2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元生活中的負(fù)數(shù)1.6記錄天氣教案冀教版

Page96記錄天氣教學(xué)內(nèi)容教材第12～13頁，記錄天氣。教學(xué)提示因?yàn)楸緝?cè)結(jié)合第八單元“統(tǒng)計(jì)”還安排了“記錄天氣”的綜合運(yùn)用，所以，本單元記錄天氣的標(biāo)題為：記錄天氣（一）。這個(gè)綜合應(yīng)用包括三個(gè)部分內(nèi)容?；顒?dòng)一，用自己的方式記錄當(dāng)?shù)?0天的天氣情況，這個(gè)活動(dòng)需要提前布置，讓學(xué)生課前完成。按每周四節(jié)數(shù)學(xué)課計(jì)算，本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)至少需要5課時(shí)（一周多），如果開學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課就布置記錄活動(dòng)，到本節(jié)課應(yīng)該正好完成?；顒?dòng)二，交流記錄情況。首先交流學(xué)生個(gè)性化的記錄天氣的方式和結(jié)果，滿足學(xué)生展示、分享的愿望。接著通過“說一說”中的兩個(gè)問題，交流學(xué)生收集天氣情況的途徑和學(xué)到的知識(shí)?；顒?dòng)三，整理收集的數(shù)據(jù)，并嘗試計(jì)算溫差。首先討論并讓學(xué)生了解什么叫溫差（指一天中最高溫度和最低溫度的差）。然后，提出“把自己記錄的天氣情況整理在下表中，試著算出每天的溫差”的要求。最后，在問題討論中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，是本次活動(dòng)的總結(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)的提升。其中的（1）（2）兩個(gè)問題，可結(jié)合交流環(huán)節(jié)提出并討論。本次綜合應(yīng)用活動(dòng)，從活動(dòng)空間來看，是課外與課內(nèi)的結(jié)合；從活動(dòng)方式來看，是學(xué)生10天實(shí)際記錄實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)合；從知識(shí)的內(nèi)容來看，是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和新知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。其中，求每一天的溫差是新知識(shí)，活動(dòng)中，教師要充分利用學(xué)生對(duì)溫差概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一天的預(yù)報(bào)溫度用自己的方法計(jì)算，必要的話，可以借助溫度計(jì)上的刻度進(jìn)行計(jì)算。不要總結(jié)計(jì)算法則，更不要講有理數(shù)運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷記錄、交流、整理天氣情況，并嘗試記錄溫差的過程。2、了解溫差的含義，能用自己的方法計(jì)算每天的溫差。3、積極參加天氣的實(shí)踐活動(dòng)，獲得有關(guān)天氣的常識(shí)和愉快的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解溫差的含義，能用自己的方法計(jì)算每天的溫差。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：天氣記錄表。教學(xué)過程2（一）四個(gè)活動(dòng)一、活動(dòng)1：提前布置用自己的方式記錄當(dāng)?shù)?天的天氣情況。1.師生通過談話引出開學(xué)第一天就布置的記錄天氣的實(shí)踐作業(yè)。師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天，老師就布置了一項(xiàng)活動(dòng)：用自己喜歡的方式記錄這7天的天氣情況。我相信同學(xué)們都完成得非常好。設(shè)計(jì)意圖：師生談話把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.全班討論一下了解天氣情況的途徑。師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)來給大家說說：你是通過什么方式來搜集天氣信息的呢？學(xué)生可能會(huì)有不同的回答：我每天都看電視上的天氣預(yù)報(bào)。我家訂著報(bào)紙呢，每天上面都有。我爸爸媽媽的手機(jī)和小靈通上都訂著天氣預(yù)報(bào)呢。上網(wǎng)也能查到天氣情況。還可以打電話12121，也能知道?！瓗煟和瑢W(xué)們說得非常好！現(xiàn)在是信息時(shí)代，所以我們可以通過許多途徑了解到天氣情況。設(shè)計(jì)意圖：交流記錄途徑，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的多元化。二、活動(dòng)2：交流記錄情況。⒈交流學(xué)生記錄的7天的天氣情況。給學(xué)生充分展示不同記錄方式的機(jī)會(huì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己記錄的天氣情況，同桌兩個(gè)人互相欣賞欣賞，看看各自的記錄都有有什么特點(diǎn)。學(xué)生同桌互相欣賞天氣記錄情況。教師巡視，了解學(xué)生的記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：交流學(xué)生個(gè)性化的記錄天氣的方式和結(jié)果，滿足學(xué)生展示、分享的愿望。一張張形式各樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。2.“說一說”第（1）個(gè)問題，讓學(xué)生交流搜集天氣的情況的方法和途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)在上課已開始就已經(jīng)解決了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰愿意把自己記錄的天氣情況展示給大家。學(xué)生展示記錄情況，給學(xué)生充分展示不同記錄方式的機(jī)會(huì)。學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，也可以通過學(xué)生互評(píng)來解決。例如：零下溫度的讀法、含義。如：—5℃讀作負(fù)5攝氏度或負(fù)5度，是比0攝氏度低5攝氏度的溫度。不同的天氣情況就用不同符號(hào)表示。如：F表示風(fēng)，橫線越多表示風(fēng)力越大，還有?表示晴天等等。如果出現(xiàn)有些同學(xué)記錄的同一天的天氣情況不一樣，可以讓學(xué)生討論一下原因是什么。（了解途徑和記錄時(shí)間不同可以導(dǎo)致記錄結(jié)果不同，比如：頭一天晚上和第二天中午的記錄結(jié)果，網(wǎng)上查詢和電話查詢的結(jié)果，可能會(huì)不同，這屬于正常現(xiàn)象）……在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學(xué)生的匯報(bào)，即時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問題。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)在生活中的靈活性。體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。⒊提出“說一說”第2題，交流學(xué)生在記錄天氣情況的活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)。要給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們?cè)趧偵险n的時(shí)候已經(jīng)給大家介紹了搜集天氣情況的許多途徑。我相信：通過這7天天氣情況的搜集，相信你一定有不小的收獲?，F(xiàn)在把你學(xué)到的知識(shí)和你的同桌說一說吧。給學(xué)生一定的時(shí)間交流，教師巡視。