《紫藤蘿瀑布》說課稿、教學(xué)設(shè)計、教案

《紫藤蘿瀑布》說課稿各位評委老師，大家好：我今天說課的課題是《紫藤蘿瀑布》（板書），下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、板書設(shè)計等幾個方面來談?wù)勎疑线@一課的一些思路和理解。一、首先說教材這部分內(nèi)容我主要從教材的地位與作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，等幾方面進(jìn)行說課（一）教材的地位與作用《紫藤蘿瀑布》是人教版語文七年級上冊第一單元的第四課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個單元，內(nèi)容以人生為主題，，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些相同主題的文章，可以融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命，奮力拼搏。葉圣陶說“教材是個例子”?！蹲咸偬}瀑布》這個例子既承擔(dān)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的教學(xué)成敗，從某種意義上說，對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握尤顯重要。本文是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。喚起學(xué)生對生命的關(guān)愛。文章語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。（二）本文的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，結(jié)合本單元的安排和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與技能①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情變化。③學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。3、情感態(tài)度與價值觀為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。（三）教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)母語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打基礎(chǔ)。二、教法學(xué)法分析下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海ㄒ唬┱f教法：美文需要美教?！蹲咸偬}瀑布》是一篇寫得極美的課文，不管是從語言教學(xué)來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，它都是非常有訓(xùn)練價值的閱讀材料。對這樣好的材料，如果用講析法、談話法、問答法等等方法進(jìn)行教學(xué)，都不會有很好的教學(xué)效果。本次教學(xué)，將教學(xué)的視點放在一個"美"字上，用"美"來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程。為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有（1）多媒體演示法。輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受（2）美讀感知法。新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，教師適時點撥，讀出紫藤蘿花的生機(jī)，讀出作者的思想感情。（3）評析欣賞法。本文語言流暢、優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，采用評析欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語言美點并進(jìn)行賞析，充分激活學(xué)生的思維，發(fā)揮其主體作用。（二）學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品味法：這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。三、教學(xué)過程分析接下來我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。本課程是設(shè)計為一個課時。合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)本課，我將主要以以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創(chuàng)設(shè)一個和諧輕、松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后進(jìn)入預(yù)習(xí)的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內(nèi)容要讓學(xué)生讀一讀。（檢查字詞是能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，教師對重點的詞語加以點撥強(qiáng)調(diào)。）2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，（以此更直觀、更形象地把學(xué)生帶入美的意境中，身臨其境地去體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象，并由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和不斷探究的欲望。）介紹藤蘿，（這里體現(xiàn)了語文學(xué)科與生物學(xué)科間的聯(lián)系。）接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。（了解作者有助于對文章的理解。）（二）、整體感知1、提問：聽錄音，看課文，思考以下三個問題①作者看到了怎樣的紫藤蘿花？（茂盛像瀑布生機(jī)勃勃頑強(qiáng)等）②勾畫出作者情感變化的詞語？（焦慮悲痛遺憾寧靜喜悅）③文章的開頭和結(jié)尾都寫到了“腳步”，有什么變化呢？（作者由停住腳步到加快腳步）設(shè)計說明：這三個問題是緊扣著教學(xué)重點與難點提出的，為下一步的教學(xué)設(shè)計做鋪墊。帶著問題聽朗讀，可以讓學(xué)習(xí)有目的，從而提高學(xué)習(xí)效率。2、學(xué)生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式。教師重點對學(xué)生的朗讀作出要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。（三）、品味探究1、學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語句或語段。教師重點對學(xué)生進(jìn)行品味句子的方法指導(dǎo)。品味句子指導(dǎo)：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情幾方面去思考。學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再抽起來回答。教師也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實現(xiàn)師生互動。2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？這幾個問題主要求學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行理解，對作者十年前后心情進(jìn)行感悟。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生試著解答。學(xué)生不能解答的，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答；如果學(xué)生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。（四）、課堂檢測學(xué)生進(jìn)行練一練，檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（五）、拓展延伸進(jìn)行寫法指導(dǎo)。先分析本篇文章的寫法，再進(jìn)行寫作練習(xí)。（六）、最后設(shè)計了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學(xué)生放飛自己心中的希望。（七）、板書設(shè)計說明：板書課文的核心內(nèi)容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現(xiàn)出對人生的感悟。紫藤蘿瀑布宗璞

