人教版八年級物理上冊第四章教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章《光現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容2.3.3探究并了解光的反射定律。通過實(shí)驗(yàn),了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。例5.探究并了解光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關(guān)系。例6.通過光束從空氣射入水（或玻璃）中的實(shí)驗(yàn)，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。2.3.6通過實(shí)驗(yàn),了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9.觀察紅、綠、藍(lán)三束光照射在白墻上重疊部分的顏色。二、本章概述本章主要學(xué)習(xí)光現(xiàn)象及其規(guī)律。內(nèi)容包括：光的直線傳播，光的速度，光的反射規(guī)律，平面鏡成像，光的折射規(guī)律，光的色散等。其中核心知識點(diǎn)是光的直線傳播，光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律。在中考考查中，主要是：用光的直線傳播解釋簡單的現(xiàn)象，以光的反射規(guī)律為核心的三線兩角關(guān)系，平面鏡成像的特點(diǎn)，平面鏡對光的控制作用，光的折射現(xiàn)象、規(guī)律。另外正確畫出光路圖，應(yīng)用光路圖去解決問題也是應(yīng)掌握的。光的直線傳播，光的反射常以填空、選擇、作圖等題型出現(xiàn)，光的反射，平面鏡成像，光的折射也經(jīng)常設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究題。由于環(huán)境污染越來越受到社會的廣泛關(guān)注，因此光污染的有關(guān)問題將成為中考的一個新的熱點(diǎn)。三、知識結(jié)構(gòu)探究光的反射規(guī)律探究光的折射規(guī)律探究光的反射規(guī)律探究光的折射規(guī)律光的直線傳播科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任物理觀念物理觀念物理觀念物理觀念物理觀念光的折射光現(xiàn)象光的反射光的折射光現(xiàn)象光的反射物理觀念科學(xué)探究物理觀念科學(xué)探究物理觀念科學(xué)探究光的色散平面鏡成像光的色散平面鏡成像第一節(jié)光的直線傳播一、教材分析本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識很淺顯，需設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出光的直線傳播規(guī)律。在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和日常生活中的應(yīng)用，用光的直線傳播解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要現(xiàn)象。使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空和空氣中的傳播速度。（物理觀念）2.經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過程和方法，理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。（科學(xué)探究、科學(xué)思維）3.通過觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。難點(diǎn)：光沿直線傳播的應(yīng)用。五、教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：通過歷史典故，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察比較生活中的光源，總結(jié)分類。結(jié)合生活中的光現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)探究，得出光沿直線傳播條件。利用光沿直線傳播知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。通過生活中打雷現(xiàn)象，了解光速。六、教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【播放視頻】鑿壁偷光的故事【師】同學(xué)們你知道故事的主人公匡衡是通過什么方式偷光的？為什么能偷到光？【生】主人公匡衡通過鑿洞偷光，因?yàn)楣饽軌虼┻^墻洞射入房間內(nèi)?！編煛客瑢W(xué)們從視頻中我們可以觀察到光穿過墻洞時是沿著直線還是曲線射入的？【生】光是沿直線射入房間內(nèi)的。引入課題（板書課題：光沿直線傳播）（設(shè)計(jì)意圖：通過歷史典故，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感意識。）活動二：新課學(xué)習(xí)光源【師】光是從哪里發(fā)出來的？你能說出哪些物體可以發(fā)光？【生】太陽、電燈、蠟燭、火炬、水母【出示相關(guān)圖片】【師】我們把能夠發(fā)光的物體叫做光源。（板書：能夠發(fā)光的物體叫做光源）【師】以上這些光源從來源上講可以分為幾類？【生】天然光源：太陽、螢火蟲、水母、燈籠魚人造光源：電燈、蠟燭、火炬。光的直線傳播【師】生活中有各種各樣的光，使我們的世界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的？請大家先回憶聲音是如何傳播的？【生】聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲?！編煛抗饪梢栽谡婵罩袀鞑幔磕男┦吕梢哉f明說光是否可以在真空中傳播？【生】陽光、月光、星光從太空中傳播到地球上，說明光可以在真空中傳播。【師】光在其他介質(zhì)中是如何傳播的？請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課件圖片說出你的看法。【出示圖片】生活中一些有關(guān)光傳播的現(xiàn)象【生】光沿直線傳播?！編煛课覀兊慕?jīng)驗(yàn)真的可靠嗎？請同學(xué)們利用桌面上的器材分組實(shí)驗(yàn)，探究光在空氣、水和玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你剛才的想法一致?！菊n件展示實(shí)驗(yàn)提示】1.讓激光筆發(fā)出激光在空氣中傳播，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可沿著激光的傳播路徑噴煙。）2.讓激光筆發(fā)出激光射向水中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可向水中滴入少量牛奶。）3.讓激光筆發(fā)出激光射向玻璃中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：小組同學(xué)相互合作，分工明確。比一比，看看哪個小組做的最好。）教師來回巡視指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)生活場景猜想光的傳播方式，再親自動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，得出光在同種介質(zhì)中沿直線傳播，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在三種相同介質(zhì)中沿直線傳播【師】光在同一種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？請大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】光在不均勻的蔗糖水溶液中傳播（提前5分鐘準(zhǔn)備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中,不要攪拌,讓它自己溶解,可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液）向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分?jǐn)嚢?，使蔗糖完全溶解?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】光在均勻的蔗糖水溶液中傳播【師】總結(jié)以上的幾個實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？【生】光沿直線傳播是有條件的：只有在同種均勻介質(zhì)中光才沿直線傳播?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過蔗糖溶液由不均勻到均勻，光線有彎曲傳播到直線傳播的動態(tài)過程，突破了“均勻介質(zhì)”的難點(diǎn)。（三）光線【師】我們?nèi)绾卧跁嫔媳硎竟獾膫鞑デ闆r？請大家自學(xué)課本70頁“光線”部分，思考什么是光線？光線實(shí)際存在嗎？為什么引入光線？【生】光線：一條帶有箭頭的直線，表示光傳播的徑跡和方向。點(diǎn)撥：光線是為了方便研究光學(xué)問題而建立的物理模型，實(shí)際上并不存在。（四）光沿直線傳播的應(yīng)用【師】我們已經(jīng)知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，小組成員相互討論，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競賽?！旧客谒淼罆r用激光準(zhǔn)直，引導(dǎo)掘進(jìn)方向；打槍“三點(diǎn)一線”原則；排隊(duì)看齊?！編煛可钪羞€有哪些常見的現(xiàn)象可以說明光是沿直線傳播的？【播放視頻手影戲】【師】影子是如何形成的？【生】光沿直線傳播。當(dāng)光照到不透明的物體上時，會在物體的背后形成影?！静シ湃帐吃率骋曨l】【師】日食月食是如何形成的？【生】通過觀看視頻，知道日食和月食的形成原因也是光的直線傳播。【師】通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道，生活中的很多現(xiàn)象都能用光沿直線傳播來解釋。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識一種新的現(xiàn)象—小孔成像。請同學(xué)們根據(jù)提示，利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【課件展示實(shí)驗(yàn)提示】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃】壮上竦奶攸c(diǎn)器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照相機(jī)）(制作方法：兩個套在一起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)操作步驟：1.讓針孔照相機(jī)的小孔對著點(diǎn)燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上所成的像的情況。2.改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動內(nèi)筒，觀察像的變化情況?！編煛糠治鏊伎迹?.像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內(nèi)筒，像如何變化？2.小組間討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎？3.像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？【生】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)：1.燭焰在塑料薄膜上成倒立的像，改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內(nèi)筒，像的大小變化。2.成像情況與小孔的形狀無關(guān)。3.像是實(shí)際光線會聚而成，原理：光沿直線傳播【師】你能畫出小孔成像的光路圖嗎？畫出小孔成像的光路圖知識拓展（STS）：在生活中，是否見過小孔成像現(xiàn)象？【出示圖片】樹蔭下的光斑是如何形成的？【生】樹蔭下的光斑是太陽通過樹葉間的縫隙小孔成像而成，是太陽的像。【設(shè)計(jì)意圖】通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“物理走向生活”，利用光沿直線傳播的知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。（五）光速【師】打雷時，為什么會先看到閃電，后聽到雷聲？請大家自學(xué)課本71頁“光速”部分，識記光在真空中和空氣中的傳播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小?！旧抗庠谡婵盏乃俣仁怯钪骈g最快的速度，真空中的光速的近似值為c=3×108m/s，空氣中的光速非常接近于c。【解疑】（1）解釋先看到閃電后聽到雷聲的原因。（2）思考:百米賽跑時，裁判員是看到槍冒煙計(jì)時準(zhǔn)確還是聽到槍聲計(jì)時準(zhǔn)確？解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽到槍聲是聲音的傳播，故看到槍冒煙計(jì)時準(zhǔn)確七、課堂練習(xí)1.下列關(guān)于光源的說法中，正確的是(

