誡子書說課稿范文誡子書說課稿怎么寫

1/1誡子書說課稿范文誡子書說課稿怎么寫《誡子書》說課稿

作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹墩]子書》說課稿，歡迎大家共享。

《誡子書》說課稿1

敬重的各位老師，大家好!今日我的說課題目是《誡子書》，我將從教什么、怎么教、為什么這樣教來綻開我的說課。

一、說教材

首先，來談一談我對(duì)教材的理解。

《誡子書》是部編版學(xué)校語文七班級(jí)上冊第四單元的一篇課文，本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價(jià)值，有對(duì)人物美妙品德的禮贊，有對(duì)人生閱歷的總結(jié)和思索，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教導(dǎo)。學(xué)習(xí)《誡子書》有利于同學(xué)了解修身養(yǎng)德的途徑和重要性，樹立正確的人生觀。

二、說學(xué)情

除了充分了解教材，合理把握學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)。本篇課文所面對(duì)的初一同學(xué)，他們的言語理解和運(yùn)用力量進(jìn)展快速，具有肯定的文言學(xué)問積累，所以在課堂中應(yīng)培育同學(xué)利用工具書及書下解釋自主學(xué)習(xí)、概括文意的力量，并且同學(xué)剛剛步入新的校內(nèi)、新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“安靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”的深刻內(nèi)涵，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合對(duì)教材和學(xué)情的分析，從新課標(biāo)“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)問與力量方面：把握生字詞，積累文言學(xué)問，熟讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。

在過程與方法方面：通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)對(duì)兒子的深切教導(dǎo)，以及文章中蘊(yùn)含的哲理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)是積累文中的重點(diǎn)字詞和文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合生平，體會(huì)文章主旨，思索其現(xiàn)實(shí)意義。

五、說教學(xué)方法

新課標(biāo)理念認(rèn)為：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，我將在我的教學(xué)中采納朗讀法、情景教學(xué)法和爭論法。

闡述了以上教學(xué)依據(jù)，我將詳細(xì)論述我的教學(xué)過程，這也是本次說課的重點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的開頭是勝利的一半，課堂剛開頭是同學(xué)思維最活躍、精力最充足的時(shí)候，依據(jù)同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將設(shè)計(jì)詩詞導(dǎo)入，把同學(xué)帶入古詩文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和求知欲。對(duì)話同學(xué)：同學(xué)們，你們知道“丞相名垂汗簡青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”等詩句描寫的是哪位歷史人物嗎?千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，是后人眼中的才智化身，他更以淡泊明志，安靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今日讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，傾聽他對(duì)子女、后人的諄諄教導(dǎo)。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使同學(xué)初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，通過名家范讀、同學(xué)自讀并結(jié)合書下解釋、利用手中的工具書等方式，疏通文意，了解《誡子書》主要內(nèi)容。

其次，引導(dǎo)同學(xué)概括文章內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮寫作本文的用意，能夠說出通過家書向兒子傳授修身治學(xué)的道理。

(三)深化研讀

深化研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深化研讀：

1.在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)再次閱讀課文，同時(shí)提出問題：本文的中心論點(diǎn)是什么?同學(xué)基本能夠回答出，本文主要圍圍著“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句綻開論述。

2.順勢我會(huì)提出其次個(gè)問題，“非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)”與前一句的關(guān)系是?

這一句緊接著中心論點(diǎn)，同學(xué)閱讀后可以總結(jié)，其闡述了靜的價(jià)值和作用。

3.然后，針對(duì)文章內(nèi)容提出第三個(gè)問題：后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子?明確答案如下：

正反兩個(gè)方面。正面論說：學(xué)、才、志的關(guān)系。學(xué)習(xí)必需安靜專一，而才能來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才能，不立志就無法學(xué)有所成。因此，志是成學(xué)的前提和動(dòng)力，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件，而學(xué)又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險(xiǎn)躁”兩個(gè)反面來論述“靜”與“儉”的重要性。

4.接著提問《誡子書》最終一句在談?wù)撝屑尤胧闱椋磉_(dá)了諸葛亮的什么情感?

明確：教育兒子要珍惜時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子教導(dǎo)的殷切之心。

5.回顧整篇文章，本課最終一個(gè)問題是，組織同學(xué)經(jīng)過小組爭論后回答：《誡子書》是從哪些方面綻開論述的?這些方面中諸葛亮放在首位的是什么?為什么?

同學(xué)通過爭論后明確：修身、治學(xué)、惜時(shí)等方面。靜放在首位，學(xué)、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才，否則即便有很高的才學(xué)也未必能成為一個(gè)值得他人敬重的人。

通過以上環(huán)節(jié)及問題設(shè)置，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

(四)延長作業(yè)

新課標(biāo)要求語文課具有開放性、探究性。一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應(yīng)當(dāng)有機(jī)拓展，增加學(xué)問儲(chǔ)備，培育同學(xué)的閱讀力量。所以我的拓展延長和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

通過多媒體展現(xiàn)關(guān)于諸葛亮的背景資料和影視片段，加深同學(xué)對(duì)的了解。請(qǐng)同學(xué)課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。

(五)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)思索并總結(jié)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實(shí)意