歡騰、喜悅的情趣旺歡騰、喜悅的情趣旺盛、蓬勃的生命

看花

撫慰內(nèi)心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復(fù)生

撫慰內(nèi)心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復(fù)生 憶花 生命的美好、頑強(qiáng)、永恒精神的寧靜、生的喜悅、前進(jìn)的動力精神的寧靜、生的喜悅、前進(jìn)的動力

悟花以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，不足之處請各位老師批評指正。謝謝?。ㄋ模┰O(shè)置問題，逐層分析設(shè)計說明：這是本課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我以設(shè)問的形式解決2個教學(xué)目標(biāo)1、解決目標(biāo)一：抓住景物特征，把握描寫方法（為此我設(shè)計了三個問題）（2）讓作者不由得停住了腳步？（生答：美麗茂盛頑強(qiáng)生機(jī)勃勃）（3）在文章的1-6段尋讀描繪紫藤蘿花的語句，然后用下面的句式說話。例子：“紫藤蘿美，美在它的__________，作者運(yùn)用了__________的手法（修辭），你看，__________（文中的詞句）。學(xué)生合作討論交流，學(xué)生的回答可能有：=1\*GB2⑴紫藤蘿美，美在它的繁茂，作者運(yùn)用了比喻的手法（修辭）你看，“它像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。=2\*GB2⑵紫藤蘿美，美在它的花色，作者運(yùn)用了擬人的手法（修辭）不信，你看，那“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑”。=3\*GB2⑶紫藤蘿美，美在它的勃勃生機(jī)，作者運(yùn)用了擬人的手法（修辭）你看，“花朵兒一串接著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”。=4\*GB2⑷紫藤蘿美，美在它的花穗，作者運(yùn)用了比喻的手法（修辭）你看，“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放，顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來，沉淀在最嫩最小的花苞里?！O(shè)計意圖：任何一篇文章都有“突破口”，選擇恰當(dāng)?shù)摹巴黄瓶凇庇兄诟酶斓厍腥胛恼拢尳虒W(xué)更順手。第一個問題的設(shè)置非常關(guān)鍵也是“突破口”。問題很簡單、有趣，但能使學(xué)生對紫藤蘿的神奇功能產(chǎn)生好奇，為文本的深入理解打下基礎(chǔ)。第二個問題是讓學(xué)生整體感悟；第三個問題是學(xué)生具體分析，通過合作探究的方式，學(xué)會修辭的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生在提高自我閱讀能力的同時，充分發(fā)揮個人的見解和想象力，培養(yǎng)了合作精神。2、解決目標(biāo)二：揣摩作者的感情，理解文章主旨（為此我設(shè)計了六個問題）（1）如此美麗的花，以至于作者產(chǎn)生了什么想法？那她摘沒有？為什么沒有摘呢？請同學(xué)們在文章中找出相關(guān)理由的句子？（生答：它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的）（2）到底作者是因為什么而焦慮和悲痛呢？（自然過渡到補(bǔ)充介紹背景）（6）文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，原因是什么呢?其作用是什么?（教師點撥：“停住了腳步”是被紫藤蘿的茂盛、生機(jī)勃勃所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促，她要振作起來，。這是我們每個人都因該學(xué)習(xí)的。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題）設(shè)計意圖：前幾個問題設(shè)計邏輯性強(qiáng)，但各有側(cè)重點，第一個問題簡單有趣，第二個問題引出背景介紹，第五個問題引出托物言志的寫作方法，這幾個問題都是為引出中心服務(wù)的，第六個問題再次回顧“突破口”可以使課堂渾然一體，學(xué)生如夢方醒。所以課堂問題不在于多，而在精，不可能面面俱到，但一定要有邏輯聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，才能串氣起整個課堂教學(xué)，抓住了學(xué)生的思維。設(shè)計意圖：可以鞏固本課所學(xué)習(xí)的寫作方法“托物言志”，讓課堂學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。在展示作品過程中，讓學(xué)生體會到成功的歡樂。四、附：板書設(shè)計紫藤蘿瀑布

