桃花源記教案

《桃花源記》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1．朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。（二）能力目標(biāo)1．理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。2．能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。（三）情感價(jià)值目標(biāo)了解作者追求理想社會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：東晉末年，政治腐敗，國(guó)家分裂，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活極端痛苦。為了表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，寄托對(duì)美好社會(huì)的向往，陶淵明描述了一個(gè)與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)亂，安樂(lè)而美好的——“

世外桃源”！今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《桃花源記》，來(lái)深入了解世外桃源的神秘美好和平與幸福。二、陶淵明簡(jiǎn)介：

陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。他的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了他熱愛田園生活和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情?！疤飯@詩(shī)人”的代表作家。三、檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文1、

讀準(zhǔn)下列粗體字的音?；砣婚_朗（

huò）儼然（yn）阡(qiān)陌（mò）交通衣著（zhuó）間（jiàn）隔嘆惋（wǎn）語(yǔ)(yù)云黃發(fā)垂髫

（tiáo）便要還家（yāo）劉子驥（

jì

）詣（yì

）太守屋舍（shè）舍（shě）船為（wéi）業(yè)不足為（wèi）B同學(xué)齊讀課文。C．利用工具書及課后注釋，翻譯全文譯文參考：東晉太元年間，有個(gè)武陵人靠捕魚謀生。一天，他順著小溪?jiǎng)澊?，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃林）夾在溪水兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步。中間沒(méi)有別的樹，（地上）芳草鮮艷美麗，落花繽紛。漁人對(duì)此感到非常奇怪。又往前走，想這桃林的盡頭。桃林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了，（緊接著）就是一座山，山上有個(gè)小洞口，（里面）好像有光似的。（漁人）就離開了船，從洞口進(jìn)去。起初洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然（變得）開闊明亮了。（這里）土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。田間小路，交錯(cuò)相通，（村落間）能聽到雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)趤?lái)來(lái)往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充滿喜悅之情，顯得心滿意足。(村人)見了漁人，j竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)。（漁人）詳細(xì)地回答村人，（村人）就邀請(qǐng)（漁人）到自己家里去，備酒殺雞做飯菜（款待他）。村中的人聽說(shuō)來(lái)了這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽消息。（他們）說(shuō)自己的祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了來(lái)往。（村人）問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。漁人（為他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽到的事，（他們聽后）都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)（款待他）。（漁人）停留了幾天后，告辭離去。這里的人告訴（他）說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外邊的人說(shuō)??！”（漁人）出來(lái)后，找到了他的船，就沿著舊路（回去），（一路上）處處作標(biāo)記?；氐娇だ?，去拜見太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找以前所作的標(biāo)記，竟迷失了（方向），再也沒(méi)找到路。南陽(yáng)人劉子驥，是高尚的名士，聽說(shuō)這件事，高興地計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。此后就再也沒(méi)有問(wèn)路訪求桃花源的人了。四、小組合作疏通課文第一段文意①晉太元中，武陵人捕魚為（作為）業(yè)。緣（沿著，順著）溪行，忘路之（的）遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾（夾著）岸數(shù)百步，中（中間）無(wú)雜樹，芳草（地上的芳草）鮮美（鮮艷美麗），落英（墜落的花瓣）繽紛（繁多的樣子）。漁人甚異（對(duì)……感到奇怪）之（代這種美景），復(fù)前行，欲窮（盡，這里是走完的意思）其（這）林。一層：發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。劃線句描寫桃林美景，作用：為漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘的氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。②林盡（于）水源，便（就）得（發(fā)現(xiàn)）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍棄）船，從口入。初極狹，才（僅）通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗（開闊明亮的樣子）。二層：發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)。劃線句與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相似。③土地平曠（平坦開闊），屋舍儼然（整齊的樣子），有良田（肥沃的田地）美池（美麗的池塘）桑竹之（這）屬（類）。阡陌（田間小路）交通（交錯(cuò)貫通），雞犬相聞（村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音）。其（那）中往來(lái)種作（耕田種地），男女衣著（穿戴），悉（全，都）如外人。黃發(fā)垂髫（小孩），并（都）怡然自樂(lè)。三層：桃花源和平安寧的生活景象。劃線句從活動(dòng)、穿戴、精神狀態(tài)三方面表現(xiàn)桃花源人安居樂(lè)業(yè)?？偨Y(jié)：課文第一段：寫發(fā)現(xiàn)桃花源和見到和平安寧的生活景象。五.合作探究

1.桃花源美在何處？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）明確：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽(yáng)光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊偌大的氈子……這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng)；池水清澈，魚兒悠然自樂(lè)……這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝……這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……

教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。2.桃花源神秘在何處？桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

六.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.描寫桃林美景的句子：，，，，。描寫桃花源環(huán)境優(yōu)美的句子：，，。2.社會(huì)和平安寧的句子：，。3.人們安居樂(lè)業(yè)的句子：，，。，。4.翻譯下列句子①忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。②初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀一讀、寫一寫。huò()然yǎn（）然qiānmò()yì()太守bīn()紛垂tiáo()嘆wǎn()劉子jì()語(yǔ)（）云便要（）還家2.漁人怎么發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入桃花源的？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。3．作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。4．作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。

