高二上冊物理教案

高二上冊物理教案教案邏輯思路清晰，符合相識規(guī)律。在教學(xué)問的過程中滲透教相識問題的方法，通過互動式教學(xué)支配和過程，能夠使學(xué)生舉一反三，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實力。這里由我給大家共享高二上冊物理教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高二上冊物理教案篇1

一、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1、理解力的分解概念。

2、知道力的分解是合成的逆運算，并知道力的分解遵循平行四邊形定那么。

3、學(xué)會按力的實際作用效果分解力。

4、學(xué)會用力的分解學(xué)問說明一些簡潔的物理現(xiàn)象。

過程與方法：

通過生活情景的再現(xiàn)和試驗?zāi)M體會物理與實際生活的密切聯(lián)系。

通過對力的實際作用效果的分析，理解按實際作用效果分解力的意義，并感受具體問題具體分析的方法。情感、看法與價值觀：

通過聯(lián)系生活實際情景，激發(fā)求知__和探究的愛好。

通過對力的分解實際應(yīng)用的分析與探討，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的自覺性，造就解決生活實際問題的實力。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：理解力的分解的概念，利用平行四邊形定那么按力的作用效果進展力的分解。

教學(xué)難點：力的實際作用效果的分析。

三、教學(xué)過程

(一)引入：

1、視察一幅打夯的圖片，分析為什么須要那么多人一起打夯。

2、模擬打夯，指出用多個力的共同作用來代替一個力的作用的實際意義，突出等效替代的思想。

3、引出力的分解的概念：把一個力分解成幾個分力的方法叫力的分解。

(二)一個力可分解為幾個力?

由打夯的例子可以看出一個力的作用可以分解為隨意幾個力，最簡潔的狀況就是把一個力分解為兩個力。

(三)一個力分解成兩個力遵循什么規(guī)那么?

力的分解是力的合成的逆運算，因此把一個力分解為兩個分力也遵循平行四邊形定那么。

(四)力的分解實例分析

以一個力為對角線作平行四邊形可以作出多數(shù)個平行四邊形，因此把一個力分解為兩個力有多數(shù)組解，但假如確定兩個分力的方向，那力的分解就只有解了。如何確定兩個分力的方向呢?在解決實際問題時要依據(jù)力的實際作用效果確定分力的方向。

高二上冊物理教案篇2

學(xué)問與技能：

1、知道點電荷的概念，理解并駕馭庫侖定律的含義及其表達式;

2、會用庫侖定律進展有關(guān)的計算;

3、知道庫侖扭稱的原理。

過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)庫侖定律得出的過程，體驗從揣測到驗證、從定性到定量的科學(xué)探究過程，學(xué)會通過間接手段測量微小力的方法;

2、通過探究活動造就學(xué)生視察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的探究方法。

情感、看法和價值觀：

1、通過對點電荷的探究，讓學(xué)生感受物理學(xué)探究中建立志向模型的重要意義;

2、通過靜電力和萬有引力的類比，讓學(xué)生體會到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

【教學(xué)重點】

1、建立庫侖定律的過程;

2、庫侖定律的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

庫侖定律的試驗驗證過程。

【教學(xué)方法】

試驗探究法、溝通探討法。

【教學(xué)過程和內(nèi)容】

變壓器是交變電路中常見的一種電器設(shè)備，也是遠距離輸送溝通電不行缺少的裝置.在講解變壓器的原理時，要踴躍引導(dǎo)學(xué)生從電磁感應(yīng)的角度說明：原線圈上加溝通電壓產(chǎn)生溝通電流，鐵芯中產(chǎn)生交變磁通量，副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，副線圈相當于溝通電源對外界負載供電.要向?qū)W生強調(diào)，從能量轉(zhuǎn)換的角度看，變壓器是把電能通過磁場能轉(zhuǎn)換成電能的裝置，經(jīng)過轉(zhuǎn)換后一般電壓、電流都發(fā)生了變更.有的學(xué)生認為變壓器鐵芯是帶電的.針對這種錯誤相識，可讓學(xué)生依據(jù)電磁感應(yīng)原理，經(jīng)過獨立思索了解到變壓器鐵芯并不帶電，鐵芯內(nèi)部有磁場(鐵芯外部磁場很弱).

變壓器在生產(chǎn)和生活中有特別廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可依據(jù)實際狀況向?qū)W生進展介紹，或看掛圖、照片、實物或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實際學(xué)問.

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問目標

(1)知道變壓器的構(gòu)造.

(2)理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

(3)理解志向變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.

(4)理解志向變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.

(5)知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.

2、實力目標

(1)用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，造就學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的實力.

(2)講解志向變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義.(抓主要因素，忽視次要因素，解除無關(guān)因素)

3、情感看法與價值觀

(1)使學(xué)生體會到能量守恒定律是普遍適用的.

(2)造就學(xué)生實事求是的科學(xué)看法.

三、教學(xué)重點、難點

重點：變壓器工作原理及工作規(guī)律.

難點：

1.理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

2.推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.