)A.能被眼睛看到的物體都是光源 B.天空中的星星都是光源

C.發(fā)光的電燈不是光源 D.點(diǎn)燃的蠟燭是光源2.學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時，老師做了如下演示實(shí)驗(yàn)：①用激光筆射向水中，觀察到光線是一條直線(如圖)；②在A點(diǎn)處用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，觀察到光線發(fā)生了彎曲；③經(jīng)攪拌后，觀察到光線又變直．根據(jù)上述現(xiàn)象可得出的結(jié)論是(

)A.光的傳播需要介質(zhì)B.光只有在水中才能沿直線傳播C.光在海波溶液里不能沿直線傳播 D.光在均勻介質(zhì)中才沿直線傳播3.如圖是我國發(fā)射的地球同步氣象衛(wèi)星“風(fēng)云四號”，在距地表高度為36000km利用紅外遙感技術(shù)拍攝后，合成的微信啟動頁。寓意從“人類起源”到“華夏文明”的歷史發(fā)展。下列說法中正確的是(

)A.光在真空中的傳播速度為3×B.圖中人的影子是由于光的反射形成的C.衛(wèi)星能夠拍攝到地球，是因?yàn)榈厍蚴枪庠碊.以地面為參照物，“風(fēng)云四號”衛(wèi)星是運(yùn)動的4.小明用兩個硬紙筒制成的實(shí)驗(yàn)裝置探究小孔成像的特點(diǎn)，如圖所示。(1)A.小孔扎成了三角形B.小孔扎成了正方形C.小孔扎得太大D.小孔扎得太小(2)換硬紙筒重新正確制作并實(shí)驗(yàn)后，光屏上將呈現(xiàn)燭焰______(選填“正立”或“倒立”(3)小孔和光屏的位置固定后，只將蠟燭向孔靠近，將觀察到屏上燭焰的像______(選填“變大”、“變小”或“不變”)(4)八、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：光的直線傳播光源二、光的直線傳播三、光速1.天然光源：1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播真空中光速：2.人造光源：2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊(duì)、瞄準(zhǔn)水和玻璃中的光速現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了多個學(xué)生動手的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生分別觀察光在空氣、水、玻璃中的傳播情況以及小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正動起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。特別是在“光沿直線傳播條件”部分教學(xué)時，做了“光在不均勻的蔗糖溶液中傳播”演示實(shí)驗(yàn)，清晰地展示出了光的傳播路徑，光線發(fā)生偏折，光沿曲線傳播，使學(xué)生一目了然，得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，成功地突破了重難點(diǎn)。但在“光沿直線傳播應(yīng)用”部分教學(xué)時，學(xué)生對部分事例在理解上有一定的困難，如瞄準(zhǔn)時的三點(diǎn)一線和站隊(duì)，教師對部分事例應(yīng)給與相關(guān)的說明。第二節(jié)光的反射一、教材分析本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動來認(rèn)識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。二、學(xué)情分析這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解光的反射現(xiàn)象，知道什么是入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角；知道光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的；知道鏡面反射和漫反射的區(qū)別以及它們的應(yīng)用；會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡單的生活現(xiàn)象。（物理觀念）2.通過光的反射定律的實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成學(xué)生分析、概括的能力以及邏輯思維能力。（科學(xué)思維）3.通過光的反射定律的實(shí)驗(yàn)探究，用實(shí)驗(yàn)方法獲得反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系，測量反射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，會根據(jù)光的反射定律作圖。（科學(xué)探究）4.在探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律。難點(diǎn)：反射定律中的“三線共面”的理解及利用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象。五、教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：射擊比賽小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同時讓學(xué)生認(rèn)識到光的反射。通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過視頻學(xué)習(xí)鏡面反射與漫反射，并解釋生活中的鏡面反射與漫反射現(xiàn)象。拓展應(yīng)用，利用光的反射定律解釋生活中的反射現(xiàn)象。六、教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題【課前小游戲】射擊比賽。

1：用手中的激光手電直接射擊屏幕上的圓環(huán)，最早最準(zhǔn)確射中圓環(huán)者獲勝。

2：增加難度，要求把激光手電對著鏡子，反射后光斑最早準(zhǔn)確地?fù)糁袌A環(huán)者勝利。【師】同學(xué)們，通過剛剛的射擊游戲我們知道光在鏡子表面會發(fā)生反射。請思考：我們能看到點(diǎn)燃的蠟燭是因?yàn)橄灎T會發(fā)光，那我們?yōu)槭裁茨芸吹酵婢咝苣兀浚╬pt）