師：現(xiàn)在誰愿意說給全班同學(xué)聽呢？讓大家來分享你的收獲。學(xué)生可能會(huì)有不同的回答：我認(rèn)識(shí)了很多天氣符號(hào)，我想展示給大家。（學(xué)生展示并講解）F表示風(fēng)，?表示晴天。我知道了某天的最高氣溫一般指午后2時(shí)左右測(cè)的氣溫，最低氣溫一般指早上日出前后測(cè)出的氣溫。天氣預(yù)報(bào)對(duì)于我們來說很重要。我每天都要看，就能知道明天需要穿多厚的衣服，用不用帶雨具等等?！瓗煟和ㄟ^大家的記錄和交流，我們學(xué)到了這么多知識(shí)，這些知識(shí)都是同學(xué)們?cè)谡n下通過自己學(xué)習(xí)獲得的?？磥聿粌H僅在課堂能學(xué)知識(shí)，只要你用心，生活中處處都能學(xué)到知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：說一說學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。三、活動(dòng)3：整理收集的數(shù)據(jù)，并嘗試計(jì)算溫差。⒈首先討論并讓學(xué)生了解什么叫溫差。師：為了使我們的記錄更清楚、更直觀，下面請(qǐng)同學(xué)們把做好的記錄整理書上13頁的統(tǒng)計(jì)表中。在這之前我們一起來想一想什么叫溫差，同桌兩人可以商量商量。生：指一天中最高溫度和最低溫度的差。求溫差是新知識(shí)，活動(dòng)中，教師要給予了關(guān)注，充分利用學(xué)生對(duì)溫差概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一天的預(yù)報(bào)溫度用自己的方法計(jì)算，必要的話，可以借助溫度計(jì)上的刻度計(jì)算。2.提出“把自己記錄的天氣情況整理在下表中，試著算出每天的溫差”的要求。師：非常正確。下面同學(xué)們就開始填表，并試著計(jì)算出每天的溫差。（教師提示：表格的左邊第一欄有℃，在填表的時(shí)候就不用再寫了）學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)，如果學(xué)生計(jì)算溫差有困難，可提示學(xué)生想一想溫度計(jì)的刻度是怎樣排列的。師：填好之后，同學(xué)們互相看一看誰寫得干凈整齊。師：下面誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)表呢？（學(xué)生展示自己的整理結(jié)果，教師評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)相結(jié)合）設(shè)計(jì)意圖：“整理數(shù)據(jù)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過獨(dú)立探索完成，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和再現(xiàn)。⒊交流學(xué)生整理和計(jì)算的結(jié)果，重點(diǎn)說一說計(jì)算每天的溫差是怎樣算的。要給學(xué)生充分表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)。師：你能不能給大家說一說你是怎樣計(jì)算每天的溫差的？學(xué)生可能會(huì)有不同的回答：從溫度計(jì)上找出最高溫度，再找出最低溫度，兩個(gè)溫度之間有幾個(gè)刻度就說明溫差是幾℃。我看看最高溫度是幾度，在看看最低溫度是零下幾度，把這兩個(gè)數(shù)字加起來就是這一天的溫差……設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注意教師不要總結(jié)計(jì)算法則，更不要講有理數(shù)運(yùn)算。只要讓學(xué)生利用對(duì)溫差概念的理解來進(jìn)行計(jì)算就可以。四、活動(dòng)4：?jiǎn)栴}討論。師生一起分別對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明自己的觀點(diǎn)。師：下面，我們一起來討論幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁?？匆豢础皢栴}討論”中的三個(gè)問題。先自己想一想，然后和同學(xué)們說說自己的想法。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。師：為什么有些同學(xué)記錄的同一天的天氣情況不一樣呢？生：可能是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)是頭一天晚上記錄的天氣，有些同學(xué)是第二天中午記錄的天氣，記錄時(shí)間不同。生：有些同學(xué)是上網(wǎng)查的天氣情況，有些同學(xué)是看電視或通過手機(jī)短信得到的信息，獲得信息的途徑不一樣?！O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課活動(dòng)的總結(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)的提升，是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和新知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)生再一次進(jìn)行合作，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生知識(shí)得到了鞏固，問題意識(shí)得到了發(fā)揮。（二）達(dá)標(biāo)反饋師：預(yù)報(bào)的天氣情況是每天的實(shí)際情況嗎？生：我認(rèn)為基本還是比較實(shí)際的，就是偶爾預(yù)報(bào)下雨了，可是第二天卻沒有下。生：我認(rèn)為偶爾和實(shí)際情況不符也是正常的。因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)是對(duì)明天或未來天氣的預(yù)測(cè)，有的是對(duì)當(dāng)天天氣的實(shí)測(cè)，所以存在一定差別，這是天氣預(yù)報(bào)工作中允許出現(xiàn)的誤差，不是記錄的錯(cuò)誤?！O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的解決讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化，同時(shí)也豐富了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生提供充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的見解。師：某一天的溫差和這一天的最高溫度、最低溫度有關(guān)系嗎？生：當(dāng)然有關(guān)系了，因?yàn)闇夭罹褪侵敢惶熘凶罡邷囟群妥畹蜏囟鹊牟?。生：我覺得也是，比如最高溫度是4度，最低溫度是零下3度，那么這一天的溫差就可以用4加3就是7度。……設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更進(jìn)一步加深對(duì)溫差這個(gè)概念的理解。同時(shí)也讓學(xué)生加強(qiáng)求溫差的練習(xí)。（三）課堂小結(jié)師：通過這7天來對(duì)天氣情況的記錄和我們今天的課堂活動(dòng)，大家不但知道了許多收集的途徑和方法，還學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，豐富了我們的生活經(jīng)驗(yàn)。我們知道天氣情況不僅關(guān)系我們每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)，而且和農(nóng)業(yè)交通等各行各業(yè)都有聯(lián)系，那我們都應(yīng)該關(guān)注它、重視它，做生活的中的有心人！設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短的語言介紹了天氣對(duì)我們生活的影響，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在我們的生活中。（四）布置作業(yè)1．判斷題（l）0是自然數(shù)，也是偶數(shù)（

