(fā)展學生的思考力和觀察力。12.針對小學生常見的“言行不一”的問題，德育應()A、從“知”開始B、從“行”開始C、從“意”開始D、從“情”開始>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：由于小學生道德意志薄弱、堅持性差，因而?！懊髦史浮薄把孕胁灰弧薄Ｓ袝r無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事。對他們進行品德教育應從“意”開始。13.作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣．讓他們主動參與到教學過程中來，但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課閭休息時干脆亂作一團……我應該()。A、了解教師的權(quán)利與責任，遵守教師職業(yè)道德B、了解中學生的認知發(fā)展，學習方式的特點及影響因素，熟悉中學生建構(gòu)知識和獲得技能的過程C、了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我教育D、了解中學生品德和行為習慣形成的過程，了解中學生交往的特點>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：該教師應該了解并掌握一定的班級管理基本方法，掌握學生自我教育的規(guī)律和特點，善于引導中學生學會自我教育，從而規(guī)范學生的言談舉止和紀律意識，維護課堂秩序，促進正常教學活動的開展。所以本題選C項。14.放學路上，一個學習成績非常優(yōu)秀的學生被班里的一群“差生”攔住打了一頓。事后學校調(diào)查得知，原來這個學習成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常被班主任“拿來”作為教育那些“差生”的“參照物”。以至于被“差生”嫉恨。其中的一個“差生”說，班主任在批評他們時常說的一句話就是：“你看××同學，同樣的教室，同樣的老師，他怎么就能夠?qū)W好，你們怎么就學不好?”這個案例帶來的啟示是()。A、教師不要批評學習成績差的學生B、教師在教育學生時要尊重學生人格．平等公正地對待學生C、教師在教育學生時不要諷刺、挖苦、歧視學生D、教師要保護好學生的人身安全>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：因為嫉妒惱恨就毆打別人，無疑是“差生”的過錯，但是這位班主任的教育方法也值得反思。將“差生”和“好學生”比．不但傷了“差生”的自尊，也使那些“差生”失去自我發(fā)展的動力。教育學生，橫向比較是必要的，但對中小學生而言，更多地要教育他們和自己作縱向的、發(fā)展性的比較，立足于自我發(fā)展基礎(chǔ)的比較才會更具有價值。這就要求教師在教育學生時要尊重學生人格，平等公正地對待學生。15.學校教育與行政管理由()負責。A、校長B、書記C、班主任D、教導主任>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學校的教學及其他行政管理，由校長負責。16.李某系初二的學生，在學校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校，與其他同學相約到離學校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，認定學校()。A、承擔全部責任B、承擔大部分責任C、承擔過錯責任D、不承擔法律責任>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?；事故責任應當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。17.取得教學成功的內(nèi)因是()A、教師的主導作用B、學校的管理作用C、教材的媒體作用D、學生的主體作用>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略。18.教育法規(guī)實施的兩種方式是()A、適用與遵守B、貫徹與落實C、執(zhí)行與監(jiān)督D、宣傳與執(zhí)行>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：教育法規(guī)的實施可以有兩種方式，即教育法規(guī)的遵守和適用。19.2008年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”的內(nèi)容不包括()。A、實施素質(zhì)教育B、因材施教C、自覺抵制有償家教D、激發(fā)學生創(chuàng)新精神>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”規(guī)定，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準?！盀槿藥煴怼敝幸?guī)定．自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。20.“學會如何學習”實質(zhì)上是指()A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣B、學會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)膶W習策略C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案?！皩W會如何學習”實質(zhì)上是對學習策略的掌握和運用。21.在高中增加職業(yè)科，大中學校課程采用學分制、選科制的學制是()A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸卯學制D、壬戌學制>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：壬戌學制在高中增加職業(yè)科，大中學校課程采用學分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個性發(fā)展，體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向。22.皮亞杰認為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A、7B、8C、9D、10>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即l0歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設定的外在標準，也就是他律道德；l0歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標準，也就是自律道德。23.低年級學生擅自離開座位時．教師忽略了他們，轉(zhuǎn)而表揚那些保持不動的學生。離座率會下降。這是因為離座的學生受到了()。A、直接強化B、自我強化C、替代強化D、間隔強化>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向：如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。這樣一來。對榜樣行為的強化，通過學習者的觀察、體驗而可以轉(zhuǎn)化為學習者自身的動機作用。