宗璞頑強(qiáng)的紫藤蘿停住——頓悟——加快

生命的長河是無止境的設(shè)計說明：好的板書就像一份微型教案，此板書簡單明了簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，從而理清文章脈絡(luò)?！蹲咸偬}瀑布》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文授課時間設(shè)計者授課班級教授者課題《紫藤蘿瀑布》（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力。3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法能力目標(biāo)1．理解作者在文中所寄予的思想感情。2．學(xué)會欣賞寫景抒情散文。1．品味散文優(yōu)美的語言。2．學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫景的方法。情感目標(biāo)了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。教學(xué)重點1、本文的主旨，作者含蓄的感情。2、學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫。3、借景抒情、托物言志的寫作手法:紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。教學(xué)難點學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫。2、借景抒情、托物言志的寫作手法。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗。三、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化字詞學(xué)習(xí)。1.迸濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu）伶仃(língdīng)宗璞pú浮想聯(lián)翩piān瀑布pù嚷嚷rāngrang一穗花苞suìbāo佇立zhù枯槐huáilíngdīngqiú醞釀yùnniàng2．查工具書，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（5）酒釀：酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。1、教師范讀。2、課堂討論交流a、文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）二、學(xué)生交流資料作者與背景簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系?！拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《不沉的湖》《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判?！拔母铩焙螅卸唐≌f《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。1、學(xué)生聽讀，整體感知文章內(nèi)容，并獨(dú)立思考問題:a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計看花——繁華似錦憶花——思緒萬千生命永恒思花——振奮精神b、因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。變化：焦急、悲痛——寧靜和喜悅——精神振奮原因：生死謎、手足情——沉浸于紫藤蘿繁密花朵的光輝中——花的光輝和芳香c、作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？c、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。作業(yè)1．識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。2．舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。4．完成“研討與練習(xí)”二。板書設(shè)計紫藤蘿瀑布宗璞

看花——繁華似錦（充滿生機(jī)）憶花——思緒萬千（稀落伶仃）生命永恒（生命的長河是無止境的）思花——振奮精神（枯木逢春）教學(xué)感悟組長查閱《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文授課時間設(shè)計者授課班級教授者課題《紫藤蘿瀑布》（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力。3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法能力目標(biāo)1．理解作者在文中所寄予的思想感情。2．學(xué)會欣賞寫景抒情散文。1．品味散文優(yōu)美的語言。2．學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫景的方法。情感目標(biāo)了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。教學(xué)重點1、本文的主旨，作者含蓄的感情。2、學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫。3、借景抒情、托物言志的寫作手法:紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。教學(xué)難點學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫。2、借景抒情、托物言志的寫作手法。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入二、精讀品味1、朗讀課文第1自然段，然后思考分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。2、朗讀課文第2自然段，然后思考分析討論后歸納：本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動有趣。3、學(xué)習(xí)第三至七段分析討論后歸納：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。4、學(xué)習(xí)課文八、九自然段分析討論后歸納：本段主要是描繪了花香。其特征是學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上思考品味：本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么?學(xué)生討論交流、批注學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上思考品味：1）本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？學(xué)生討論交流、批注齊讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?學(xué)生討論交流、批注齊讀第8-9自然段，教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。5、學(xué)習(xí)十、十一自然段分析討論后歸納：本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。6、小結(jié)。生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。三、明確本文主要寫法——托物言志（借景抒情）紫藤蘿：花朵稀落徹底毀掉繁花似錦生人（生活）：沒有樂趣悲痛、焦慮寧靜、喜悅命托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。四、拓展美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?學(xué)生討論交流、批注齊讀10—11自然段。作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？學(xué)生討論交流、批注學(xué)生聽講理解內(nèi)化批注學(xué)生暢談作業(yè)1、抄寫字詞。2、抄錄2首寫花的古詩。3、完成配套。板書設(shè)計紫藤蘿瀑布

花形——猶如瀑布

賞花——如人生的美好熱烈

花色——熱烈沉靜

想花——如人生的生死挫折

花香——朦朧長久

悟花——如生命的永恒意義紫藤蘿：花朵稀落徹底毀掉繁花似錦生人（生活）：沒有樂趣悲痛、焦慮寧靜、喜悅命教學(xué)感悟《紫藤蘿瀑布》教案【教學(xué)目的】感知全文，感悟生命?！窘虒W(xué)重點】在朗讀中感知全文大意。【教學(xué)難點】感悟生命的頑強(qiáng)、美好?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個女作家叫宗璞，是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯矗业絾栴}的答案。二、感知全文布置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫在課本上。１、設(shè)問：今天宗璞特意來看花嗎？哪個句子看得出來？（我不由得停住腳步）和它相照應(yīng)的是哪一句？（我不覺加快了腳步）全班齊讀首尾兩段。老師總結(jié)板書：不由得停（吸引）不覺走（感悟）２、設(shè)問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？討論并明確：眼前流心上流流向心底老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過的心路。三、通讀課文，整體感知學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：１、