【生】因?yàn)楣庠谕婢咝艿谋砻姘l(fā)生了反射。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)光是沿直線傳播內(nèi)容，并且作為導(dǎo)課鋪墊，通過比賽激發(fā)中學(xué)生好勝心理，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的斗志，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生認(rèn)識到光的反射。活動二：光的反射定律1.實(shí)驗(yàn)感知光的反射現(xiàn)象（提醒學(xué)生注意安全：不要用激光筆照射人的眼睛）實(shí)驗(yàn)表明:光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射,任何物體表面都可以反射光?！編煛磕堑降坠夥瓷涞倪^程具體的路徑是怎樣的呢?我們能不能夠看到激光的路徑？要怎樣才能看到激光筆的路徑？（提示：為了看清光的傳播路線，可以噴水霧。）【師】根據(jù)觀察到反射現(xiàn)象，畫出簡單的光路圖，并且利用光的反射傳播路徑依次講述入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、反射面、法線、入射角、反射角。2.探究光的反射規(guī)律【師】如果轉(zhuǎn)動一下入射光線的方向，反射光線的方向會變嗎？反射光線和入射光線是不是有什么關(guān)系呢？光在反射有沒有什么特點(diǎn)和可遵循的規(guī)律呢？請同學(xué)們參考以下猜想：【猜想】（1）反射光線、入射光線、法線_____（在/不在）同一平面內(nèi)；（2）反射關(guān)系和入射光線位于法線的______（一側(cè)/兩側(cè)）；（3）光在反射時，反射角的大小______（等于/不等于）入射角；【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楣獾姆瓷浜凸獾闹本€傳播不同，不易猜想，有了這些提示，可以直奔主題?！驹O(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（1）實(shí)驗(yàn)器材：（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜想1和2讓入射光線沿著光屏入射，觀察光屏上得到的反射光線，再將有反射光線的半個光屏向后轉(zhuǎn)動，觀察光屏上是否還有反射光線?【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課內(nèi)容多、時間緊，再加上此實(shí)驗(yàn)有些難度，所以改成教師演示實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生觀察和分析。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜想3將半圓形的量角器作為光屏,垂直置于平面鏡上,改變?nèi)肷涔饩€的方向（做3次），觀察反射光線的方向怎樣改變?！臼占瘮?shù)據(jù)】入射角i反射角r第一次第二次第三次【分析論證】綜合以上實(shí)驗(yàn)，得出光的反射定律。板書：1．反射光線、入射光線和法線在同一平面（三線共面）；2．反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)（兩線分居）；3．反射角等于入射角（兩角相等）?！驹u估與交流】1.如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面,會怎么樣呢?心得一：當(dāng)光線的傳播方向反向時，它的傳播路徑不變，說明光路是可逆的。如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛，因?yàn)楣饴肥强赡娴摹?.你還有哪些發(fā)現(xiàn)？①反射角隨入射角怎樣改變?【生】入射角增大,反射角隨之增大；入射角減小,反射角隨之減?。虎诖怪比肷鋾r,反射光線和反射角如何?【生】垂直入射時，反射光線、入射光線和法線重合,入射角和反射角都為零?！驹O(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；顒尤虹R面反射和漫反射讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到刺眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。這是為什么？播放視頻：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象1.鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時，反射光線也是平行的。特點(diǎn)：反射面平整光滑；當(dāng)光平行入射時，會被平行反射，在這個方向的反射光很強(qiáng)，只能從這一個方向看見物體。鏡面反射：黑板反光、燈下看書反光、平靜的水面、皮鞋擦油等2.漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個方向。特點(diǎn)：反射面粗糙，凸凹不平；當(dāng)光平行入射時，反射光射向四面八方，使我們能從各個方向看見物體。漫反射：各個方向都能看清黑板上的字、電影屏幕等實(shí)驗(yàn)探究在紙板上垂直插入幾根牙簽如下左圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時，反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折，如下右圖,這時學(xué)生會看到法線不再平行。鏡面反射和漫反射雖然是兩種不同的反射現(xiàn)象，但它們的共同特點(diǎn)都遵循光的反射定律。【回歸生活】1.舉出生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射？哪些現(xiàn)象是漫反射？2.到底該挑亮的地方走還是暗的地方走？(雨后天晴的夜晚)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從生活中走進(jìn)物理，探索物理知識的奧秘，再從知識的殿堂中回歸生活。活動四：拓展應(yīng)用光的反射在生活中有哪些應(yīng)用呢？1.室內(nèi)采光：假如在一個很大的大廳內(nèi)，不想采用人工光源，可利用光的反射原理讓大廳內(nèi)獲得明亮而柔和的自然光。如香港匯豐銀行大廳的采光系統(tǒng)就采用了這種方法。2.角反射器：自行車尾部的那個黃色會反光的塑料燈，本身不能發(fā)光，但當(dāng)晚上有燈照到上面的時候，它就能發(fā)出光，原因是那個塑料燈就是角反射器，將光沿原方向反射回去了，從而保證夜晚不會被后面的車因看不到而撞到。有時，光的反射也給人們帶來了危害光污染：陽光照射強(qiáng)烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，切割機(jī)和電焊機(jī)工作時發(fā)出強(qiáng)烈的光，也明晃白亮、眩眼奪目，形成了光污染。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生的思維從課堂引向社會,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性,及光污染現(xiàn)象,便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。)七、課堂習(xí)題1.如圖所示是晚上汽車在干燥的瀝青路面和潮濕的瀝青路面上行駛時大燈部分光路簡圖，則在晚上開車時，以下說法正確的是(

)A.潮濕的路面更容易發(fā)生光的漫反射B.只有干燥的路面發(fā)生光的反射C.對面無車時，駕駛員看潮濕的路面更暗D.照射到干燥路面上的光不遵循光的反射定律2.如圖所示，固定在水面上方的光源發(fā)出一束光線經(jīng)水面反射后在光屏上有一個光斑A，已知光束與水面的夾角為46°，下列說法正確的是(

)A.入射角的大小為46° B.當(dāng)水面升高時，入射角將增大

C.當(dāng)水面升高時，光斑A將向右移動 D.當(dāng)水面降低時，光斑A將向右移動3.如圖所示是學(xué)校舞蹈房的兩塊相互垂直的平面鏡，一束光線AB射到其中一塊平面鏡上，經(jīng)兩次反射后射出的光線為CD，若將入射光線AB的入射角增加1°，則出射光線CD的反射角將(

