習(xí)作例文與習(xí)作（教案）語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作例文部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)舊知，梳理方法01同學(xué)們,在上節(jié)課“交流平臺(tái)”“初試身手”中,我們對(duì)本單元的課文進(jìn)行了一次回顧,梳理總結(jié)了一些描寫人物的基本方法,我們還利用課間十分鐘觀察一位同學(xué),試著用學(xué)過(guò)的方法寫寫同學(xué);還學(xué)著選取典型事例來(lái)表現(xiàn)與自己朝夕相處的家人身上的特點(diǎn)。談話導(dǎo)入下面,老師帶來(lái)了幾位同學(xué)描寫的片段,我們一起來(lái)找找他們分別用上了哪些描寫人物的方法。談話導(dǎo)入01課間，他坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),就跟個(gè)木頭人似的,兩眼死死地盯著書,周圍的聲音仿佛全都被他屏蔽了。只見(jiàn)他讀著讀著,一會(huì)兒發(fā)出呵呵傻笑，一會(huì)兒又瞪眼皺眉,我猜,他肯定是把自己也放到書中和主人公“同呼吸共命運(yùn)”去嘍!——節(jié)選自《小書蟲(chóng)》神態(tài)描寫02弟弟頭上戴著自制的冠子,身上披著一床毯子,拿著手里的玩具劍對(duì)著爸爸說(shuō):“此路是我開(kāi),此樹(shù)是我栽，要想過(guò)此路，留下買路錢。”爸爸看他那“囂張”的樣子,大聲吼了句:“你作業(yè)寫完了嗎？就在這兒玩？”弟弟吞吞吐吐地說(shuō):“還....還有……一點(diǎn)……就一點(diǎn)兒啦...”說(shuō)完,立刻灰溜溜地回到房間寫作業(yè)去了?！?jié)選自《頑皮的弟弟》語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫03

姐姐的“迷糊癥”又犯了。這不,為了找鑰匙,她先是把沙發(fā)上的坐墊全部都掀了起來(lái),挨著一條條的縫隙把手塞下去撈,忙了大半天一無(wú)所獲,接著又打開(kāi)手機(jī)照燈照著沙發(fā)底下，趴在地板上用眼晴四處搜尋,我們見(jiàn)她那樣都哭笑不得。——節(jié)選自《常犯迷糊的姐姐》動(dòng)作描寫聚焦批注,讀懂方法02自讀課文我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小女孩她叫容容。自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一篇例文《我的朋友容容》，邊讀邊思考:課文寫了有關(guān)容容的哪些事？她給你留下了怎樣的印象？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文聚焦批注

讀完這兩件事之后,一個(gè)助人為樂(lè)、天真可愛(ài)的容容就呈現(xiàn)在我們的眼前。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這篇習(xí)作例文和我們以往學(xué)的文章不太一樣。不一樣在哪兒呢？批注聚焦批注

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合批注,想一想課文中作者是怎么寫好容容這個(gè)人的。動(dòng)作描寫，如見(jiàn)其人

我們先來(lái)看看第一處批注里提到的,通過(guò)細(xì)致描寫動(dòng)作表現(xiàn)容容取報(bào)紙的不容易,讓我們一起到文中找一找作者寫了容容的哪些動(dòng)作。動(dòng)作描寫，如見(jiàn)其人

通過(guò)一連串細(xì)致的動(dòng)作描寫,你感受到了什么？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)典型事例，如入其境

除了動(dòng)作描寫之外,作者還用了什么方法來(lái)描寫容容呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第二處批注思考交流。

典型事例,如入其境

這個(gè)典型事例表現(xiàn)了容容什么樣的品質(zhì)？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)忠于職守語(yǔ)言描寫，如聞其聲

接下來(lái)，我們聚焦第三處批注。這處批注提醒我們要關(guān)注的是什么描寫方法？容容“追問(wèn)”了“我”哪些問(wèn)題呢？

語(yǔ)言描寫，如聞其聲

這一連串的語(yǔ)言描寫,又讓我們看到了一個(gè)怎樣的容容?給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)忠于職守好奇心強(qiáng)小結(jié)

整篇例文讀下來(lái),一個(gè)助人為樂(lè)、忠于職守、好奇心強(qiáng)且天真可愛(ài)的容容便躍然紙上。由此可見(jiàn)，寫好一個(gè)人，用上一種方法還不夠,我們要仔細(xì)觀察,嘗試著綜合運(yùn)用寫人的方法，具體地描寫,才能突顯出人物的某方面特點(diǎn)。圖文對(duì)照,描摹人物03圖文對(duì)照,揭示課題

圖文對(duì)照，你觀察到了哪些人物?小守門員候補(bǔ)守門員戴紅帽子的小女孩大個(gè)子叔叔,還有一只漂亮的白狗扎蝴蝶結(jié)的女孩摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”抱著洋娃娃的小女孩和戴帽子的小男孩小守門員和他的觀眾們圖文對(duì)照,揭示課題

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流,哪個(gè)人物給你的印象最深。圖文對(duì)照,揭示課題

看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!也想著自己可千萬(wàn)不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。

這段文字運(yùn)用了哪些描寫方法？刻畫出了一個(gè)怎樣的小守門員的形象？圖文對(duì)照,揭示課題

作者筆下的其他人物有哪些不同的特點(diǎn)？這些人物的描寫起到了什么作用？哪個(gè)人物給你的印象最深,為什么？對(duì)比例文,加深理解04對(duì)比例文，加深理解

對(duì)比兩篇例文,它們既有相同的地方,也有不同之處,快速瀏覽兩篇例文，試著完成下面的表格。例文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《我的朋友蓉蓉》《小守門員和他的觀眾們》對(duì)比例文，加深理解例文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《我的朋友蓉蓉》兩篇例文都通過(guò)典型事例，綜合運(yùn)用動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法突出人物的特點(diǎn)。按照事情發(fā)展的順序來(lái)描寫一個(gè)人物?！缎∈亻T員和他的觀眾們》選取了球賽的一個(gè)場(chǎng)景，描寫了眾多人物。課堂總結(jié)