教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中有哪些作用

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1、訓(xùn)練測(cè)量的含義與特點(diǎn)是什么？

含義：針對(duì)學(xué)校訓(xùn)練影響下同學(xué)各方面的進(jìn)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過(guò)程。訓(xùn)練測(cè)量學(xué)是一門進(jìn)展較早、應(yīng)用較多、內(nèi)容較豐富的訓(xùn)練科學(xué)分支。特點(diǎn)：（1）間接性和推斷性

（2）測(cè)量對(duì)象的模糊性和測(cè)量誤差的不行避開(kāi)性

（3）量表具有多樣性，結(jié)果具有相對(duì)抽象性

2、訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)在訓(xùn)練系統(tǒng)中有哪些作用？

（1）訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)在訓(xùn)練系統(tǒng)中的作用：訓(xùn)練本身是一個(gè)系統(tǒng)。在訓(xùn)練系統(tǒng)中，同學(xué)、老師、同學(xué)、訓(xùn)練方案、課程、教材、教學(xué)訓(xùn)練、考試等都是這個(gè)系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和方案、把訓(xùn)練方案、課程、教學(xué)等因素作用于同學(xué)身上后，需參照訓(xùn)練目標(biāo)和方案，對(duì)訓(xùn)練效果及其輸入條件的妥當(dāng)性予以測(cè)量評(píng)估、價(jià)值分析和推斷。然后，把這一測(cè)量與評(píng)價(jià)過(guò)程所獲得的信息反饋給訓(xùn)練者、學(xué)習(xí)者以及有關(guān)訓(xùn)練決策者，以便改進(jìn)訓(xùn)練的策略與方案，更有效地答道訓(xùn)練目的。（2）在訓(xùn)練系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，除了對(duì)訓(xùn)練效果要進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)外，還要針對(duì)影響訓(xùn)練效果的諸因素進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)在訓(xùn)練系統(tǒng)中對(duì)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)起著重要的作用。

（2）訓(xùn)練改革經(jīng)常以訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的改革作為突破口。

27、訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位和作用：①訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)是現(xiàn)代訓(xùn)練科學(xué)討論的三大領(lǐng)域之一；②訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)在訓(xùn)練改革中具有重要的作用；③訓(xùn)練改革召喚訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)更加科學(xué)化；④訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)是老師的專業(yè)素養(yǎng)和力量

訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能：①實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練推斷的功能；②改進(jìn)老師教學(xué)的功能；③促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的功能；④行駛訓(xùn)練管理的功能

5.試述訓(xùn)練測(cè)量與訓(xùn)練評(píng)價(jià)之間的關(guān)系

測(cè)量與評(píng)價(jià)既有聯(lián)系又有區(qū)分。從句法意義上講，測(cè)量是根據(jù)肯定的法則和程序，對(duì)事物或現(xiàn)象在量上的規(guī)定性加以確定和描述的過(guò)程。訓(xùn)練測(cè)量則是對(duì)訓(xùn)練效果或者同學(xué)各方面的進(jìn)展予以測(cè)量和描述的過(guò)程，旨在獲得有肯定說(shuō)服力的數(shù)量事實(shí)，是一種以量化為主要特征的事實(shí)推斷。而訓(xùn)練評(píng)價(jià)是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)訓(xùn)練事物或現(xiàn)象的價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，在獵取足夠多的資料事實(shí)（定性資料與定量資料）基礎(chǔ)上，作出價(jià)值分析和價(jià)值推斷。因此，訓(xùn)練測(cè)量可以為訓(xùn)練評(píng)價(jià)供應(yīng)價(jià)值推斷的基本數(shù)量事實(shí)，訓(xùn)練測(cè)量是訓(xùn)練評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)；而訓(xùn)練評(píng)價(jià)往往是訓(xùn)練測(cè)量過(guò)程的連續(xù)，是對(duì)測(cè)量結(jié)果的解釋與應(yīng)用，并朝著價(jià)值推斷與釋放訓(xùn)練功能的方向拓展。

6.簡(jiǎn)述訓(xùn)練評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素。

訓(xùn)練評(píng)價(jià)表在結(jié)構(gòu)上是由評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成的。評(píng)價(jià)指標(biāo)就是依據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，由評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)者分解出來(lái)的，能夠反映評(píng)價(jià)對(duì)象某方面本質(zhì)特征的詳細(xì)化、行為化的主要因素，它是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值推斷的依據(jù)。所謂指標(biāo)權(quán)重，就是表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并給予相應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值就叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)

的權(quán)數(shù)，也叫權(quán)重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是針對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分類做出詳細(xì)的規(guī)定，提出詳細(xì)要求和說(shuō)明。。