)A.增加1° B.減少1° C.增加2° D.減少2°4.某同學(xué)在“探究光的反射規(guī)律”時，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，他先用加濕器使整個玻璃罩內(nèi)充滿水霧，將平面鏡放在一個能轉(zhuǎn)動的水平圓臺上，用固定的紅色激光筆發(fā)出一束垂直射向平面鏡的光ON，然后用另一個綠色激光筆向O點(diǎn)發(fā)出一束光AO，經(jīng)平面鏡反射后沿OB方向射出。請回答下列問題：(1)緩慢轉(zhuǎn)動圓臺，從反射光線那一側(cè)觀察，都可以看到三束光相互重合，說明在反射現(xiàn)象中________(2)在上述實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，該同學(xué)在玻璃罩內(nèi)裝入了量角器，多次改變AO與ON的夾角進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量并記錄AO與ON的夾角、OB與ON的夾角。該同學(xué)所探究的問題是：光在反射時，_________？八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)光的反射一、光的反射現(xiàn)象二、光的反射定律1.反射光線、入射光線和法線在同一平面（三線共面）2.反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；（兩線分居）3.反射角等于入射角；（兩角相等）4.在反射現(xiàn)象中光路是可逆的三、鏡面反射和漫反射1.鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射2.漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。3.鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。九、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)針對教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了三動教學(xué)模式，三動主要為：全動、互動和主動。全動具體指：通過學(xué)生眼、耳、口、手等多種器官的參與，真正學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會動手，使學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異探索中又趨于一致，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新和思維能力?；泳唧w指：學(xué)生根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步猜想、分析，提出自己獨(dú)特的假設(shè)，進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)證。在此過程中，學(xué)生應(yīng)相互交流自己的觀點(diǎn)和看法，快速有效地解決實(shí)際問題，提高課堂有效性。主動具體指：在整個實(shí)驗(yàn)探究中，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，從而分享實(shí)驗(yàn)中的收獲和感受。第三節(jié)平面鏡成像一、教材分析《平面鏡成像》是《光現(xiàn)象》的關(guān)鍵內(nèi)容。它是光傳播過程中的普遍現(xiàn)象，是“光的傳播”內(nèi)容的延伸。而且定性探究平面鏡成像的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，是定量探索《光的反射規(guī)律》的基礎(chǔ)。所以正確處理好平面鏡成像的特點(diǎn)探究過程是學(xué)好本節(jié)乃至本章知識的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認(rèn)識和科學(xué)的探究。八年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進(jìn)一步的提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)以及平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。（物理觀念）2.通過實(shí)驗(yàn)探究過程中對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)密的科學(xué)思維習(xí)慣。（科學(xué)思維）3.通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息數(shù)據(jù)的處理；分析、概括平面鏡成像的特點(diǎn)以及虛像的含義。（科學(xué)探究）4.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，崇尚科學(xué)的態(tài)度；通過光污染的實(shí)例，感知生命的可貴。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.經(jīng)歷“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的過程；2.理解平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)：1.虛像的概念；2.如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。五、教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：通過劉謙的魔術(shù)“隔山打牛”引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生在日常生活中“照鏡子”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中哪些物體也可以看作的平面鏡。通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路。通過視頻以及自學(xué)教材的方式，理解平面鏡成像的原理和平面鏡在日常生活中應(yīng)用。六、教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放劉謙的魔術(shù)“隔山打?！薄編煛縿⒅t為什么能隔著玻璃把蠟燭熄滅？你能揭示其中的奧秘嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻讓學(xué)生體驗(yàn)物理的神奇，激趣誘思?；顒佣赫J(rèn)識平面鏡【師】同學(xué)們幾乎每天都要“照鏡子”，像這種表面平滑且能夠反光的鏡子叫平面鏡。根據(jù)你的觀察和使用，請舉出除了生活中的鏡子，還有哪些物體也可以看作平面鏡？