第14課+當代中國的外交+教學設(shè)計 高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1+國家制度與社會治理

課時教學設(shè)計課題第14課《當代中國的外交》教學內(nèi)容分析（1）本課內(nèi)容分析本課選自人教統(tǒng)編版選擇性必修1《國家制度與社會治理》第四單元第14課《當代中國的外交》，本課時間跨度大，采取“大時序、小專題”的形式，宏觀概要地梳理了新中國建立到十八大以來的中國外交的發(fā)展過程，階段性通史的編寫體例對中國具體外交史實進行了簡要闡述。與以往教材不同，本課以獨立自主和平外交為主線一以貫之，凸顯了新中國外交由謀求獨立到貢獻世界的不斷成熟的過程。教學中，應(yīng)指導學生在時空聯(lián)系中分析中國外交的發(fā)展過程，了解不同階段國家外交發(fā)展的共性與特性，進而理解中國外交道路發(fā)展的獨特性。由于教材注重宏觀歷史的介紹，可讀性、趣味性不是很強，教學中應(yīng)適當補充一些具體的外交史實，更有助于學生理解中國外交的發(fā)展演變過程和特點。（2）本課內(nèi)容對學生核心素養(yǎng)的價值分析本課作為選必修內(nèi)容，應(yīng)注重學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：時空觀念：通過學習本課，了解當代中國外交在不同時段的外交政策及其重大成就，針對不同的國家與地區(qū)所對應(yīng)的不同外交方針；唯物史觀：通過中國外交政策的形成，使學生掌握科學的歷史研究方法，能夠分析出政策背后形成的原因，并通過相關(guān)史實總結(jié)外交政策對中國的影響；史料實證：通過史料分析，結(jié)合歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，使學生能夠探究獨立自主和平外交政策和和平共處五項原則的內(nèi)涵意義；歷史解釋：引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識新時期外交政策調(diào)整，外交理念的發(fā)展，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力；家國情懷：讓學生體會當代中國外交對中國及全人類發(fā)展的貢獻與價值，中國的外交政策因“勢”而變，因變而“新”，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人順應(yīng)時代發(fā)展潮流、因勢而變的精神和智慧，體現(xiàn)了中國作為負責任的大國應(yīng)有的使命與擔當。2.學習者分析本課的教學對象是新高考地區(qū)高一的學生。學生通過《中外歷史綱要（上）》的學習，已對新中國70多年不同階段的歷史脈絡(luò)有了一定的了解，這為進一步理解當代中國的外交政策與外交成就打下了基礎(chǔ)。但是，學生對歷史事件及其影響的學習往往局限于對教材知識的接受，缺少立足大歷史背景下對宏觀歷史的思辨性理解和認識，如“基于特定的歷史時空對建國初期‘三大外交方針’做出合理的歷史解釋”需要教師做適當?shù)囊龑?。此外，高一學生具備了一定的解釋歷史問題的能力，但學生對史料的研讀與分析能力較弱，仍需提升歷史地、全面客觀地解釋歷史問題的能力。3.學習目標確定課標要求：了解獨立自主的和平外交政策的主要成就。根據(jù)課標，制定了如下學習目標：外交一“談”：了解新中國四大階段的外交政策、重大成就外交二“探”：理解影響國家外交政策的主要因素探究當代中國外交的“變”與“不變”外交三“嘆”：感受中國的外交智慧用新時代國際視野和大國擔當審視當下大國外交和中國方案4.學習重點和難點重點：獨立自主和平外交政策在不同階段取得的主要成就。難點：理解國家外交政策制定的主要因素，探究在不斷變化的外交政策中有哪些不變的外交戰(zhàn)略；感受中國的外交智慧，用新時代國際視野和大國擔當審視當下大國外交和中國方案。5.學習評價設(shè)計活動一：以外交發(fā)言人的身份評價《時代周刊》對中國外交的論斷通過小組合作的狀態(tài)評價學生的課堂參與度、信息挖掘能力、分析問題和解決問題能力；通過學生的回答評價學生的語言表達能力、臨場應(yīng)變能力和政治認同感?；顒佣航Y(jié)合70年代國際形勢和中美相關(guān)史實，以“老照片的故事”為主題構(gòu)思一則歷史解說短文通過學生對歷史解說短文的撰寫，判斷學生歷史解釋、時空觀念等核心素養(yǎng)的達成情況；通過學生對歷史解說短文的展示，評價語言表達能力、臨場應(yīng)變能力及必備知識的掌握情況。6.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動11842年長江江面上，清政府在英艦皋華麗號簽下了百年屈辱外交的第一頁；百余年后，同樣是長江江面，解放軍在渡江戰(zhàn)役前果斷重創(chuàng)英艦紫石英號（播放視頻），與清政府相比，為什么我們敢果斷重創(chuàng)英艦？