）（2）0可以看成是正數(shù)，也可以看成是負(fù)數(shù)（

）（3）海拔－155米表示比海平面低155米（（4）如果盈利1000元，記作＋1000元，那么虧損200元就可記作－200元（

）（5）如果向南走記為正，那么－10米表示向北走－10米（（6）溫度0℃就是沒有溫度（

2．用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示下列各量（1）零上24攝氏度表示為___________，零下3.5攝氏度（2）足球比賽，贏2球可記作_________球，輸一球應(yīng)記作____________球．3．一物體可左右移動(dòng)，設(shè)向右為正，（1）向左移動(dòng)12應(yīng)記作什么？（2）“記作8”表明什么?4．一潛水艇所在高度為－50，一條鯊魚在艇上方10處，鯊魚所在的高度是多少？5．甲地海拔高度是30，乙地海拔高度是20，丙地海拔高度是－10，哪個(gè)地方最高，哪個(gè)地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？答案：1、√×√√××2、24℃，—3.5℃；+2，—13、—12米，向右移動(dòng)8米.4、—40米板書設(shè)計(jì)記錄天氣中央臺(tái)天氣預(yù)報(bào)看手機(jī)信息

生報(bào)紙上

生網(wǎng)上

打12121電話查詢教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段趣味導(dǎo)入

學(xué)生模仿預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)例如：大家好：我是今天的天氣播報(bào)員，今天天氣我播報(bào)。天氣：晴（多云、陣雨……）最高氣溫：--度最低氣溫：--度請(qǐng)同學(xué)們多喝水，注意防暑降溫。（請(qǐng)同學(xué)們注意增減衣物，防止感冒。請(qǐng)同學(xué)們注意帶好雨具，防止淋雨?！?/p>