【生】平玻璃板、平靜的水面、拋光的金屬表面等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步認(rèn)識并感知平面鏡?；顒尤浩矫骁R成像的特點(diǎn)【游戲】照鏡子規(guī)則：找一面大鏡子，一人做動作，另外一人模仿他在平面鏡中成的像，模仿錯誤即被淘汰。鏡子中的我是什么樣的呢？鏡子中的我是什么樣的呢？【師】根據(jù)剛才的活動你們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢，以小組為單位交流討論。【設(shè)計(jì)意圖】通過找像并觀察像的大小、位置與物體的大小與位置的比較，讓學(xué)生初步領(lǐng)略平面鏡成像的特點(diǎn)，為猜想假設(shè)提供依據(jù)。）【猜想與假設(shè)】【師】根據(jù)剛才的活動體驗(yàn)，請你對平面鏡所成像的大小、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離、平面鏡成的像與物體的連線可與鏡面的關(guān)系等進(jìn)行合理猜想。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，歸類整合能力，從而明確本實(shí)驗(yàn)探究的具體問題）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】【做一做】要比較像與物體大小、位置的關(guān)系，關(guān)鍵是確定像的位置和大小，請大家將一個A字分別置于平面鏡和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一個能確定像的位置和大??？1.【我的發(fā)現(xiàn)】我發(fā)現(xiàn)利用可以確定像的位置和大小。對比兩次實(shí)驗(yàn)的異同。相同點(diǎn)：都能成像；不同點(diǎn)：透過玻璃板還能看到后面的物體，而平面鏡不能。2.【我的選擇】厚薄不同的玻璃板，應(yīng)該選擇薄的。因?yàn)楹竦牟ＡО迥艹蓛蓚€像3.【我的方法】把一個A字放在的前面，再拿另一個A字放在成像的位置，則這個A字的位置即為像的位置；像的大小可以比較玻璃板后面的A字與像的可知。利用玻璃板既能成像，又可以透過玻璃板觀察后面的A字，使與像完全重合，這樣就可以確定像的位置和大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生親自動手體驗(yàn)為選擇玻璃板并且是用薄玻璃板設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案埋下伏筆，使實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案水到渠成，從而克服本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。【研討交流】思考討論：請對照老師給你提供的器材，你能說出它們的作用分別是什么？說出來和同學(xué)們交流。1.為什么有兩個A字，并且有兩只完全一樣？2.為什么要用玻璃板替代平面鏡？3.光屏的作用是什么？4.方格紙的作用是什么？提示：1.可以對比像與物體的大小關(guān)系；2.既能成像，又可以透過玻璃板觀察后面的A字，使與像完全重合，這樣便于確定像的位置；3.觀察像能否呈現(xiàn)在光屏上，判斷像的虛實(shí)；4.便于測量比較，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離關(guān)系?！拘〗M實(shí)驗(yàn)】下面以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并注意記錄你們的研究成果，匯報(bào)時請投影你們的記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你們得到了什么結(jié)論【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)信息的能力和分工合作的能力?！驹u估交流】你的實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了哪些問題，影響了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，或影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確得出，小組討論和反思自己的探究過程與方法，找出實(shí)驗(yàn)中的不足，進(jìn)行改正。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生的學(xué)會評估與交流，學(xué)會反思，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)方法更科學(xué)合理?；顒铀模浩矫骁R成像的原理1.出示一支點(diǎn)燃的蠟燭，請同學(xué)們思考、回答，為什么能看到燃燒的燭焰？2.再把蠟燭放在平面鏡的左（右）前方，請同學(xué)們思考、回答，為什么只有一部分人能看到像？提示：讓學(xué)生知道人看到物體和看到像都是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入眼睛的結(jié)果，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。3.看到像的同學(xué)請思考、回答，光是怎樣傳播到你眼睛中的？【疑難點(diǎn)撥】課件動畫展示：動畫圖形邊播放邊介紹：圖中，鏡前燭焰上的點(diǎn)S射向平面鏡的光線，經(jīng)平面鏡反射進(jìn)入眼里。由于眼睛的視覺習(xí)慣，人們總認(rèn)為進(jìn)入眼睛的光線是沿直線傳播的，因此看起來這些光線好像是從它們在鏡后延長線的交點(diǎn)S'射出來的（見甲圖），跟S'處真有一光源產(chǎn)生一樣（見乙圖），S'就是S點(diǎn)在鏡中的像，因?yàn)榇讼癫皇菍?shí)際光線會聚而成的，我們叫它虛像，每條反射光線都好像從虛像點(diǎn)發(fā)出的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過動畫展示平面鏡成像原理更加直觀，便于學(xué)生理解虛像。【學(xué)以致用】利用平面鏡成像原理，你能解釋上課伊始看到的視頻“隔山打?！钡膴W秘嗎？活動五：平面鏡的應(yīng)用【學(xué)生自學(xué)】1.自學(xué)內(nèi)容：平面鏡的應(yīng)用2.自學(xué)時間：3min【想想議議】通過觀察以上三幅圖片結(jié)合自學(xué)情況領(lǐng)略平面鏡神奇而有趣的妙用的同時，你能歸納出平面鏡有哪些應(yīng)用嗎？【生】⑴平面鏡能夠成像；⑵平面鏡可以改變光的傳播方向；（3）利用平面鏡成像增大空間【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻認(rèn)識平面鏡的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識面，也體現(xiàn)物理與生活密切相關(guān)。七、課堂習(xí)題1.在下午，某同學(xué)從平面鏡中看到鬧鐘在某時刻的位置如圖所示，這時該鬧鐘所示的時刻應(yīng)是(