學生活動11、課前預習2、學生觀看視頻思考活動意圖說明視頻導入，從學生自身興趣出發(fā)，設(shè)置問題情境，引發(fā)學生思想共鳴，使學生快速融入那段歷史當中，感受新中國與舊中國有本質(zhì)不同，激發(fā)民族自豪感。環(huán)節(jié)二：第一話艱難中破局發(fā)展中綻放教師活動2一、“艱難中破局”1、49年-50年代中期外交——“合”而不同情景一：“毛張之辯”（1）“美蘇并重”有無可能？（國際形勢？國內(nèi)現(xiàn)實？）（2）“獨立自主”如何踐行？（外交政策？核心內(nèi)容？）（3）倒向蘇聯(lián)是否背離獨立自主的原則？（4）“屋子”干凈了，“客人”卻遲遲未到，如何破局？（5）“一邊倒”與和平共處五項原則有何異同？2、50年代末-60年代外交——“和”衷共濟情景二：“毛赫之爭”外交局勢惡化，中國如何破局？3、70年代外交——以“和”為貴情景三：毛尼之會1972年尼克松訪華，中美關(guān)系開始正?；?，中國打開外交新局面二、“發(fā)展中綻放”——改革開放后的外交政策1、改革開放后，我國外交發(fā)生了哪些重大變化？2、何為中國特色大國外交新路？3、呈現(xiàn)外交時政學生活動21、閱讀教材和史料，提取關(guān)鍵信息，了解三大外交方針的內(nèi)涵意義；2、總結(jié)在艱難局勢下新中國取得的外交成果；3、以當時外交發(fā)言人的身份評價《時代周刊》對中國外交的論斷；4、通過對比“一邊倒”與和平共處五項原則，感悟中國在致力于維護國家利益的同時，致力于維護世界和平；5、理解與蘇聯(lián)的“合”而不同；6、閱讀教材，歸納此時中國外交政策的轉(zhuǎn)變以及所取得的外交成就；7、理解與亞非拉國家的“和”衷共濟。8、小組合作，討論探究，結(jié)合70年代國際形勢和中美相關(guān)史實，以“老照片的故事”構(gòu)思一則歷史解說短文；9、通過歷史短文解說，理解與美國的以“和”為貴。10、觀看視頻并結(jié)合教材，思考影響國家外交政策調(diào)整的原因，感悟中國大國責任與擔當；11、感受新時代中國特色大國外交新路?；顒右鈭D說明1、充分發(fā)揮學生的主體作用，以問題為主線，通過層層遞進的問題探究，助推學生思維的深入，加深學生對不同時期我國外交政策的理解，實現(xiàn)由重“講”到樂“學”的轉(zhuǎn)變。2、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，使學生在情感體驗中學習歷史，實現(xiàn)強大的交互功能，提供多重感官刺激，使學生在濃厚興趣中學習歷史。3、以教材為導向，加強基礎(chǔ)知識的落實與鞏固，并通過思考，把握知識點，構(gòu)建知識體系，提高歸納分析問題的能力。4、以史料為抓手，培養(yǎng)與滲透史料實證與歷史解釋等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用時空觀念、唯物史觀等核心素養(yǎng)來認識理解問題，形成正確的國家觀、世界觀。5、以自主學習與合作探究等方式，培養(yǎng)學生說與寫的能力，引導學生形成對歷史問題的現(xiàn)實思考、現(xiàn)實問題的歷史分析的能力。6、感受在艱難時局下我們不斷破局，取得了巨大的外交成就，中國外交政策不斷成熟中所彰顯的中國外交智慧；感受中國外交隨著國家綜合國力和國際地位的提升，逐漸從世界的邊緣逐漸走進世界舞臺中心，站在國際秩序和人類的高度上制定外交政策，培養(yǎng)學生的家國情懷。環(huán)節(jié)三：第二話外交再探——“變與不變“教師活動31、回顧新中國成立至今的四個階段的歷程，外交政策在不斷發(fā)生變化，談一談影響國家外交“變”的因素有哪些？在外交戰(zhàn)略中不變的又是什么？2、感嘆中國外交智慧學生活動31、立足于“變”，分析影響外交的因素；2、立足于“不變”，感悟中國外交戰(zhàn)略的智慧?；顒右鈭D說明1、在基礎(chǔ)知識上進行問題的延伸，助推學生思維的深入，更好地理解知識，生華情感。2、讓學生感受中國在不同時期外交重心變化是不斷調(diào)整變化的，體會黨和政府順應(yīng)時代發(fā)展潮流、因勢而變的精神和智慧；與此同時，堅持獨立自主、和平共處、合作共贏等又是我們不變的外交戰(zhàn)略，體會當代中國外交對中國及全人類發(fā)展的貢獻與價值。7.板書設(shè)計第14課當代中國的外交第一話艱難中破局發(fā)展中綻放第二話外交再探——“變與不變”8.作業(yè)設(shè)計回望中國外交歷程，從清政府簽下百年屈辱外交的第一頁，到解放軍果斷重創(chuàng)英艦紫石英號，再到今天霸權(quán)主義、強權(quán)政治仍然存在，通過本節(jié)課的學習，同學們，你又想提出怎樣的中國方案呢？9.教學反思與改進本課知識點較多，教學過程無需將知識點面面俱到，重在借助重要史實和時序發(fā)展分析中國獨立自主外交政策的發(fā)展過程，幫助學生理解中國獨立自主和平外交政策的歷史意義。而且，對于新教材的學習本就處于探索階段，對中國外交政策變化的背景探索對于學