農(nóng)村建設(shè)校外科普綜合實(shí)踐基地

農(nóng)村建設(shè)校外科普綜合實(shí)踐基地

成果以問題為導(dǎo)向，面向農(nóng)村教育的亟待解決的缺少實(shí)踐教學(xué)基地的問題，解決素質(zhì)教育和農(nóng)村留守兒童的身心健康問題。有了這樣的基地學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有了平臺(tái)，學(xué)生的節(jié)假日也有了活動(dòng)場所。

1、成果的價(jià)值注重實(shí)踐，讓孩子們多接觸社會(huì)，多接觸自然，多接觸生活，多接觸實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存。過去說城里的孩子五谷不分，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子也是一樣五谷不分，未來的農(nóng)村誰是勞動(dòng)者？

3、成果的具體內(nèi)容是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中小學(xué)校外建設(shè)“校外青少科普綜合實(shí)踐基地”。建設(shè)以田園風(fēng)光為主的自然科學(xué)、科普、勞技、娛樂、人文等多主題多功能的基地公園，供農(nóng)村百姓和青少年兒童休閑娛樂和學(xué)習(xí)實(shí)踐教育使用。

4、給留守兒童更多陪伴，開展心理疏導(dǎo)，開展蓋亞自然教育探索。

5、成果應(yīng)用的范圍主要以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校外教育為主。兼百姓觀光娛樂和科技示范功能。

成果最具有開發(fā)最具有前瞻性的亮點(diǎn)是與教育的均衡發(fā)展和農(nóng)村振興不謀而合，可共同開發(fā)建設(shè)。成果自1998開始建設(shè)并逐步完善，在廣大志愿者和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的關(guān)心指導(dǎo)下取得了不斷發(fā)展。

1、內(nèi)容簡介

面對現(xiàn)今廣大農(nóng)村留守兒童越來越多，他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，心理健康?jīng)常出現(xiàn)問題，許多孩子產(chǎn)生了自閉傾向。在一年150多天的節(jié)假日里他們在家里與爺爺奶奶為伴，溝通少，教育缺失，沒有參加任何學(xué)習(xí)娛樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這對留守兒童的身心健康成長很不利。另外在新課程素質(zhì)教育實(shí)施過程中，雖然農(nóng)村中小學(xué)都開設(shè)了勞技、科學(xué)、校本和綜合實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的課程，但是在農(nóng)村不比城里有博物館、公園、科技館、動(dòng)植物園、文體館、少年宮等，這些場所也為城里的孩子節(jié)假日提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐游玩的機(jī)會(huì)。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外什么教育資源都沒有，學(xué)生沒有開展實(shí)踐教學(xué)的場所。我們開展農(nóng)村校外科普實(shí)踐基地建設(shè)，一是為留守兒童節(jié)假日提供活動(dòng)學(xué)習(xí)交流的場所，疏導(dǎo)釋放孩子們的心理壓力，給孩子們溫馨的陪伴。二是為素質(zhì)教育教學(xué)和各學(xué)科教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。

我校校外基地以農(nóng)村田園和家鄉(xiāng)的特色為主?；卣嫉?萬多㎡，有林有水了多種花草樹木，風(fēng)景優(yōu)美，鳥語花香。有種養(yǎng)殖基地，有“民風(fēng)民俗展館”，有圖書屋，有氣象站，有實(shí)踐場地，有文體設(shè)施，有冰雪場地等。一年四季為青少年和百姓免費(fèi)開放，節(jié)假日寒暑假冬夏令營同學(xué)們來基地可以參加各種活動(dòng)。同學(xué)們在基地參加農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖活動(dòng)、搞氣象觀測、觀察動(dòng)植物、采集標(biāo)本、進(jìn)行環(huán)?？疾?、蕩秋千、劃小船、挖野菜、拍照片、做游戲、搞比賽、參觀展館、唱歌跳舞、玩冰斗雪、享受著快樂的童年。游客、家長和孩子們一起玩冰活動(dòng)。玩讓孩子們的身體更健康；玩讓孩子們的情趣更飛揚(yáng)。

2、成果價(jià)值

有了基地，我們的活動(dòng)更豐富了。以基地為中心我們開發(fā)了以自然為主題的環(huán)保野生動(dòng)物觀察保護(hù)活動(dòng)；以農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主題的科技種養(yǎng)活動(dòng)；以氣象為主體的觀測活動(dòng)；以荷花為主題的校訓(xùn)“學(xué)蓮之高潔，效蓮之剛直”文化苑活動(dòng)；以審美為主題的攝影繪畫藝術(shù)活動(dòng)；以民風(fēng)民俗家鄉(xiāng)人文歷史北大荒精神、抗戰(zhàn)精神、工匠精神教育為主的德育教育活動(dòng);以冰雪為主題的冰雪藝術(shù)和冰雪親自活動(dòng)；以藝術(shù)為主題的書畫攝影等活動(dòng)等。這基地里有勞動(dòng)，有制作，有觀察，有體驗(yàn)；有寫，有畫，有討論；有比賽，有游戲，有娛樂。