)A.3時35分

B.8時35分C.3時25分D.9時25分2.在一個水深為20m的湖面的正上方，有一名跳傘運(yùn)動員正從高40m的空中以5m/s的速度勻速下降，關(guān)于他在水中成像的情況，下列各種說法正確的是(

)A.運(yùn)動員在水中的像始終只能在水面下20m處B.運(yùn)動員下降到20m高度時才能在水中形成像C.運(yùn)動員在水中始終能成像，像以10m/s的速度向水面靠攏D.運(yùn)動員在水中始終能成像，像以10m/s的速度向他本人靠攏，且像的大小不變3.如圖所示，一名游客行走在玻璃棧道上，棧道上映出了她美麗的“身影”，若游客的身高是1.65m，則游客的頭頂?shù)健吧碛啊鳖^頂?shù)木嚯x為______m；當(dāng)她在棧道上行走時，她的“身影”的大小將______(填“變大”、“變小”或“不變”)4.有一工作間，人在B處要想看到外間A處的花盆，需要在某處安裝一塊平面鏡。請把平面鏡C畫到合適的位置，并完成由B看到A的光路圖(只需在圖中畫出一條光的完整路徑)。5.如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．①為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在________環(huán)境中進(jìn)行(選填“較明亮”或“較黑暗”)；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，卻能在觀察到A蠟燭像的同時也觀察到________，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．②點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭直到與A蠟燭的像________為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小________；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板________，像和物到玻璃板的距離________．③為驗(yàn)證上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？________A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察B.保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述②相同的操作八、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)平面鏡成像一、平面鏡：表面光滑能夠反光的鏡子。二、平面鏡成像1.成像特點(diǎn)：等大、等距、像與物的連線與鏡面垂直、虛像2.成像原理：光的反射三、平面鏡應(yīng)用1.成像2.改變光路九、教學(xué)反思本節(jié)課，以劉謙魔術(shù)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。指導(dǎo)學(xué)生完成：通過實(shí)例提出與物理有關(guān)的問題、大膽的猜想假設(shè)、圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適儀器、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論、交流試驗(yàn)中的得失優(yōu)缺點(diǎn)、評估實(shí)驗(yàn)方案等一系列探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路。教學(xué)過程中注重知識的形成過程，遵循由易到難、由淺入深的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)驗(yàn)過程中適時地融入激勵性評價，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，讓孩子的思維得以發(fā)散。第四節(jié)光的反射一、教材分析《光的折射》是本章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它在初中的光學(xué)部分起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)光的折射的知識基礎(chǔ)是光的直線傳播；總結(jié)光的折射規(guī)律時，知識遷移的基礎(chǔ)是光的反射定律。在新課標(biāo)下，本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)不多，難度不大。在教學(xué)中，教師要將更多的注意力放在學(xué)生的觀察討論、合作探究和分析歸納能力的培養(yǎng)上。因此，要想方設(shè)法使學(xué)生真正動起來：讓學(xué)生多觀察、多發(fā)言、多動手、多分析、多總結(jié)、多應(yīng)用、多拓展。引領(lǐng)學(xué)生積極參與探究，發(fā)展多項(xiàng)智能。二、學(xué)情分析光的折射知識，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很粗淺的，初中的折射定律是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的。本節(jié)知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完光學(xué)的“光的直線傳播”、“光的反射”后所學(xué)的又一光學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對光的傳播已有一個定勢型的思維，所以本節(jié)知識既要對上兩節(jié)知識有所沿傳又要有所突變，才可以讓學(xué)生更清楚更明白光的又一傳播規(guī)律-----折射。學(xué)生已有一定的作圖能力，但對幾何光路可能會存在不規(guī)范現(xiàn)象，課堂上要密切觀察學(xué)情采取有效措施，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解光的折射現(xiàn)象；知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用；會應(yīng)用有關(guān)光的折射知識解釋一些生活現(xiàn)象。（物理觀念）2.組織學(xué)生利用自制教具通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和討論來“探究”光的折射規(guī)律。（科學(xué)思維、科學(xué)探究）3.通過觀察光的折射現(xiàn)象初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的探究。難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。五、教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：通過觀察“筷子折斷”演示實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象，掌握折射現(xiàn)象中有關(guān)概念。