3.駕馭公式中各物理量所表示對象的含義.

四、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)駕馭了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的大致規(guī)律，了解了電感現(xiàn)象，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了理論根底?？勺孕蓄A(yù)習(xí)課本，了解相關(guān)原理。同時變壓器的作用奇異，變壓裝置在生活中很常見，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，利用課余時間，帶著自己的問題，搜集資料了解變壓器

五、教學(xué)方法

試驗探究、演繹推理、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前準備

可拆變壓器、溝通電壓表、溝通電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等.

高二上冊物理教案篇3

學(xué)問目標

1、知道產(chǎn)生的條件;

2、能在簡潔的問題中，依據(jù)物體的運動狀態(tài)，判定靜的有無、大小和方向;知道存在著靜;

3、駕馭動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動，駕馭判定方向的方法;

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;

實力目標

1、通過視察演示試驗，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點，造就學(xué)生的視察、概括實力.通過靜與滑動的區(qū)分比照，造就學(xué)生的分析綜合實力.

情感目標

滲透物理方法的教化在分析物體所受時，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教學(xué)建議

一、根本學(xué)問技能：

1、兩個相互接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的，稱為滑動;

2、兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力

3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).

5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.

6、靜存在值——靜.

二、重點難點分析：

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動和靜兩局部.重點是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗得出關(guān)系.

2、難點是在理解滑動計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的時，學(xué)生往往干脆將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體狀況.

教法建議

一、講解有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動和靜時，從根本的事實啟程，利用二力平衡的學(xué)問使學(xué)生承受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過試驗、學(xué)生探討來理解.

1、可以讓學(xué)生找誕生活和生產(chǎn)中利用的例子;

2、讓學(xué)生思索探討，如：

(1)、必需都是阻力;

(2)、靜止的物體必需受到靜;

(3)、運動的物體不行能受到靜;

主要強調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不必需阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其外表的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).留意正壓力的說明.

2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體外表的關(guān)系，并不是外表越光滑，動摩擦因數(shù)越小.事實上，當兩物體外表很粗糙時，由于接觸面上交織齒合，會使動摩擦因數(shù)很大;對于特殊光滑的外表，尤其是特殊清潔的外表，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，外表越光滑，動摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體外表是光滑的”這是忽視物體之間的的一種提法，事實上是一種志向化模型，與上面表達毫無關(guān)系.

3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能干脆影響物體的運動狀態(tài)和受力狀況.

4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個值，當外力超過這個值時，物體就要起先滑動，這個限度的靜叫做靜().試驗證明，靜由公式所確定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變更隨著外力的變更關(guān)系如圖：滑動的大小小于靜，但一般狀況下認為兩者相等.

高二上冊物理教案篇4

一、引入新課

演示試驗：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

老師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來探究這個問題。

(設(shè)計意圖：從試驗引入，激發(fā)學(xué)生的新穎 心，活潑課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

向心力

1.向心力的概念

學(xué)生：在老師引導(dǎo)下對物塊進展受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

老師：物塊所受到的合力是什么?

學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老師：這個合力具有怎樣的特點?

學(xué)生：思索并答復(fù)：方向指向圓周運動的圓心。

老師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊學(xué)問的連接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學(xué)生：學(xué)生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動。

老師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?

學(xué)生：對鋼球進展受力分析，發(fā)覺拉力使鋼球做圓周運動。

(設(shè)計意圖：利用常見的小試驗，讓學(xué)生親身體驗，增加學(xué)生對向心力的感性相識。)

老師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手試驗并揣測：拉力的大小與什么因素有關(guān)?

學(xué)生：動手體驗并揣測：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度

高二上冊物理教案篇5

學(xué)問目標

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上.

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同始終線上.

實力目標

造就學(xué)生視察試驗和分析推理的實力.

情感目標

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個學(xué)問點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一起先提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)分，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過視察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻變更的，質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動.關(guān)于物體做曲線運動的條件，教材從試驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同始終線上時，物體就做曲線運動.

再通過實例加以說明，最終從牛頓其次定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律，感性學(xué)問和理性學(xué)問相互滲透，適合對學(xué)生進展探求物理學(xué)問的訓(xùn)練：締造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，說明規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴密合理.本節(jié)教材的學(xué)問內(nèi)容和實力因素，是對前面所學(xué)學(xué)問的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的根底.

教法建議

“關(guān)于曲線運動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在隨意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的教學(xué)建議是：可以遵照教材的編排先做演示試驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運動的關(guān)系角度加以說明.假如學(xué)生根底較好，也可以運用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做試驗加以驗證.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：物體做曲線運動的條件

主要教學(xué)過程設(shè)計：

一、曲線運動的速度方向：

(一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例

(二)展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運動3、汽車做曲線運動

(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增加學(xué)生對曲線運動的感性相識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

(四)讓學(xué)生探討或推想，曲線運動的速度方向應(yīng)當怎樣?

(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)

(六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向

(七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變更，速度矢量就發(fā)生了變更→具有加速度→