24.為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的，可供學生自由選擇的課程是()A、綜合課程B、選修課程C、學刻課程D、活動課程>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：題干闡述的是選修課程的概念。25.認為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是()。A、形式訓練說B、相同要素說C、經(jīng)驗內(nèi)化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：相同要素說，也稱為共同要素說，認為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學習之間有共同的要素。26.根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是()。A、在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些B、在學生學習較復雜的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛C、在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導D、不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略27.課外、校外教育活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學校、校外教育機關(guān)的具體條件來確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的()特點。A、自愿性B、自主性C、廣泛性D、實踐性>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：題干的描述體現(xiàn)了課外、校外教育的廣泛性特點。自愿性強調(diào)的是學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長自愿選擇。廣泛性強調(diào)的是內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，是由組織者根據(jù)教育目的、學校培養(yǎng)目標、學校的具體條件和學生的愿望要求確定的，故選C。28.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為>>>點擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略。29.1904年頒布并實施的“癸卯學制”是以()的學制為藍本的。A、美國B、德國C、日本D、英國>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：1903年(光緒二十九年)7月，清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程。于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制?！肮锩畬W制”主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體．西學為用”的思想，是我國實行的第一個近代學制。30.蘇霍姆林斯基說：“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度(對學生、對未來公民的態(tài)度)，能為人師表，在于他有高度的道德水平。”這句話說明教師職業(yè)道德應具有()A、雙重性B、多樣性C、示范性D、標準性>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：題干內(nèi)容說明了教師要為人師表，要為學生做出榜樣，發(fā)揮表率作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的示范性。31.全部教育活動的主題和靈魂是()。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教育目的是整個教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位，同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。32.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師()。A、誨人不倦B、公正待生C、勤懇敬業(yè)D、廉潔奉公>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學工作的認真負責，表明尚老師勤懇敬業(yè)。33.使每一個個體實現(xiàn)某種需要、愿望，并從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的()A、享用功能B、社會性功能C、教育性功能D、發(fā)展性功能>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：題干描述的是德育享用功能的內(nèi)涵。34.蘇聯(lián)教學論專家贊科夫主張，教師所講的內(nèi)容，只要學生懂了就可以往下講，不要原地踏步。這是()的課程組織方式。A、邏輯順序B、心理順序C、直線式D、螺旋式>>>點擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：直線式課程指的是將課程內(nèi)容按照由淺人深、由易到難的原則，在邏輯上前后聯(lián)系，直線推進，不重復地進行排列。贊科夫是直線式課程組織方式的倡導者。35.各學科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，寓思想政治教育于學科教學內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循()原則。A、科學性與思想性統(tǒng)一B、理論與實踐統(tǒng)一C、知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一D、知識與能力統(tǒng)一>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：略。36.當一個人聽到親人去世的消息時，一開始會拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的()A、壓抑B、否認C、文飾D、代償>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：略。37.班級活動的評估要做到()。A、隨意性、客觀性、全面性B、全面性、客觀性、發(fā)展性C、隨意性、全面性、發(fā)展性D、發(fā)展性、隨意性、客觀性>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：班級活動的評估要做到全面性、發(fā)展性、客觀性。也可用排除法，班級活動的評估要客觀，避免隨意性。因此排除A、C、D項。38.孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學老師，在掌握淵博的數(shù)學知識之外，還廣泛涉獵天體物理學、哲學和其他相關(guān)人文科學的知識。孫老師這種做法，體現(xiàn)了()。A、孫老師自身的業(yè)務精深，可以涉獵廣泛的科學文化知識聊以志趣B、孫老師具備了豐富的文化知識．有利于數(shù)學領(lǐng)域的教學C、孫老師學習到了豐富的條件性知識，有助于補充本體知識D、孫老師的做法對教學能力的提升沒有實質(zhì)意義>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：孫老師廣泛涉獵的屬于科學文化知識，是教師專業(yè)知識的重要組成部分。C選項中的條件性知識一般指的是教育學、心理學等教育理論知識。39.()是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。A、民主平等B、尊師重教C、教學相長D、心理相容>>>點擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：我國新型師生關(guān)系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。其中民主平等是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。40.《學記》中指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善，相互切磋”。這啟示我們在教學中要注意運用()A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習法>>>點擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：討論法是指全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了討論法的內(nèi)涵。二、多選題1.下列屬于班級管理原則的是()A、平行管理原則B、教管結(jié)合原則C、自主參與原則D、全面管理原則E、方向性原則>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D,E【解析】：班級管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、全員激勵原則、教管結(jié)合原則以及平行管理原則。2.下列屬于操作技能的有()。A、寫字B、閱讀C、繪畫D、運算>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,C【解析】：寫字和繪畫是操作技能，閱讀和運算是心智技能。3.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。A、前制度化教育B、制度化教育C、普及教育D、非制度化教育>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：歷史上的教育經(jīng)歷了從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變。以制度化教育為參照，之前出現(xiàn)的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后出現(xiàn)的正式、正規(guī)化教育則都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。4.我國兒童和青少年的道德評價能力發(fā)展特點是()A、從評價他人到評價自己B、從效果到動機C、從片面到全面D、從自律到他律E、從他律到自律>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,E【解析】：道德判斷與評價發(fā)展的特點：(1)從他律到自律；(2)從效果到動機；(3)從律他到律己；(4)從片面到全面；(5)從籠統(tǒng)到具體。5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》對于學位制度的相關(guān)規(guī)定，下列說法正確的是()。A、國家實行學位制度B、學位授予單位依法對達到一定學術(shù)水平的人員授予相應的學位。頒發(fā)學位證書C、學位授予單位依法對達到一定專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應的學位，頒發(fā)學位證書D、學位授予單位依法對達到一定科研工作量的人員授予相應的學位，不頒發(fā)學位證書E、教育行政部門依法對達到一定學術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應的學位，頒發(fā)學位證書>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,C【解析】：《中華人民共和國教育法》第二十二條規(guī)定，國家實行學位制度。學位授予單位依法對達到一定學術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應的學位．頒發(fā)學位證書。6.提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務，樹立科學的質(zhì)量觀，把()作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。A、提高升學率B、適應人的需要C、促進人的全面發(fā)展D、適應社會需要E、促進社會更快發(fā)展>>>點擊展開答案與解析【答案】：C,D【解析】：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出的核心任務?！督逃?guī)劃綱要》文本中有多處提到“質(zhì)量”，涵蓋了從義務教育質(zhì)量到研究生教育質(zhì)量，從教材、教學質(zhì)量到教師教育質(zhì)量等廣泛的領(lǐng)域。為實現(xiàn)這一核心任務，《教育規(guī)劃綱要》提出一系列政策要求，如“樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準．”7.在解決問題的過程中，檢驗假設的方法有()A、算法式B、啟發(fā)式C、直接檢驗D、間接檢驗E、逆推法>>>點擊展開答案與解析【答案】：C,D【解析】：略。8.教育實驗研究法所具備的共同特征是()A、有變革B、可重復操作C、有理論假說D、有控制E、廣泛適用>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：略。9.某一年齡的學生群體具有很多共性．但不同個體之問又存在許多差異。為了適應這種情況，在教學中可以采取的相應措施有()。A、設立必修課程和選修課程B、注重該學段的基礎(chǔ)性和選擇性之間的平衡C、實施固定班級授課制D、實施選課制和走班制>>>點擊展開答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：班級授課制不利于因材施教，A、B、D三個選項既考慮到了學生的共性．又考慮到了學生的個性發(fā)展．10.根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式．可以把課程類型分為()。A、選修課程B、必修課程C、分科課程D、綜合課程>>>點擊展開答案與