利用自制的教具，探究光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析整合能力。拓展?yīng)用：利用光的折射規(guī)律解釋生活中常見的折射現(xiàn)象，拓展了學(xué)生的知識面，也體現(xiàn)物理與生活密切相關(guān)。六、教學(xué)過程活動一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【師】請同學(xué)們觀察一個實(shí)驗(yàn)：在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化？由此現(xiàn)象可知，光不再沿＿＿＿＿傳播，這就是光的＿＿＿現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象激趣誘思，直接引入課題?；顒佣?、認(rèn)識光的折射【師】我們已經(jīng)知道：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光從空氣射向水面會發(fā)生反射。那么光從空氣進(jìn)入水中，或者光從玻璃進(jìn)入空氣，其傳播方向又將會怎樣呢？組織探究：引導(dǎo)：你的猜想對不對呢？請同學(xué)們選擇桌子上的器材，試著驗(yàn)證你的猜想。巡視、指導(dǎo)：1.組織學(xué)生展示自己所在小組的做法。2.組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用示意圖來展示學(xué)生對現(xiàn)象的描述。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。結(jié)合圖示介紹：光的折射光路圖中的有關(guān)概念：特別指出：（1）光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時才會發(fā)生折射現(xiàn)象。（2）折射角是折射光線與法線的夾角?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)光的折射，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，歸類整合能力?；顒尤⑻骄抗獾恼凵湟?guī)律【師】光的反射遵循一定的反射規(guī)律，那么，光的折射有哪些規(guī)律呢？組織探究：【提出問題】光的折射有什么規(guī)律？【猜想假設(shè)】【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）發(fā)放自制教具。（2）介紹裝置的使用方法。向水中滴幾滴牛奶，以顯示水中光路；在飲料瓶的開口處，放入點(diǎn)燃的蚊香，使水面上方的空氣中，混有適量的煙氣，以顯示空氣中的光路。（3）引領(lǐng)進(jìn)一步學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的目的：光從空氣斜射入水中時，有哪些規(guī)律？（4）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。【分組實(shí)驗(yàn)】（1）把探究的主動權(quán)充分放給學(xué)生，給學(xué)生留有足夠的活動時間和活動空間。（2）巡視指導(dǎo)，獲取學(xué)生探究過程中的各種信息，及時調(diào)控學(xué)生的探究節(jié)奏。（3）利用投影，提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：①是否也像光的反射那樣，折射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)？②當(dāng)入射角增大或減小時，折射角如何變化？③讓光垂直射向界面,有什么現(xiàn)象？④除了用所給的“一體化裝置”做實(shí)驗(yàn)外，也要換用玻璃磚,將上面的實(shí)驗(yàn)過程再重做一遍，以驗(yàn)證規(guī)律的普遍性?！窘涣髟u估】（1）要求學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的效果：（2）組織全體同學(xué)集中交流，請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時點(diǎn)評、引導(dǎo)。（3）以激勵為主，積極評價學(xué)生合作探究活動的效果?！練w納總結(jié)】（1）光在發(fā)生折射時，折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)。（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。（3）當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角小于入射角，入射角增大（或減?。?，折射角也增大（或減?。?；當(dāng)光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角大于入射角。（4）當(dāng)入射光線垂直射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向不改變。【拓展探究】在光的反射現(xiàn)象中，有“光路可逆”的規(guī)律，在光的折射現(xiàn)象中，是否也有這樣的規(guī)律呢？操作要求：利用上面的自制實(shí)驗(yàn)器材使激光從水中射向空氣中，觀察光的傳播路徑?？偨Y(jié)得出：在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用自制的教具，幫助學(xué)生突破了探究光的折射規(guī)律這一實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，提高了探究的效率?；顒铀?、應(yīng)用拓展利用多媒體，作圖解釋“叉魚”的折射原理。1．解釋池水“變淺”，告誡學(xué)生千萬不要貿(mào)然下水；2．利用所學(xué)知識解釋課前提出的“空盆現(xiàn)硬幣”問題；3．簡單提出生活中另外一些折射現(xiàn)象，如彩虹、海市蜃樓等?！緮U(kuò)展】：海市蜃樓——在海面、沙漠上方不均勻的空氣中，由于光的折射所形成的虛幻景像呈現(xiàn)在高空(古人誤以為是蜃、大蛤蚧吐氣而成，故又叫蜃景)。其形成原理可參考從水中看岸上物體的光路圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多媒體對“叉魚”的解釋，加強(qiáng)了光的折射的應(yīng)用，又通過池水變淺、海市蜃樓等現(xiàn)象拓展學(xué)生的知識面，也體現(xiàn)物理與生活密切相關(guān)。七、課堂練習(xí)1.如圖所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是(

)A.小貓照鏡子B.景物在水中形成“倒影”C.放大鏡把文字放大D.日晷2.將兩根筷子豎直插入一個注水的圓柱形玻璃杯中，插入水中的位置如圖所示，則最后看到的情況是(

)

A.

