小學口才普通話三 主題三 復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音訓練（教學設計）

/一、教學目標1.讓學生掌握復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音要領，提高發(fā)音準確性。2.培養(yǎng)學生運用復韻母拼讀詞語、句子，提高口語表達能力。3.增進學生對普通話語音知識的了解，激發(fā)學習興趣。二、教學內(nèi)容1.復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法及特點。2.相關詞語、句子的朗讀練習。三、教學重點與難點1.教學重點：復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法及拼讀練習。2.教學難點：復韻母“ia、ie”的發(fā)音及區(qū)分。四、教學過程1.導入通過一首兒歌《小白船》，讓學生初步感受復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音。2.新課內(nèi)容展示（1）講解復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法及特點。（2）展示相關詞語、句子，讓學生跟讀。3.練習環(huán)節(jié)（1）讓學生分組進行拼讀練習，教師巡回指導。（2）選取一些詞語、句子進行朗讀比賽，檢驗學生的發(fā)音準確性。4.總結與拓展（1）總結本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音要領。（2）布置課后作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習相關詞語、句子。五、教學評價1.課后收集學生的課后作業(yè)，檢查發(fā)音準確性。2.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)音準確性等方面。3.定期進行口語測試，檢驗學生的發(fā)音水平。六、教學策略1.采用直觀教學法，通過圖片、實物等展示復韻母的發(fā)音特點。2.采用游戲教學法，設計有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習發(fā)音。3.鼓勵學生積極參與，給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。七、教學資源1.圖片、實物等輔助教學資源。2.相關書籍、音頻資料。八、教學時間1.課時：2課時2.課間休息：10分鐘九、教學進度安排1.第一課時：講解復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法及特點，展示相關詞語、句子，進行拼讀練習。2.第二課時：繼續(xù)進行拼讀練習，進行朗讀比賽，總結本節(jié)課所學內(nèi)容。十、教學反思1.教師應關注學生在學習過程中的發(fā)音準確性，及時糾正錯誤。2.教師應根據(jù)學生的實際情況，調整教學進度，確保每個學生都能掌握所學內(nèi)容。3.教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。通過以上教學設計，我們希望學生在學習過程中能夠掌握復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法，提高發(fā)音準確性，并能夠在日常生活中運用所學知識，提高口語表達能力。同時，我們也希望激發(fā)學生對普通話語音知識的興趣，為今后的學習打下堅實基礎。在以上的教學設計中，需要重點關注的細節(jié)是“練習環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)是學生將理論知識轉化為實際能力的關鍵步驟，也是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要設計有效的練習活動，確保學生能夠正確發(fā)音并能夠流利地朗讀相關詞語和句子。以下是對“練習環(huán)節(jié)”的詳細補充和說明：一、分組練習在分組練習中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，將學生分成若干小組，每個小組由不同水平的學生組成，以便于學生之間互相學習和幫助。教師應該為每個小組準備一些練習材料，包括帶有復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的詞語和句子。學生需要在小組內(nèi)進行拼讀練習，互相糾正發(fā)音錯誤，并共同討論發(fā)音的難點和技巧。二、巡回指導在學生進行分組練習的過程中，教師應該進行巡回指導，觀察學生的練習情況，并及時給予糾正和指導。教師應該重點關注那些發(fā)音有困難的學生，給予他們更多的關注和幫助。同時，教師還應該鼓勵學生積極參與，大膽發(fā)音，不要害怕犯錯。三、朗讀比賽朗讀比賽是一種有效的檢驗學生學習效果的方法。教師可以選取一些帶有復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的詞語和句子，讓學生進行朗讀比賽。