二、小組合作疏通課文第二段文意見漁人，乃（竟然）大驚，問(wèn)所（地方，處所）從來(lái)。具（通“俱”，詳細(xì)，詳盡）答之。便要（通“邀”，邀請(qǐng)）還家，設(shè)酒殺雞作食（擺了酒，殺了雞準(zhǔn)備飯菜款待他），村中聞?dòng)写巳耍蹋ㄈ?，都）?lái)問(wèn)訊（詢問(wèn)消息）。自云先世（去世的祖先）避秦時(shí)亂，率妻子（妻子和兒女）邑人（同鄉(xiāng)人）來(lái)此絕境（與世隔絕的地方），不復(fù)出焉（于之，兼詞，從這里），遂（就）與外人隔絕（隔開，斷絕）。問(wèn)今是何世，乃（竟然）不知有漢，無(wú)論（更不必說(shuō)）魏晉。此人一一為（給）具言所聞，皆嘆惋（感嘆、惋惜）。余人各復(fù)延（邀請(qǐng)）至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)(告訴)云（說(shuō)）：“不足為（對(duì)，向）外人道也?！倍我猓簼O人在桃花源做客和辭去的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚。1.桃源人為何大吃一驚？因?yàn)榕c世隔絕久遠(yuǎn)，從沒(méi)有見過(guò)陌生人。2.桃源人與世隔絕久遠(yuǎn)的句子：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉遂（就）與外人隔絕。3.桃源人熱情好客的句子：①便要還家，設(shè)酒殺雞作食。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。4.桃源人為何嘆惋？為桃源外世界的黑暗動(dòng)亂而嘆惋，為桃源外世人一直過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。5.“皆嘆惋”在內(nèi)容核結(jié)構(gòu)上的作用：漁人向桃花源人介紹的是秦末以來(lái)桃園外世界的黑暗動(dòng)亂，引起桃源人的嘆惋，表達(dá)了作者對(duì)桃源理想生活的贊美和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。結(jié)構(gòu)上為下文“不足為外人道也”做鋪墊。6.“不足為外人道也”的含義：害怕世人知道這個(gè)地方，擾亂他們和平安寧的生活。三、小組合作疏通課文第三、四段文意既出，得（找到）其船，便扶（沿著）向（從前，舊的）路，處處志（做標(biāo)記）之。及郡下，詣（往，到，這里是拜見）太守，說(shuō)（報(bào)告）如此（像這樣）。太守即遣人隨其往，尋（尋找）向所志（標(biāo)志），遂（竟然）迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之（這件事），欣然規(guī)（計(jì)劃）往。未果（實(shí)現(xiàn)），尋（不久）病終,。后遂（就）無(wú)問(wèn)津（探求途徑）者。段意：寫漁人離開桃源后，太守等人探訪桃源未果的情形。暗示桃花源是一個(gè)似有若無(wú)，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虛構(gòu)的。師小結(jié)：本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，依次寫了發(fā)現(xiàn)桃源（景色優(yōu)美）——訪問(wèn)桃源（民風(fēng)淳樸——離開桃源（心中向往）——尋找桃源（不復(fù)得路）。中心：文章寄托了作者對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有剝削，人人勞動(dòng)，和平安寧的社會(huì)理想，反映了廣大人民的意愿。也表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡?？偨Y(jié)結(jié)束：

陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，無(wú)愧于我們的民族。

第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。（1）通假字便要還家“要”通“邀”，邀請(qǐng)。具答之“具”通“俱”，完全，詳盡。（2）．古今異義詞：鮮美

古義：鮮艷美麗

今義：（味道）新鮮

交通

古義：交錯(cuò)相通

今義：交通運(yùn)輸

妻子

古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶絕境

古義：與世隔絕的地方

今義：沒(méi)有出路的地方

無(wú)論

古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)

今義；不管（連詞）

如此古義：像這樣。今義：這樣。（3）一詞多義

舍:

便舍船

（舍棄）

屋舍儼然

（

房子）

尋:

尋向所志（尋）

尋病終（不久

）

志:

處處志之（做標(biāo)記）

尋向所志

（標(biāo)記）為：不足為外人道也（對(duì)）此人一一為具言所聞（給）捕魚為業(yè)（作為）乃：見漁人，乃大驚（就）乃不知有漢（竟然）遂：遂迷（竟然）后遂無(wú)問(wèn)津者（就）（4）詞類活用漁人甚異之異，形容詞活用為動(dòng)詞，“對(duì)……感到驚異”欲窮其林窮，形容詞活用動(dòng)詞，走到盡頭。（5）判斷句

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。

南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。

（7）省略句（村人）見漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)。（漁人）具答之。（村人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食(8)出自本文的成語(yǔ)世外桃源：一個(gè)與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界?；砣婚_朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。怡然自樂(lè)：安閑快樂(lè)，顯得心滿意足。無(wú)人問(wèn)津：沒(méi)有人探求。二、教師范讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫面（教師提示）。三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括。學(xué)生回答、教師歸納（美麗、神秘、幸福）四、分類感受：(一)感受桃花源的美麗

1.桃花源美在何處？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）明確：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽(yáng)光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊偌大的氈子……這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng)；池水清澈，魚兒悠然自樂(lè)……這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝……這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……

2.

教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。（二）感受桃花源幸福，樂(lè)

1．黃發(fā)垂髻并怡然自樂(lè)（和平安定、豐衣足食）

2．男女：往來(lái)種作（沒(méi)有戰(zhàn)亂，安居樂(lè)業(yè)）3．漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出酒食（民主平等，民風(fēng)淳樸）小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。（三）感受桃花源的神秘，奇桃花源神秘在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）（1）景奇。桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄狻?，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。（2）人奇。人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃?lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。（3）蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無(wú)問(wèn)津者”?？偨Y(jié)：桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無(wú)論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。（四）桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？

（反對(duì)戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想）五.中考連接2011年河北中考文言文閱讀試題《桃花源記》閱讀下面的文言文，回答9～13題。（14分）【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！薄疽摇吭里w，字鵬舉，相州湯陰①人，少負(fù)②氣節(jié)，沉厚寡言天資敏悟，強(qiáng)③記書傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。學(xué)射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈⑧；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛良弓贈(zèng)之。飛