B.C.D.3.如圖所示，光線斜射到兩種透明物質(zhì)的界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，則由圖可知正確的是(

)A.入射光線為BO

B.法線為MNC.入射角為30°D.MN的上面可能是空氣4.如圖所示，水面上方E點(diǎn)處的眼睛看到水下物體N的像成在M處。請?jiān)趫D中作出該過程的成像光路圖。5.為了探究“光折射時的特點(diǎn)”，如圖所示：(1)讓光束沿AO射入杯中時，光束進(jìn)入水中后折射光線會向______方向偏折；當(dāng)入射角增大時，折射角______。

(2)當(dāng)一束光射入杯中時，會在杯底形成光斑。保持入射光束的方向不變，逐漸往杯中加水，觀察到杯底的光斑向______(選填“左”或“右”)移動。

(3)把一枚硬幣放入杯底，看到硬幣的位置比它實(shí)際的位置要偏______(選填“高”或“低”八、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)光的折射一、光的折射現(xiàn)象：光從空氣斜射入水(玻璃)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。二、光折射的規(guī)律：①光從空氣中斜射入水(玻璃)時，折射光線偏向法線(折射角小于入射角)。光從水(玻璃)中斜射入空氣時，折射光線偏離法線(折射角大于入射角)。②折射角隨入射角的增大而增大。③光垂直入射時光的傳播方向不變。④光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。三、生活中的折射現(xiàn)象池底變淺，海市蜃樓九、教學(xué)反思本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究環(huán)節(jié)用自制的教具，幫助學(xué)生突破了探究光的折射規(guī)律這一實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，提高了探究的效率。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。在探究環(huán)節(jié)并沒有花太多的時間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時間。第五節(jié)光的色散一、教材分析“光的色散”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射和光的折射的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)光的色散的產(chǎn)生條件及其相關(guān)知識。雖然“光的色散”知識在光學(xué)知識體系中不是重點(diǎn)內(nèi)容，但是對“光的色散”本質(zhì)的學(xué)習(xí)是很好的科學(xué)探究選題，而且這些知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)后可以幫助學(xué)生了解自然界中各種美麗的光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，知道決定物體顏色的因素，并且這些知識在高中物理中不再安排學(xué)習(xí)，所以本節(jié)知識就成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已做過用三棱鏡使太陽光出現(xiàn)各種顏色的光的實(shí)驗(yàn)，在本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光的反射、光的折射，對光的知識有了一定的了解。在日常生活中也看到過自然界中彩虹等光的色散現(xiàn)象，但卻不清楚色散現(xiàn)象的本質(zhì)。這一節(jié)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，抽象出光的色散的本質(zhì)，對學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求，而初二學(xué)生的抽象思維能力還不強(qiáng)，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。在生活中，學(xué)生對色光的三原色的感性經(jīng)驗(yàn)參差不齊，差距比較大，這也容易形成學(xué)習(xí)障礙。三、教學(xué)目標(biāo)3.在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生探索未知物理知識的欲望與興趣，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.光的色散和色光的三原色。2.紅外線、紫外線的應(yīng)用。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識光的色散現(xiàn)象；色光的混合五、教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：利用泰山上出現(xiàn)的“佛光”奇景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生利用三棱鏡探究光的色散現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及合作交流能力。實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生通過多媒體課件以及小實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出色光的三原色，最后結(jié)合生活實(shí)例，從生活走向物理。自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析歸納的能力。讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新，感受科技帶來的神奇，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。六、教學(xué)過程活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)【視頻】如圖所示，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現(xiàn)“佛光”奇景。據(jù)目擊者說：“佛光”是一個五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣。師：神奇的“佛光”真的是活佛顯靈而產(chǎn)生的嗎？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科學(xué)道理嗎？引出本節(jié)課課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過光產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生感知光的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?；顒佣?、光的色散雨過天晴，天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中，同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美麗的彩虹呢？【師】想不想親自動手再現(xiàn)一次“彩虹橋”呢？我們也可以讓太陽光經(jīng)過三棱鏡，然后照到白屏上來試試看?！緦W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡折射出的光照射到白屏上，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激起他們動手操作的欲望?！境晒故尽客ㄟ^以上現(xiàn)象能夠說明什么？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，通過自己的努力，獲得成功，增強(qiáng)信心?！練w納總結(jié)】太陽光是白光，通過三棱鏡折射后被分解成各種色光，這種現(xiàn)象叫光的色散?；顒尤?、色光的混合白光是由各種色光混合而成的，那么我們把任意幾種色光混合會得到什么顏色的光呢？例如：紅光和綠光混合會得到什么色光呢？現(xiàn)在我們就來動手探究一下。【演示實(shí)驗(yàn)】色光的三原色。用三色彩紙課前做好彩