比賽可以分為個人賽和小組賽，以增加學生的參與度和競爭意識。在比賽過程中，教師和其他學生可以作為評委，對參賽學生的發(fā)音準確性進行評分，并給予及時的反饋和鼓勵。四、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要手段。教師應該布置一些相關的練習題，讓學生回家后繼續(xù)進行練習。這些練習題可以包括拼讀練習、朗讀練習和寫作練習等。教師應該要求學生在完成作業(yè)后，進行自我檢查和互相檢查，以確保發(fā)音的準確性。五、反饋與評價在練習環(huán)節(jié)結束后，教師應該對學生的練習情況進行反饋和評價。教師應該及時指出學生的發(fā)音錯誤，并給予正確的指導和糾正。同時，教師還應該對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心和學習積極性。通過以上對“練習環(huán)節(jié)”的詳細補充和說明，我們希望能夠更好地幫助學生掌握復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音方法，提高發(fā)音準確性，并能夠在日常生活中運用所學知識，提高口語表達能力。同時，我們也希望能夠激發(fā)學生對普通話語音知識的興趣，為今后的學習打下堅實基礎。六、練習環(huán)節(jié)的設計原則在設計練習環(huán)節(jié)時，教師應遵循以下原則：1.針對性：練習內(nèi)容應針對復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的發(fā)音特點設計，確保學生能夠在實踐中掌握發(fā)音要領。2.層次性：練習應從簡單到復雜，從單音節(jié)到多音節(jié)，從單詞到句子，逐步提高學生的發(fā)音能力。3.趣味性：練習形式應多樣化，結合游戲、歌曲、故事等趣味性強的活動，提高學生的學習興趣。4.互動性：鼓勵學生之間的互動交流，通過互相傾聽、模仿、糾正，提高發(fā)音準確性。5.反饋性：教師應及時給予學生反饋，指出發(fā)音錯誤，并提供改進建議，幫助學生進步。七、練習環(huán)節(jié)的具體實施1.熱身練習：教師可以帶領學生進行一些簡單的口型和發(fā)音練習，如“āáǎà”、“ēéěè”等，幫助學生放松口腔肌肉，為復韻母發(fā)音做好準備。2.單音節(jié)詞語練習：教師可以準備一些包含復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的單音節(jié)詞語，讓學生進行拼讀練習。例如：“愛（ài）”、“杯（bēi）”、“好（hǎo）”、“流（liú）”、“家（ji?。?、“葉（yè）”等。3.多音節(jié)詞語練習：在學生掌握了單音節(jié)詞語的發(fā)音后，教師可以逐漸增加難度，讓學生練習一些多音節(jié)詞語。例如：“愛戴（àidài）”、“杯子（bēizǐ）”、“好奇（hàoqí）”、“流淚（liúlèi）”、“家鄉(xiāng)（jiāxiāng）”、“葉子（yèzǐ）”等。4.句子練習：教師可以選取一些包含復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的句子，讓學生進行朗讀練習。例如：“我愛北京天安門。（WǒàiBěijīngTiān'ānmén.）”、“杯子里的水是熱的。（Bēizǐlǐdeshuǐshìrède.）”、“好奇的小貓在看著窗外。（Hàoqídexiǎomāozàikànzhechuāngwài.）”、“流眼淚是不好的。（Liúyǎnlèishìbùhǎode.）”、“家鄉(xiāng)的風景很美。（Jiāxiāngdefēngjǐnghěnměi.）”、“葉子上的露珠閃閃發(fā)光。（Yèzǐshàngdelùzhūshǎnshǎnfāguāng.）”等。5.角色扮演：教師可以設計一些簡單的角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中使用復韻母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”進行交流。例如，模擬在公園里相遇，互相問候并談論天氣：“你好，今天天氣真好?。∟ǐhǎo，jīntiāntiānqìzhēnhǎo！）”八、練習環(huán)節(jié)的評價與改進在練習環(huán)節(jié)結束后，教師應進行評價與反思，以便于對教學進行改進。評價可以從以下幾個方面進行：1.學生的發(fā)音準確性：檢查學生在練習中的發(fā)音是否準確，對發(fā)音錯誤進行記錄和分析。2.學生的參與度：觀察學生在練習環(huán)節(jié)中的參與程度，是否積極投入，是否愿意與同學交流。3.練習的效果：評估練習環(huán)節(jié)是否達到了預期的教學目標，學生是否掌握了復韻母的發(fā)音要領。4.教學方法的適用性：反思所采用的教學方法是否適合學生的學習需求，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)評價結果，教師應及時調整教學計劃和方法，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個復韻母的發(fā)音上普