部編版人教版五年級語文下冊《10青山處處埋忠骨》導學案教案設計小學公開課

10青山處處埋忠骨

導學案設計

課題青山處處埋忠骨課型新授課

1.認識“彭、擬”等9個生字，會寫“彭、擬''等14個字，

會寫“擬定、參謀”等13個詞語。

2.默讀課文，了解一代偉人毛澤東主席的情感世界，感受他

教學目標

無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

3.能夠通過描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體味人物的內(nèi)

心世界，進一步了解描寫人物的方法。

能夠通過描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體味人物的內(nèi)心

教學重點

世界。

1.制作課件，準備相關(guān)背景資料。（教師）

課前準備

2.搜集抗美援朝的背景資料及毛澤東主席的相關(guān)資料。（

學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

一、交流資料，導1.組織學生交流資1.將搜集的相關(guān)資課前布置學生

入新課（用時：5分料，加深對毛澤東料進行交流，主要搜集資料要有重

鐘）的了解。交流毛澤東的親人點直指毛澤東的

們?yōu)楦锩I身的資親人們?yōu)楦锩I身

2.板書題目，過渡料。的事例。

到新課。

2.齊讀課文題目。

1.自由讀課文，把

1.指導學生自讀課課文讀正確、讀流

文，自學生字、詞利，自學生字，遇1.重點強調(diào)：

語。到不懂的詞語圈出“擬”的讀音為

2.檢測生字、詞語來與同桌進行交ni,“殊”的讀音為

掌握情況。流。shu，“躊躅”的讀

(1)出示卡片，抽讀2.(1)認讀詞語，音為chouchu

二、初讀課文，了詞語。把字音讀準確。

解大意(用時：15(2)形近字組詞。(2)區(qū)分形近字，給2.學生理解詞語

分鐘)(3)組織學生交流形近字組詞。時，教師引導學生

對詞語的理解。(3)提出不懂的詞把詞語放到相關(guān)的

3.指名讀文。語，全班進行交流。句子中，運用聯(lián)系

4.引導學生想一同時，嘗試解決其上下文、結(jié)合自己

想：課文的兩個部他同學不懂的詞生活實際等多種方

分分別寫了什么內(nèi)語。法來理解。

容？3?分自然段讀課

文，把課文讀.正

確、讀流利。

4.概括每一部份的

主要內(nèi)容。

1.回顧本單元“通

1.引導學生回顧本過課文中對人物動

單元的語文要素。作、語言、神態(tài)的

2.出示自學提示，描寫，體味人物的1.根據(jù)課堂實際情

組織學生自學，批內(nèi)心”的語文要況，教師可投影展

注感受：從課文中素。示優(yōu)秀批注，起到

三、再讀課文，批

畫出描寫毛澤東動2.根據(jù)自學提示，引領(lǐng)、示范的作用。

注感受（用時：10

作、語言、神態(tài)的勾畫相關(guān)語句，批

分鐘）

語句，體味他的內(nèi)注自己的感受，并2.教師要加強小組

心世界，再有感情且練習有感情地朗學習的指導，保證

地朗讀自己感受深讀。小組合作的質(zhì)量。

刻的語句。3.小組進行交流，

3.小組交流。結(jié)合批注談一談自

己的感受。

1.出不本課生字，1.讀好生字：彭、1.教師要注意強調(diào)

四、指導示范，練

指名認讀。擬、謀、瑞、損、“彭、眷、殊、尊”

習書寫（用時：10

鍛、煉、眷、赴、的寫法。

分鐘）

2.指導學生觀察。搞、殊、尊、簽、

3.示范、點挨學生革。2.引導學生區(qū)分

認為難寫的字。2.觀察要求會寫的“擬”與“似”

4.巡視指導，投影生字，把握書寫要"鍛''與“緞”

評議。點?！挕迸c“練〃。

3.提出書寫起來有

艱難的生字，認真3.關(guān)注學生的書寫

觀察老師的示范。姿勢。

4.獨立練習書寫，

把生字寫得正確、

美觀。展示自己的

書寫，互相評議。

第二課時

學生活動

教學環(huán)節(jié)教師指導教學提示

1.聽寫詞語。1.完成聽寫，檢測1.訂正聽寫的詞語

擬定參謀損失生字、詞語的掌握時，依據(jù)學生掌握

一、復習回顧，過

鍛煉眷戀奔赴情況。2.說一說課文的情況進行強調(diào)。

渡新課（用時：5分

特殊尊重簽字的主要內(nèi)容。（這

鐘）

2.引導學生回顧課篇課文主要講了毛

澤東的

文的主要內(nèi)容。2.回顧課文的主要

愛子毛岸英在抗美內(nèi)容，可以分別從

援朝戰(zhàn)爭中光榮犧課文的兩部份內(nèi)容

牲，毛澤東驚悉這來說。

個墨耗后極度悲痛

的心情和對岸英的

遺骨是否歸葬的抉

擇過程，表現(xiàn)了毛

主席常人的情感、

偉人的胸懷。)