（1）有的學(xué)生可能播報(bào)1℃～5℃（2）有的可能報(bào)出最高溫度和最低溫度

抓住這兩種播報(bào)方法讓學(xué)生談?wù)勥@兩種記法有什么不同？（二）數(shù)學(xué)資源九月的省會(huì)秋高氣爽，環(huán)保部門又傳來好消息，昨天我市大氣質(zhì)量AQI指數(shù)為27，是個(gè)一級(jí)優(yōu)天氣。而今天又是一個(gè)好天氣，截止到今天中午十三點(diǎn)，空氣質(zhì)量AQI指數(shù)僅為11，在全省11個(gè)設(shè)區(qū)市中位列第二。今天，省會(huì)上空藍(lán)天白云讓人心情特別舒暢。公園里、河岸旁隨處可見游園小憩的市民，人們紛紛走出家門呼吸新鮮空氣、欣賞秋日的美景。站在200米高的電視塔露天觀光臺(tái)遠(yuǎn)眺，西山清晰可見，藍(lán)天白云下日新月異的城市猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。而在西山上向東看省城，也是天高云淡，美景如畫。到今天下午6點(diǎn)，石家莊空氣質(zhì)量指數(shù)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)為10，空氣質(zhì)量一級(jí)優(yōu)，在全國(guó)重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量排行榜中位列第13位。從市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的數(shù)據(jù)顯示，從今天零時(shí)我市的大氣質(zhì)量AQI指數(shù)就開始一直呈下降趨勢(shì)，最低時(shí)僅為10，高也沒有超過27，如果照現(xiàn)在這樣一直持續(xù)下去，我市還會(huì)收獲一個(gè)一級(jí)天。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，8月份我市共收獲18個(gè)優(yōu)良天，其中優(yōu)級(jí)3天，良級(jí)15天，三級(jí)輕度污染10天，四級(jí)中度污染3天，優(yōu)良率為58.%。8月21日至30日，我市空氣質(zhì)量連續(xù)10天為良好級(jí)別，這是繼5月份連續(xù)出現(xiàn)4個(gè)一級(jí)優(yōu)、6月份連續(xù)收獲6個(gè)二級(jí)天后，再次出現(xiàn)的連續(xù)良好天氣狀況。截止目前，我市已經(jīng)收獲良好天氣116天，提前四個(gè)月超過去年114天優(yōu)良天氣水平。良好空氣質(zhì)量的出現(xiàn)，再一次用事實(shí)證明了我市以超常的認(rèn)識(shí)、超常的舉措、超常的責(zé)任、超常的氛圍，采取以壓煤、降塵、控車、遷企、減排、增綠等為主要內(nèi)容的大氣污染治理攻堅(jiān)戰(zhàn)起到了積極作用。同時(shí)也得益于近期的不斷的降雨以及氣象條件有利于污染物的稀釋和擴(kuò)散。（三）資料鏈接有效傳播是指節(jié)目傳播的信息能讓觀眾聽得懂、記得注用得上。在國(guó)外，傳播的有效性是衡量媒體質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。而在我國(guó)的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，有效傳播還沒有引起足夠的重視。比如有的編導(dǎo)為了加大天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的信息量，延長(zhǎng)預(yù)報(bào)時(shí)效，在平時(shí)的節(jié)目中加入了5天或7天的逐日滾動(dòng)預(yù)報(bào)。制作這類節(jié)目的初衷是非常好的，可以讓觀眾根據(jù)天氣變化來安排自己的衣食住行。但是如果每天的預(yù)報(bào)都非常詳細(xì)，平鋪直敘，讓觀眾在不到1分鐘的時(shí)間內(nèi)記住如此多的信息是不可能的。很可能是聽了后面的，忘了前面的，最終結(jié)果可能連24、48小時(shí)的預(yù)報(bào)都記不祝而且電視傳播的過程是瞬間的，不可逆的，不象報(bào)紙上的信息，可以回過頭來反復(fù)理解，反復(fù)記憶。因此天氣預(yù)報(bào)的編導(dǎo)在構(gòu)思解說詞的時(shí)候，一定要充分考慮到觀眾的信息接收限度和電視傳播的局限性，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，盡量使解說詞的內(nèi)容都變成有效信息，而不要知無不言，言無不盡，雖然該說的都說了，但觀眾卻沒有得到有效信息。還是上面的例子，如果換一種做法，24、48小時(shí)預(yù)報(bào)說得詳細(xì)些，而后面幾天只給一個(gè)大致的天氣趨勢(shì)，那么觀眾接受起來就要容易得多，而且記得住，用得上，同時(shí)也使預(yù)