《端午的鴨蛋》八下12

《端午的鴨蛋》八下12教學(xué)目標(biāo)：

在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，使同學(xué)體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

通過(guò)誦讀，使同學(xué)體驗(yàn)到喜愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚情感。

通過(guò)品析，使同學(xué)理解超群的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色。

聯(lián)系日常生活，使同學(xué)體驗(yàn)到平凡生活中蘊(yùn)含的人生趣味。

課前預(yù)習(xí)：

要求同學(xué)課前通讀三遍課文

要求：

第一遍讀：借助課文解釋和工具書(shū)掃除文字障礙。

其次遍讀：畫(huà)出自己寵愛(ài)的語(yǔ)句，在書(shū)上做批注，記錄下閱讀的感受。

第三遍讀：找出自己讀不懂的句子，把問(wèn)題記在書(shū)上。

教學(xué)步驟：

搶一搶

上課前我們先來(lái)做個(gè)學(xué)問(wèn)搶答的嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出那些激勵(lì)我們刻苦學(xué)習(xí)的名言，每人一句，開(kāi)頭！

（同學(xué)搶答）

我們的民族有著“勤學(xué)”“苦學(xué)”的傳統(tǒng)，“勤學(xué)”是對(duì)的，“苦學(xué)”則不必。懸梁刺骨，螢?zāi)矣逞媒袢盏难酃鈦?lái)端詳，讓人覺(jué)得不是在學(xué)習(xí)，而是在自虐。因此，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”我們有必要改一個(gè)字。

板書(shū)

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)做舟

今日這節(jié)課就讓我們歡樂(lè)輕松學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文課怎樣上，同學(xué)們才會(huì)覺(jué)得歡樂(lè)呢？大家不妨給老師一些建議。

（同學(xué)自由發(fā)言）

【初三的同學(xué)大多有獨(dú)立的自我意識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)自我，喜愛(ài)不受拘束的自由表達(dá)，老師在課堂上應(yīng)遵循同學(xué)的心理特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以輕松自由表達(dá)觀點(diǎn)的課堂，使同學(xué)體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)

為我們介紹了家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，同學(xué)們對(duì)那一種風(fēng)俗最感愛(ài)好呢？請(qǐng)你不要看書(shū)，用自己的語(yǔ)言把它給大家介紹一下，并說(shuō)說(shuō)自己為什么寵愛(ài)它，你感受到了什么，你聯(lián)想到了什么？

（同學(xué)自由發(fā)言）

【這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)在說(shuō)與聽(tīng)的活動(dòng)中初步感知課文內(nèi)容?！?/p>

讀一讀

我們閱讀的終極目標(biāo)在于讓這些漂亮的文字融入到我們的文化血脈中，“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”，將生命的體驗(yàn)感悟化作我們自己生命的體驗(yàn)感悟，讀屈原時(shí)我就是屈原，讀李白時(shí)我就是李白。今日我們讀汪曾祺，同學(xué)們就是——（汪曾祺）。請(qǐng)同學(xué)選取自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么。

（同學(xué)自由朗讀）

【這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)文字背后所蘊(yùn)含的感情?！?/p>

議一議

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)就要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有了問(wèn)題，樂(lè)觀探究，你學(xué)習(xí)力量在探究的過(guò)程中就不知不覺(jué)間有了進(jìn)步。有時(shí)候，有些問(wèn)題我們自己解決不了，就需要拿出來(lái)和大家一起探究，發(fā)揮合作的力氣，解決難題，在合作的過(guò)程中共同提高我們的學(xué)習(xí)力量。請(qǐng)同學(xué)們把課前預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題拿出來(lái)，我們大家一起爭(zhēng)論。

（師生溝通爭(zhēng)論）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、這篇課文寫(xiě)的是“端午的鴨蛋”，而開(kāi)頭卻用了大量的篇幅來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，這樣寫(xiě)是否偏離了中心？假如不是這樣寫(xiě)的作用是什么？

（從文章思路來(lái)看，談“端午風(fēng)俗”也屬必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必需先寫(xiě)端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”。

從寫(xiě)作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合