3、制定訓(xùn)練評(píng)價(jià)表的意義與原則是什么？

意義：（1）有利于提高評(píng)價(jià)的客觀性；（2）有利于提高評(píng)價(jià)的全面性；

（3）有利于提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

原則：（1）科學(xué)性與導(dǎo)向性原則；（2）完備性與獨(dú)立性原則；（3）進(jìn)展性與整體性原則；

（4）操作性與可測(cè)性原則；（5）可行性與可比性原則；（6）超前性與持續(xù)性原則。

7設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法

（1）分解訓(xùn)練評(píng)價(jià)表中指標(biāo)所包含的主要內(nèi)容。（2）確定標(biāo)度：標(biāo)度是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，它說(shuō)明什么樣的程度屬于什么等級(jí)。表示標(biāo)度的方式有二，一是用描述性語(yǔ)言表示，二是用量化形式表示，常常用分?jǐn)?shù)閾來(lái)劃分程度。（3）確定等級(jí)數(shù)量：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)多少等級(jí)為好沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，可依據(jù)需要而定。等級(jí)數(shù)量越多，分等精確度就越高。一般以3-5個(gè)等級(jí)為宜。

8.衡量測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的四個(gè)指標(biāo)分別是什么？

（1）衡量測(cè)量質(zhì)量的四個(gè)指標(biāo)分別是信度、效度、難度和區(qū)分度。（2）在答案中需闡述清晰這四個(gè)指標(biāo)分別的定義是什么。（3）一個(gè)良好的測(cè)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具備恰當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，具備較高的信度和效度。（4）指出這四個(gè)指標(biāo)對(duì)于測(cè)量質(zhì)量的意義，即前兩個(gè)指標(biāo)主要是對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，后來(lái)兩個(gè)指標(biāo)主要是對(duì)測(cè)量的項(xiàng)目而言。衡量測(cè)量質(zhì)量的四個(gè)指標(biāo)分別是信度、效度、難度和區(qū)分度

9.評(píng)分者的信度定義：1.信度的定義信度，簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是測(cè)量結(jié)果的可信程度，指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或全都性程度。2.信度的估算方法（一）重測(cè)信度重測(cè)信度也叫穩(wěn)定性系數(shù)，指的是用同一個(gè)量表，對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的全都性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。（二）復(fù)本信度復(fù)本信度指的是兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的全都性程度，其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。（三）同質(zhì)性信度同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部全都性信度指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部全部題目間的全都性程度。題目間的全都性有兩層意思：其一是指全部題目測(cè)的是同一種心理特質(zhì)；其二是指全部題目得分之間都具有較高的正相關(guān)。（1）分半測(cè)驗(yàn)指的是將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，全部被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的全都性程度。反映了測(cè)驗(yàn)內(nèi)兩半題目間的全都性。用斯皮爾曼—布朗公式加以校正。（2）庫(kù)德—理查遜信度適合于測(cè)驗(yàn)題目全部為二分計(jì)分題。兩種公式。（3）克龍巴赫系數(shù)當(dāng)測(cè)驗(yàn)題型較多，并且都是二分計(jì)分題時(shí)，估量測(cè)驗(yàn)信度可采納克龍巴赫系數(shù)。（4）荷伊特信度

10.提高測(cè)驗(yàn)信度的方法（1）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)題目的數(shù)量（2）測(cè)驗(yàn)的難度要適中（3）測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量同質(zhì)（4）測(cè)驗(yàn)的程序應(yīng)統(tǒng)一（5）測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要充分（6）評(píng)分要盡量做到客觀化、削減評(píng)分誤差（7）應(yīng)試者參與測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)水平、樂(lè)觀性、疲憊程度也會(huì)影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，從而影響信度。引起應(yīng)試者參與測(cè)驗(yàn)的劇烈動(dòng)機(jī)，提高其樂(lè)觀性，使其保持旺盛的精力，都對(duì)提高測(cè)驗(yàn)信度有肯定作用。

11.效度的定義效度（validity）指的是一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的特性的程度，記為rxy。顧名思義，效度就是一次測(cè)量的有效程度。效度分為：內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度。

12.內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度（1）內(nèi)容效度內(nèi)容效度是測(cè)驗(yàn)題目樣本對(duì)于

應(yīng)測(cè)內(nèi)容與行為領(lǐng)域的代表性程度。

（2）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度又可稱為閱歷效度或統(tǒng)計(jì)效度，是以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)來(lái)表示測(cè)驗(yàn)的效度的凹凸的。效標(biāo)就是足以顯示測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量的特性的變量或足以顯示測(cè)驗(yàn)所欲猜測(cè)的特性的變量，作為檢定效度的參照尺度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度又可分為同時(shí)效度和猜測(cè)效度。同時(shí)效度是指測(cè)驗(yàn)與當(dāng)前效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度；猜測(cè)效度是指測(cè)驗(yàn)與將來(lái)的效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度。。