這些活動(dòng)有利地解決了留守兒童校外時(shí)間無事可做、無人陪伴、無聊無趣和學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)場所的問題。豐富了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)生活，提供了孩子們的綜合素質(zhì)。

3、成果效果

我校建設(shè)的“校外科普實(shí)踐活動(dòng)基地”收到了教育教學(xué)和百姓休閑觀光雙重效果。在教學(xué)方面，現(xiàn)行的教材對培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力設(shè)置了許多新的課程。如：綜合實(shí)踐、研學(xué)旅行、地方課、校本課、科技活動(dòng)等。這些教學(xué)內(nèi)容對校外實(shí)踐構(gòu)成了需求。我們充分發(fā)揮利用我校的基地，開展各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們親手制作，設(shè)計(jì)創(chuàng)新、勞動(dòng)、體驗(yàn)、合作、交流突出表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)研究狀態(tài)。使研究性學(xué)習(xí)在我校各學(xué)科得到推廣，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極作用。我們基地還與周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城里的學(xué)校開展了聯(lián)研活動(dòng)，互動(dòng)交流開闊了同學(xué)們的視野，增進(jìn)了友誼，提高了同學(xué)們的合作交流能力。在社會(huì)，我們的基地青山綠水美景如畫成為農(nóng)村的小公園，為百姓的休閑文化娛樂生活提供了便利。

4、成果創(chuàng)新

在實(shí)踐教學(xué)方面的研究在發(fā)達(dá)國家已進(jìn)入了課程。如研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目性學(xué)習(xí)、蓋婭自然教育等。而我們開展的農(nóng)村校外基地建設(shè)目的主要是為適應(yīng)新課程教學(xué)和農(nóng)村公益留守兒童健康成長為導(dǎo)向的問題解決方案。此方案具有原創(chuàng)性，它的適用對象以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)為主體，以農(nóng)村農(nóng)業(yè)為特色，以蓋婭自然教育和科普德育教育為主要內(nèi)容，以實(shí)踐為手段，全面培養(yǎng)和提高農(nóng)村留守兒童的素質(zhì)。就校外活動(dòng)基地來說，目前也只有城里有，農(nóng)村幾乎沒有，在不發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的農(nóng)村更沒有，而由我個(gè)人投資的公益性校外基地更是前無前例。就城里比較大型的青少年校外活動(dòng)基地主流特點(diǎn)是高端、科技、智能等高大尚為主，有許多也都是有償使用收費(fèi)的。而我們在農(nóng)村建設(shè)的基地是以自然為主體，以農(nóng)村生活為主題，為農(nóng)村孩子量身打造的教育娛樂平臺(tái)。他就在孩子的身邊，隨時(shí)可見，隨時(shí)可去，隨時(shí)可玩公益免費(fèi)的。城里的基地好，但農(nóng)村的孩子要有能力消費(fèi)才行，農(nóng)村的基地簡陋，但玩的開心，經(jīng)濟(jì)適用，這是需求。該成果有待未來在教育均衡發(fā)展和新農(nóng)村振興建設(shè)中得到推廣。

作為新課程教學(xué)改革的重要標(biāo)志之一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力是關(guān)鍵。知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活，沒有生活，沒有實(shí)踐，知識(shí)就沒有價(jià)值?，F(xiàn)行的中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)正在蓬勃興起，而面臨的問題也是很多，特別是在缺少資源經(jīng)濟(jì)條件又較差的農(nóng)村，開展實(shí)踐教學(xué)更是困難，怎樣把留守兒童培養(yǎng)成愛生活會(huì)勞動(dòng)身心健康的未來農(nóng)村的建設(shè)者呢？這關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村的振興。本專題以農(nóng)村青少年實(shí)踐教學(xué)需要出發(fā)，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，為留守兒童量身打造一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、娛樂、身心健康等內(nèi)容的綜合平臺(tái)。同時(shí)也為農(nóng)村百姓提供一處綠水青山休閑觀光科普教育的場所。農(nóng)村也有了公園，有了新的公共場所，有了新的生活方式，對推動(dòng)農(nóng)村振興，推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)會(huì)發(fā)揮積