8匆匆課件語文六年級下冊

匆匆8朱自清

著統(tǒng)編版六年級下冊

長歌行

漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。導入一本詩說明了什么？時光匆匆！導入二提問：同學們，請問你們有過追趕時間的體驗嗎？A·有B·沒有那么，你來說說你追趕時間的經過和感受。答案不唯一！那么，你可以參考一下別的同學的經歷，自己寫一個。1.詞語理解2.閱讀理解3.表達運用引導學生通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。如：“蒸融”可以結合課文描述的情景來理解。指導學生采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，從課文的語言中體會人物的心理和流露出的真情實感，從而體會作者對時間流逝的無奈和惋惜。啟發(fā)學生反思自己從前是否虛度光陰，并思考如何珍惜時間。課文運用了大量的修辭手法，如比喻、對比、排比、設問等，讓學生體會這些修辭手法的表達效果，并遷移運用到平時的寫作中去，從而讓學生的文章更加生動真切。指導學生學習作者把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實感自然而然地流露的寫作方法。第一課時學習目標：1、會寫“藏、挪”等6個字；會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦全文。3、會讀文中帶拼音的詞語。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達了對人生意義的思考，表現了要有所作為、有所貢獻和力求上進的可貴精神。第一課時朱自清(1898－1948)

原名自華，字佩弦，號秋實?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆侖西南聯(lián)合大學等校任教。代表作《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。注意筆畫筆順，別寫錯了!字詞學習涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。確乎：的確。游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。潸潸：形容流淚不止。匆匆：急急忙忙的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。凝然：形容舉止安詳或靜立不動。

嘆息：嘆氣。詞語解釋：第一部分（1）：提出問題——我們的日子為什么一去不復返呢？第二部分（2~4）：寫時光一去不復返，”我“惆悵又傷感，提醒人們要珍惜時間。第三部分（5）：回扣題旨，首尾呼應，引發(fā)思考。劃分層次，概括段意。朗讀課文，想一想：課文表達了作者怎樣的思想感情？作者是如何表達出這種思想感情的？我們的日子為什么一去不復返呢？老師敲黑板：這句話在文中出現過幾次？分別再哪兒？找出來！答：2次，分別在開頭和結尾。起首尾呼應與點明中心、引人思考的作用。（作用可以不寫，但是最好寫上?。。┭嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，又在開的時候。寫法探究開篇用一組排比句描繪了春景的畫面，為后文中的轉折做鋪墊。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海對比，突出自己日子的流逝像“針尖上一滴水滴在大海里”，無聲無影，比喻新奇，給人強烈的形象感。第二課時課時目標1、仿照第三自然段，表達自己對時光流逝的感觸。2、（重點）：能了解課文內容，體會作者對時光流逝的感受。3、（難點）：能抓住關鍵句段，感悟作者表達情感的方法。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。句解：作者用“行走的太陽”表現時光的流逝，作者說太陽“有腳啊”，于是，從早到晚，再到第二日·······太陽不停的行走。在逃去如飛的日子里，在前門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。句解：設問句，自問自答，盡顯無奈。敲黑板：好好讀！前半句讀出疑問的感覺；后半句回答。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？這一問是由前一句的“徘徊”引出的，從文中可以感受到作者因對時光的難以把握而產生的惆悵。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。比喻老師敲黑板：不要把修辭手法判斷錯了！我赤裸裸來到這個世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？這一文中的兩個“赤裸裸”，是說生與死，來的徹底，走的徹底，更何況是“轉眼間”，可見作者的惆悵與不安。但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。孔詈笠粏栔?，一個“為什么偏要”，將那種“不能平的”、不甘的情愫表現得淋漓盡致，表達了作者對時光的眷戀之情。整理和復習珍惜時光，把握人生課文主題本文通過比喻、擬人等修辭手法，將無影無蹤、無聲無息的抽象的時光流逝形象、具體地描寫出來，表達了作者對時光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。今日歌今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日？今日不為真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始！【明】文嘉拓展延伸課后習題課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀一讀，說說作者表達了怎樣的內心感受。小練筆時間分分秒秒都在流逝，請你用今天學到的方法寫一寫你對時間流逝