1.組織交流，通過1.結(jié)合自己找到的1.學生在暢談完自

自己勾畫的語句體描寫毛澤東動作、己的感受后，教師

會毛澤東的內(nèi)心世語言、神態(tài)的語句，及時讓學生帶著這

界。體味毛澤東的內(nèi)心樣的感受去讀，通

世界。過朗讀把感受表達

二、自主探索，揣

(D關(guān)注第4自然(1)①a.從神態(tài)、動出來。

摩寫法(用時：18

段中的重點語句。作描寫中感受毛主

分鐘)

①課件出示相關(guān)語席失去兒子后的巨

句。大悲痛。

②指導朗讀。b.從語言描寫中體

(2)關(guān)注第7自然會毛澤東的悲哀。

段中的重點詞句。②有感情地朗讀重

①課件出示相關(guān)語點語句，讀出毛主2.在理解毛澤東同

句。席內(nèi)心的悲痛。意將毛岸英的遺骨

a.動作描寫：“不(2)①a.從動作描留在朝鮮的想法

由自主地站了起寫中可以看出毛主時,教師適當介紹

來”“仰起席抉擇時的痛苦，抗美援朝的資料，

頭”“望著天花可以感受到作為一讓學生有更深刻的

板”。個父親，他那種令體會。

b.神態(tài)描寫：“強人感動的常人情

忍著心中的悲痛，懷。

目光中流露出無限

的眷戀?！眀.神態(tài)描寫表現(xiàn)了

C.心理描寫：“兒毛澤東有著跟普通

子活著不能相人一樣的喪子之

見……就尊重朝鮮痛。3.在資料的分享、

人民的意愿吧?！盋.結(jié)合心理描寫，匯報中，引導學生

②指導朗讀。談一談自己對毛主談感受，感受毛主

(3)關(guān)注第8自然席內(nèi)心兩種想法的席的博大胸懷，產(chǎn)

段中的重點詞句。體會。生對革命烈士的無

①課件出示相關(guān)語限敬仰之情。

句。②練習朗讀相關(guān)語

a.指導學生理解句，讀出毛澤東的

“躊躅”“黯喪子之痛，讀出偉

然“。人的寬廣胸懷。

b.指導學生理解(3)①a.聯(lián)系上下

“轉(zhuǎn)向窗文體味毛澤東的內(nèi)

外”“指”“示心活動。4.教學要以讀為

:〃

思Ob.體味毛澤東仍然主，讀讀、議議、

②指導朗讀。沉浸在對愛子的無讀讀。在讀中進一

(4)關(guān)注第9自然限思念中，但又不步感受毛澤東的情

段中的重點語句。想讓秘書看見。感，在讀中升華學

①出示相關(guān)語句。②讀出毛澤東內(nèi)心生自己的認識。

②體味毛澤東漫漫的無限悲哀，體味

長夜中的內(nèi)心活抉擇之痛。

動。(4)體味心理活動。

2.理解詩句。①找到令自己感動

(1)課件出示詩句。的句子。

(2)指名談理解，教

師相機點撥。②展開合理想象：

漫漫長夜中，毛主

3.介紹毛澤東的席會想些什么？毛

親.人為革命犧牲主席會是怎樣的心

的資料。情？

4.指導朗讀。2.(1)齊讀詩句，

理解詩句的表面意

思。

(2)聯(lián)系對課文內(nèi)

容的理解，暢談自

己對這兩句詩的理

解，體味毛澤東是

平庸的，更是偉大

的！

3.了解資料，體味

毛澤東無產(chǎn)階級革

命家的博大胸襟，

體味革命烈士舍身

報國的精神。

4.(1)練習朗讀自

己感受最深的部

分。

(2)根據(jù)教師創(chuàng)設

的情境練習朗讀。

三、練筆拓展，總1.小練筆：結(jié)合描1.選擇自己印象最在小練筆的分

結(jié)方法（用時：13寫毛澤東動作、語深的一處或者幾處享中，教師要以鼓

分鐘）言、神態(tài)的句子，語句，揣摩毛主勵為主，重在訓練

寫一寫自己的感席當時的心理活學生通過描寫人物

受，表達對毛澤東動和內(nèi)心情感，動作、