（3）結(jié)構(gòu)效度所謂結(jié)構(gòu)效度，是指一個(gè)測(cè)量能實(shí)際測(cè)量出理論上的構(gòu)念或心理特性的程度。它的目的在于專心理學(xué)的概念來(lái)說(shuō)明分析測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，也就是說(shuō)從心理學(xué)的理論觀點(diǎn)就測(cè)驗(yàn)的結(jié)果加以解釋和探討。這里的結(jié)構(gòu)的含義是心理學(xué)理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特性或變量，如智力、焦慮、機(jī)械力量?jī)A向、成就、動(dòng)機(jī)等。

13.提高效度的方法（1）掌握系統(tǒng)誤差（2）細(xì)心編制量表（3）規(guī)范測(cè)驗(yàn)程式（4）擴(kuò)充樣本的容量和代表性（5）合理處理效度和信度的關(guān)系（6）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度

14.信度與效度的關(guān)系

信度高是效度高的必要但非充分條件。測(cè)驗(yàn)的效度受制于它的信度，即效度系數(shù)不會(huì)大于信度系數(shù)的平方根。

內(nèi)容效度的分析方法：①規(guī)律分析的方法；②量化分析法

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的估量方法：①相關(guān)法；②顯著差異法；③命中率

15.難度難度指被試完成測(cè)驗(yàn)或量表時(shí)所遇到題目的難易程度記為P

（1）難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響?影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布狀態(tài)。?影響測(cè)驗(yàn)的鑒別力量。

（2）影響題目難度的因素?考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)的多少?考查力量的簡(jiǎn)單程度或?qū)哟蔚陌纪?考生對(duì)題目的熟識(shí)程度?命題的技巧?利用閱歷推斷或者通過(guò)猜測(cè)調(diào)整難度

16.區(qū)分度區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)或量表題目區(qū)分被試水平力量的量度，記為D。區(qū)分度的凹凸直接影響到測(cè)驗(yàn)的信度和效度。詳細(xì)關(guān)系如下：（1）提高區(qū)分度可以達(dá)到抱負(fù)的測(cè)驗(yàn)信度；

（2）難度適中，可使區(qū)分度達(dá)到最大值。

17、現(xiàn)代訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的進(jìn)展趨勢(shì)是什么？

（1）訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的政治性得到加強(qiáng)；（2）訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)的訓(xùn)練功能得到強(qiáng)化；

（3）訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)理論討論得到突破性進(jìn)展；（4）計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展提高了測(cè)驗(yàn)的效率。

18.教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)老師的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、命題考試等教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

論述布魯姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類（1）認(rèn)知領(lǐng)域：①學(xué)問(wèn)②領(lǐng)悟③運(yùn)用④分析⑤綜合⑥評(píng)價(jià)

（2）情感領(lǐng)域：①接受②反應(yīng)③價(jià)值評(píng)價(jià)④組織⑤由價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體形成的性格化

（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域：①知覺(jué)②預(yù)備③指導(dǎo)反應(yīng)④簡(jiǎn)單反應(yīng)⑤適應(yīng)性⑥獨(dú)創(chuàng)性

22、合格分?jǐn)?shù)線標(biāo)準(zhǔn)的建立方法：①基于題目分類下的閱歷推斷法②基于題目雙基度指標(biāo)下的閱歷推斷法③基于題目“目標(biāo)-難度”層次評(píng)估法④基于已知“把握-未把握”效標(biāo)組的統(tǒng)計(jì)分析法

23.訓(xùn)練測(cè)量與評(píng)價(jià)根據(jù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)分為形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)、終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)

29、

選擇題與填空題的編寫原則和要求

選擇題：類型——辨識(shí)選擇、閱讀選擇、最佳選擇、圖解選擇、歸類選擇、承接選擇、排序選擇、填空選擇編寫原則——題干意義完整并能表達(dá)一個(gè)確定的問(wèn)題；題干簡(jiǎn)明；題干不濫用否定結(jié)構(gòu)，盡可能采納正面陳述；誘答項(xiàng)具有似真性；不能對(duì)正確答案有任何示意；

同一測(cè)驗(yàn)中每一個(gè)測(cè)驗(yàn)試題之間相互獨(dú)立避開(kāi)牽連；選項(xiàng)文字表達(dá)要求簡(jiǎn)短精煉；盡量避開(kāi)“以上皆是”“以上皆非”的選項(xiàng)

填空題：填空題用來(lái)考察被試對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶和理解力量，在診斷性測(cè)驗(yàn)中特殊適用。編制