班主任育人經(jīng)驗案例

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班主任育人經(jīng)驗案例班主任工作典型案例

西閆鄉(xiāng)雷家營學(xué)校許蕊芳

對于同學(xué)而言，班主任是一位親近的角色，對于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和努力探求的問題。如何讓同學(xué)認(rèn)可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做老師就要對得起良心，做班主任就要滿意每一個同學(xué)。今日的訓(xùn)練我不敢苛求同學(xué)有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個同學(xué)接受我，讓他們能夠自由歡樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是伴侶的關(guān)系，盼望自己能在同學(xué)們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

一、個案背景：

1、個案的基本狀況：李江濤，男，聰慧好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，常常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平常以自我為中心，常常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭煩他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他常常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭狀況：父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的訓(xùn)練力量不高，再加上他們經(jīng)商的原因。平常對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成果不抱負(fù)，就是一頓打罵。

【點評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子制造良好的家庭氛圍，家長責(zé)任重大。

二、主要問題分析：通過近半年的觀看，我發(fā)覺李江濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動力量方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面愛好不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、賜予、滿意，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、集體的排斥：李江濤在班里總是很惹眼，常常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不仔細(xì)完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至老師說今日有同學(xué)作業(yè)做錯了，全班同學(xué)會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)卑視的目光，老師嚴(yán)峻的批判導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，慢慢地他對自己也失去信念。作為一個孩子，不能被他所憧憬的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、訓(xùn)練方法的粗暴：雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對李江濤的學(xué)習(xí)成果很重視，一聽說成果不抱負(fù)，就是一頓打罵，很少有急躁地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)慢慢的失去愛好，

也漸漸產(chǎn)生逆反心理。

【點評】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。在訓(xùn)練中多與孩子溝通溝通，了解其表現(xiàn)不好的思想根源，然后對癥下藥。

三、實行的對策

作為老師，只有賜予相應(yīng)的關(guān)心和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成果能不斷提高，力量不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必需有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康進(jìn)展，樹立信念，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高訓(xùn)練實效。

【點評】作為一名訓(xùn)練工，要給孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心和心里疏導(dǎo)，從思想上熟悉到學(xué)習(xí)做人的重要性。

1、深化家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”關(guān)心家長提高思想熟悉、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校訓(xùn)練形成合力，進(jìn)而培育同學(xué)良好的勞動習(xí)慣。其次，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥房里配臵書桌和書架，使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，常常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成果，當(dāng)他的成果不抱負(fù)的時候，家

長也不要以打罵相威逼。這樣，形成深厚的家庭文化訓(xùn)練氛圍，關(guān)心孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變家長對家庭訓(xùn)練的熟悉，提高家庭訓(xùn)練的質(zhì)量。

【點評】訓(xùn)練孩子是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的訓(xùn)練方式促進(jìn)孩子的健康進(jìn)展。

2、發(fā)覺他樂觀的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)覺李江濤雖然常常犯錯誤，但他依舊有向上的愿望，他身上還有許多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn)，不鬧事的時候還挺討人喜愛，上課也會樂觀發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再訓(xùn)練。首先，我在班級活動中，多為李江濤供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會，結(jié)合班上詳細(xì)狀況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中，他的主動參加使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消退行為惰性的效果。

【點評】準(zhǔn)時發(fā)覺孩子的點滴進(jìn)步，準(zhǔn)時充分確定他的進(jìn)步，多給他展現(xiàn)自己的機(jī)會，他會讓你有意想不到的收獲。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。

集體的力氣是無窮的，我在培育他的正確的交往力量的時候，還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛惜，關(guān)心他在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用課間操，班會等恰當(dāng)時機(jī)做好班級同學(xué)的思想工作，告知他們不能因為種種緣由而孤立班集體中的任何一員，向同學(xué)敘述團(tuán)結(jié)合

作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李江濤這樣的同學(xué)，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不行能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且訓(xùn)練大家要以進(jìn)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的急躁，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，假如他有什么困難，我們要主動去關(guān)心，以此來帶動班同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

【點評】俗話說“眾人拾柴火焰高”。集體的力氣是無窮的，發(fā)揮集體的力氣讓大家都和他交伴侶，讓他不再孤獨。

4、敬重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力氣，它促人奮進(jìn)，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消退他自暴自棄的心理。他的錯誤不行能在一次兩次之間完全轉(zhuǎn)變，我要急躁對待他的錯誤。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問緣由，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經(jīng)因為這個緣由常常不